当下运动训练学中的学科研究范式,运动训练学论文

当下运动训练学中的学科研究范式,运动训练学论文内容摘要：文章针对当下运动训练学中有代表性的论文的分析,结合方式方法学的理论,对当前主流的运动训练学研究提出:运动训练学的研究不应该停留在拿来主义和创造主义一个问题的两个极端,去盲目建造没有基础的海市蜃楼,必须在辩证唯物主义的认识论的基础上,从多视角,从实证出发,应用定性和定量研究方式方法兢兢业业构建运动训练学的学科研究范式。本文关键词语：范式;认识论;理论视角;方式方法论;研究方式方法;ReflectionontheParadigmofSportsTrainingTheoriesDINGJian-qiaoSchoolofPhysicalEducation,ShanxiDatongUniversityAbstract：Theanalysisisonthelatestsportstrainingresearchwiththetheoryofmethodology.Nowthetheoriesofsportstrainingshouldnotstopbringismorcreationism.Thereisnobasisforsportstrainingresearch.Itslikeacastleintheair.Itmustbebasedontheepistemologyofdialecticalmaterialism,multi-angle,startingfromtheempiricalapplicationofqualitativeandquantitativeresearchmethodstobuildadown-disciplinaryresearchparadigmsportstraining.Keyword：paradigm;epistemology;theoreticalperspective;methodology;researchmethods;库恩指出,范式是指科学理论研究的内在规律及其演进方式[1],或称为科学共同体(科学工作者按统一范式组成的集体)的共有信念,其具有两方面含义:从心理层面来讲,是指从事某一学科研究的科学家群体在本体论、认识论、方式方法论上的共有态度和信念,他构成一定时期内学科研究活动的基础;从理论方式方法上讲,是指特定时期内从事某一学科研究的科学家所公认的理论模型或研究框架。运动训练学是为训练、比赛实践服务的学科,即研究密切联络训练实践中的问题,除了提供理论的指导外,同时也努力为训练实践提供最直接的方式方法导向[2]。本文从多角度出发,讨论运动训练学研究范式。1认识论上的运动训练学认识论是哲学的一个组成部分,指研究人类认识的本质及其发展经过的哲学理论,亦称知识论,其研究的主要内容包括认识的本质、构造,认识与客观实在的关系,认识的前提和基础,认识发生、发展的经过及其规律,认识的真理性标准等等。认识论的任务是揭示认识的本质,揭示认识发生、发展的一般规律,力求使人们的认识成为符合客观实际的认识。认识论的构成是由研究者已经构成的价值观和本身的知识储备来决定的。从学科定义来看,运动训练学是研究和说明运动训练学规律的综合应用性学科,其发展史也印证了这一观点。19世纪末,运发动的基本训练就表现出了人类有目的地探寻求索运动训练规律的兴趣[3]。20世纪30年代在专项训练学建立阶段出现了运发动手册等,德国把医学成果运用到实践中,60年代提出了运动训练计划的制定、训练经过的控制等问题,并初次使用技术、战术等概念研究有关训练和比赛问题,1969年正式出版训练学一书标志着作为一门独立的学科。由此可见,在认识论上运动训练学的学科定位已经非常明确的表示清楚,这是一门建立在实践基础之上的应用学科。2运动训练学的理论构建我们国家运动训练学的研究主要内容是竞技体育,其核心则是在竞争中获得胜利,而胜利的获得是需要良好的竞争力作为保障的,训练成为了获得竞争力的唯一途径;比赛则是竞争力表现最终实现的途径终点,所以运动训练学的研究领域始终圈定在训练和比赛中。由于在训练和比赛中,将人视为一个生物性的身体,所以生理学、解剖学和生物化学等学科势必成为了运动训练学研究的理论基础。例如,早期的克鲁梅尔也正是由于应用了生理学、医学和组织学的知识完成了(运发动手册〕。当今的运动训练的研究中,利用人体科学方面的研究也比比皆是,如曹春梅等应用生物力学的知识研制了一种集划桨力、划桨经过中桨的偏转角度、艇的俯仰角度和倾覆角度、艇速等多个运动力学参数为一体的新型划艇测试评价系统[4]。随着时代的发展,运动训练理论体系也在不断的扩展[5],我们透过一个职业运发动的团队来看,完好的训练团队中既包括医生、体能教练、技术教练和治疗师,同时也包括在团队商业运作中不可缺少的体育经纪人和体育公司等。由此可见,不能单纯的将运动和比赛中的人看成简单的生物性个体,人同样也具有强烈的社会性,假如讲过去运动训练学的研究重点在运发动生物性的身体,随着学科的发展对运发动社会性的身体的关注也逐步凸现出来,在实践中运动训练学的触角从个体的心理发展到比赛的管理都在研究中有所涉足,石岩[6]、许小冬[7]、袁守龙[8]等都是针比照赛中可能碰到的问题进行的详细研究,极为有利于运发动的比赛,此时,心理学、管理学和社会学等的知识在学科穿插的经过中,也在不断发展和认识中成为了运动训练学学科发展的理论基础。