大学生人际交往能力现状分析及提升路径研究,公共关系学论文

大学生人际交往能力现在状况分析及提升路径研究,公共关系学论文内容摘要：为了帮助大学生提高人际交往能力，本文选取团体辅导作为能力提升途径研究工具展开研究。通过分析大学生人际交往能力现在状况，引出加强高校人际交往能力教育的重要性，尝试通过开创建立团体辅导活动，以此帮助学生提高此方面能力，制定6个阶段能力提升方案，以实践反思结论作为高校开创建立活动参考根据，旨在改善大学生人际交往能力。本文关键词语：团体辅导;大学生;人际交往能力;当前，我们国家大学生存在着严重的人际交往能力薄弱问题，与别人沟通较少。为了帮助大学生解决人际交往问题，很多高校选取团体辅导方式方法作为人际交往能力提升途径，当前此方面研究仍然处于初始阶段，需要进一步探究。一、大学生人际交往能力现在状况分析及提升途径研究〔一〕大学生人际交往能力现在状况分析当前，我们国家大学生人际交往能力薄弱，大部分学生不擅于与人沟通，导致大学毕业从事岗位工作产生了沟通阻碍。本文以我们国家多省份地区国企单位提供的数据资料，对大学生毕业以后来到工作岗位沟通表现情况进行分析。如表1所示为2021年至2022年毕业生岗位工作沟通情况调查统计表。根据表1中整理的数据结果可知，我们国家大学生人际交往能力较为薄弱，超过30%学生因人际交往能力薄弱严重影响了岗位工作，此现象引起了广大群众关注。从2021年至2022年，此问题表现越来越明显，因人际交往能力薄弱严重影响岗位工作的学生占比从33.26%增加至39.53%。因而，提高大学生人际交往能力成为了一项大学教育必不可少的工作。〔二〕大学生人际交往能力提升途径为了帮助大学生提高本身的人际交往能力，大学教育机构尝试很多种方式方法，主要包括心理咨询、辩论赛等多项日常活动，希望通过开创办理这些活动能够帮助大学生增加与别人沟通时机，不断提高人际交往能力。华而不实，心理咨询活动的开创办理，能够帮助学生解答一些心中的困惑，有助于打开学生在学习和生活中的心结，但是仅能够与心理咨询老师沟通，沟通对象单一，缺少与别人的沟通。辩论赛活动的开创办理，固然能够为学生打造一个沟通平台，但是沟通内容围绕某个论题，限定了沟通内容，活动开创办理作用与人际交往能力培养目的存在较大差距。表12021年至2022年毕业生岗位工作沟通情况调查统计表〔n=860)二、基于团体辅导的大学生人际交往能力提升方案具体设计〔一〕团体讲明与活动内容1.团体讲明(1〕活动开创建立目的本研究开创建立团体辅导活动的目的在于帮助大学生提高人际交往能力，更为全面地认知自我，在活动中不断提高本身沟通能力，把握一些人际交往经历体验，作为日后生活和工作沟通基础。(2〕活动参加对象培养大学生人际交往能力是一项长期开展的工作，所以本研究设计的团体辅导活动参加对象涵盖了大一、大二、大三、大四4个年级学生，除此之外，还包括5名硕士研究生，共计40人。本次团体活动采用封闭管理形式，活动开展经过中不再接受新的学员，进而保证团体学员的稳定性。(3〕活动举办时间、场所、频次本方案团体辅导活动每周举行1次，每个学期布置7个课时，每个课时2小时，选取学校活动室作为活动场地。为了便于组织活动，为学生互动留有足够的活动空间，此教室内桌椅移除，准备一些活动项目需要的设备。(4〕团体辅导队伍本团体辅导活动由学校心理辅导中国老师负责组织，每一名老师均持有国家二级心理咨询师证书，学历在硕士研究生以上，具有丰富的团体心理辅导活动开创办理经历体验。2.团体活动内容本团体辅导活动内容围绕提升学生人际交往能力提升策略展开，根据团体辅导框架构造，结合学生人际交往能力辅导需求，将活动内容划分为5个板块，分别是团体组员相互认识、组员在一起深切进入沟通、团体沟通、组员自我认知、团体合作。考虑到每个环节对于人际交往能力培养需求不同，所以根据培养阶段的不同，分别开创建立不同的团体辅导活动内容，选取观点整合、辅导活动讲解评说、活动体验、互相沟通、活动热身等多个指标作为活动开创建立主题。在辅导老师的引领下，让学生主动考虑活动感受与收获，将活动总结的人际交往技巧与实际生活沟通联络到一起，进而不断提高本身人际交往能力。〔二〕详细设计1.团体组员相互认识第一阶段活动目的：〔1〕活动期间对辅导老师和其他团体组员有初步认识；〔2〕简单概述本活动课程性质，使得组员了解活动进展方式；〔3〕对交往这个概念有新的认识，与团体其他成员建立信任关系；〔4〕了解学生对本活动的期望，选取一些感兴趣的题材作为能力培养工具。第一步：借助道具营造大风吹环境，使用到的工具包括扇子、USB小风扇等。通过开创办理此活动，以活泼踊跃课堂气氛。在这里经过中，解除团体各个组员之间的陌生感，帮助学生找到与自个课题任务完成思想一样的组员，从这些思想相近学生中选取外向性格学生作为老师助手，帮助其他组员转换性格，逐步构成外向开朗性格。第二步：以独特的方式进行自我介绍。