从实证中运动生理学和运动训练学之间的关系来看,生理学只是浮于对数据规律的探寻,而在研究的结论中只是总结出生理指标所显现出的外表规律,并没有上升到运动训练学理论的高度,并不能信手拈来的指导运动训练的实践,这样的结果严格意义上还只是停留在生理层面上的一个片面研究,并不能算作一个真正意义上的训练学研究的成果。一个完好的运动训练学的研究,生物学指标在运动训练学的研究中只作为研究的工具和手段,研究最终的落脚点应该是实践中的训练和比赛。运动训练学的任务就是将运动生理学所得出的本来没有任何意义的数字,归纳成成套的训练理论应用于实践,这华而不实运动训练学理论体系建立的关键在于对研究结果的解读,为理论和实践联通架设起一座桥梁。学科理论体系的成形需要大量的实证研究的积累,但是由于运动训练本身并不具有普遍性,而且实证研究的结果也需经过一定的时间检验,所以当前运动训练学中成型的理论研究成果并不丰富,这也极大制约运动训练学基础理论体系的行成。由此可见,在运动训练的研究中穿插理论只能作为运动训练学基础理论体系构建前期的研究的基础理论,本学科的理论体系的构建仍需要建立在聚集大量的实证研究之后的整合和完善。3运动训练学的方式方法论方式方法论,就是人们认识世界、改造世界的一般方式方法,是人们用什么样的方式、方式方法来观察事物和处理问题。概括地讲,世界观主要解决世界是什么的问题,方式方法论主要解决怎么办的问题。从以上对认识论和理论视角的分析,运动训练学定位在应用研究,着眼于训练和比赛中的身体,主客体的分离是显而易见的,在实际的研究中,对象显然是作为它者的人和比赛。运动训练学的知识对于训练和比赛而言,绝非是松懈的、不合逻辑的,甚至是缺乏系统的,作为知足人们对身体能力的挖掘和控制,来实现成功的一个有效的工具,所以知识的构成是需要精到准确的控制的,运动训练学的知识体系完全应属于科学的研究框架之中。陈小平[9]通过对运发动训练经过中生理数据的长期监测和观察,以生理指标为根据,结合训练的实践,站在运动训练的角度对研究结果进行分析和归纳,构建了运动训练学的基础理论。实证主义、诠释主义和批判主义是方式方法论的三大研究范式,其本身是能够在一个成熟的学科中同时展开的,但当前运动训练还处在实证性研究严重缺乏的状态中,由此可见,实证主义的研究应该是运动训练学的主流取向,以运动训练学的研究成果来看,诠释和批判的研究,对于训练学而言还为时髦早,数学能够到达哲学的高度,物理学能够成为自然科学的基础都绝非一日之功,所以当前运动训练学亟需的是大搞基础建设,从实证入手来建设根基稳固的训练学的大厦。4运动训练学的研究方式方法设计一个研究方案,研究方式方法的选取是基于在认识论、理论视角和方式方法论基础上而完成的,定性、定量或混合的研究途径是当前社会研究中的主要方式方法,在运动训练领域也被广泛应用。研究方式方法的选取要和研究的详细问题有很好的匹配,假如研究是要确定影响结果因素、干预的效果,或是为了理解能预示结果的征兆,这样的研究最好的选择是定量研究。定性研究则是具有开拓性的研究,需要大量的写作、计算机的文本分析、组织开放式谈话和观察的经历体验。混合研究者既要熟悉定量研究,同时要熟悉定性研究,同时还要明白怎样将两种数据有效的综合,以便能够到达研究的目的。定量研究通常采用实验法和调查法;定性研究详细方式方法包括扎根理论、个案研究、现象学研究和叙事研究等;混合研究从研究的策略角度分为顺序法、并行法和转换法等。当前体育的主流期刊的运动训练的研究中,定量研究和混合研究是趋势所在,完全独立的定性研究是几乎不存在的。生物学方面的定量研究,在操作化的经过中,变量的选取,也是需要反复对文献进行定性分析才能提炼出有代表意义的变量,所以多数训练学的研究当前只能定义为以哪种研究方式方法为主,纯粹的定性研究在社会科学的研究中是很常见的,但是在训练学的研究中的一些理论研究能否真正称得上定性研究还是很值得商榷的,这里分析的文章,只针对当前的主流有代表性的研究。例如,陈小平等人在对田径、赛艇运发动下肢等负荷多组气力训练强度研究[10]中,总体而言是以定量研究为主,数据是分析的重点,但定性研究在整体设想中起到了举足轻重的作用。后期的定量研究是根据定性研究的结果,对操作化的变量得出的数值进行统计处理,最终得出研究结论。由此可见,定性和定量研究在训练中孰重孰轻是无需再谈的,两者显然是缺一不可的。5小结系统论的认识,肯定了运动训练是一个多学科穿插的经过,站在其他母学科成熟的研究范式的基础上进行科学的研究,才能找到本学科适用的研究范式,所以运动训练学必须本着应用科学的研究思路,借鉴多学科的理论作为其研究的基础,从实证出发,在详细问题的研究中严格根据定性和定量方式方法进行研究,唯有如此,运动训练学的研究才能摆脱简单的拿来主义和盲目的创造主义的尴尬境地。以下为参考文献[1]托马斯库恩.科学革命的构造[M].金吾伦,胡新和,译.北京:北京大学出版社,2003.[2]田麦久,刘大庆.运动训练学[M].北京:人民体育出版社,2020.[3]肖涛,甄洁,林克明,等.运动训练学的历史发展及学科建设考虑[J].体育文化导刊,2006(11):67-70.[4]曹春梅,王春财,季林红,等.划艇运动力学参数检测与分析[J].体育科学,2007,27(2):86-89.[5]孙波,种静萍,蔡士凯.运动训练学理论体系进展[J].体育与科学,2005,26(4):65-67,64.[6]石岩.我们国家优势项目高水平运发动参赛风险的辨别、评估与应对[J].体育科学,2004,24(8):1-6.[7