组织团体所有学生围成一个圆圈，在圈内开启你表演我猜活动。华而不实，表演方式包括肢体动作和形容词描绘叙述。每一个学生采用此方式来介绍自个，由其他同学来猜自个的名字。第三步：采用不记名方式调查学生对本团体辅导活动的期望，包括活动内容、活动开展方式方法等。与此同时，由辅导老师为学生介绍本次组织活动的内容及活动开展方式，需要学生做好配合工作。第四步：采用随机分组方式，将团体组员划分为4个小组，在老师的引导下，讨论人际交往含义及对本身发展的重要性。在这里环节，老师多多鼓励发言的学生，对于发言较为优秀的学生给予活动物品奖励，以此激发学生对此项论题的参加兴趣。第五步：播放一首积极向上的团歌结束此活动环节，并鼓励学生为活动起一个名字。2.组员在一起深切进入沟通第二阶段活动目的：〔1〕通过组织活动，让成员相互之间愈加了解，以此提高团体凝聚力；〔2〕在老师引导下，帮助学生构成合作意识；〔3〕在活动中把握一些人际交往要素。第一步：选取一些最近比拟热门的话题进行讨论。开创办理此活动环节，以调动学生参加活动的积极性。第二步：开创建立多个活动小组。根据第一阶段团队小组划分方式方法，将团队划分为多个小组，每组成员10人。设置小组成员沟通环节，简单介绍自个的基本信息及兴趣喜好等信息，在小组成员讨论下，为小组起一个名字和活动鼓励口号。第三步：加深小组成员沟通。选取几个能够了解学生性格特点的话题，尝试让学生放下戒备，讲述自个内心最深处的事情，以此到达放松学生身心的目的，让小组成员相互之间愈加了解。第四步：组建飞跃河流活动，培养学生团队合作能力，加强相互之间的信任。该活动需要小组成员的有效配合，从起点到终点需要经太多条绳子，身体不能够触碰绳子，否则以为挑战失败。第五步：同样以一首团歌结束此活动阶段。3.团体沟通第三阶段活动目的：〔1〕再次提高团队凝聚力，加强成员相互之间的团队合作意识；〔2〕采用非语言方式和语言方式沟通，把握多沟通方式。第一步：房屋寻宝。此活动环节设置了一项热身活动，以激发学生对团队辅导活动的兴趣。第二步：数字重组。根据上一个阶段划分小组，每一个小组部署一样任务，即根据自个看到的数字重新组建排队顺序。该活动为学生发放一个数字以后，收回数字，用纱布遮盖学生眼睛，采用非语言沟通方式，告知自个看到的数字，而后根据从小到大顺序重新排列队形。活动结束后设置反思讨论环节，假设能够言语表示出，那么能够采取如何的描绘叙述方式呢？通过讨论，提高团队成员沟通能力。第三步：信息传递猜猜猜。该活动是将学生划分为多个小组，每组5名学生。由第一名学生观看题目要求，采用肢体和语言两种表示出方式，描绘叙述这个题目中的物品、成语等，但是言语中不能够讲出答案:中出现的汉字。由第一名学生将此信息向第二名学生传递，最后由第五名学生猜测题目信息。此活动环节的布设不仅能够锻炼自个的表示出能力，而且还能够锻炼自个理解对方言语表示出能力。第四步：活动总结。该活动环节为每一名学生预留2分钟，总结自个在这里阶段得到的收获。4.组员自我认知第四阶段活动目的：〔1〕在老师的引导下，认识自我；〔2〕了解本身沟通类型。第一步：音乐放松身心。通过播放轻松的音乐，让学生在这里环境下放松身心，尝试接触内心潜在意识的自个，进而加深对自个的了解。第二步：加深自我认知。通过组织自我肖像绘制及沟通活动，让学生在A4纸上绘制图像，拿着肖像图相互沟通，讨论每一名成员之间的差异，在同学的帮助下，愈加全面地认识自个。第三步：由老师引导学习更多表示出沟通方式方法，包括一致型、打岔型、理智型、指责型、讨好型。选取一个话题作为活动题材，分别应用这5种表示出方式方法参加活动，让学生感受每一种表示出方式的沟通效果，将其作为自个日常沟通方式选取参考根据。第四步：同样共唱团体歌曲结束此阶段活动。5.团体合作第五阶段活动目的：进一步提升学生的人际交往能力，培养团队合作能力。第一步：数字猜谜。帮助学生集中注意力，激发兴趣。第二步：共渡黄河。该活动环节与第二阶段组织的活动类似，同样设置一些过河要求，让学生在这里活动中加强沟通，合理分工完成任务，进而进一步提升学生的人际交往能力。第三步：以歌唱团歌方式结束此阶段活动。三、结束语本文围绕大学生人际交往能力薄弱问题展开研究，通过组建团队辅导活动，为学生营造一个良好的培养本身人际交往能力的环境。在这里环境下，由专业老师引导学生考虑问题，进而培养学生主动探究问题能力，构成自个的问题考虑形式。在人际交往中，加强学生之间的沟通沟通，根据别人对自个的评价，对自我有新的认识，从中学习一些人际交往知识。另外，通过参加团队活动，帮助学生锻炼沟通表示出能力。以下为参考文献[1]张黎，李亮，袁小钧，等.大学新生宿舍人际关系团体辅导效果分析[J].中国学校卫生，2021,295(7):141-143.[2]于蓝，邵云，韩继阳，等.成长性团体治疗改善大学生人际交往能力的效果[J].中国医科大学学报，