教科研工作总结

第47页共47页教科研工作总结教科研工作总结。教科研工作总结我校自主学习方式课题实验研究目前已进入第三阶段，为了使课题实验研究工作顺利深化地开展，根据课题实验的施行方案，我校主要作了以下几个方面工作：一、进步老师的全面素质要实现学生学习方式的转变，老师的教学理念、教学方式也要随着改变。老师必须更新自已的教育观点，用现代先进的教育思想、教育理念武装自已，真正确立以学生开展为本的教育理念。因此，我们加强了老师的培训学习。1、学校大力营造浓重的学习气氛，建立有效学习机制，完善学习制度，丰富学习内容。每周至少组织一次业务学习，把课改理论作为老师业务学习的主要内容。通过集中听讲座，集中观看优质课录像等形式，引导老师树立终身学习的理念，促进老师在工作中学习，在学习中工作，全力打造学习型学校。2、学校以教学理论为载体，强化个人自我反思，为老师提供尽可能多的学习时机。创设形式多样的教研平台，让老师把前沿的教育理念运用到课程改革理论中，使老师在教学研究中不断更新教育观念，反思教学行为，改良教学方法，促进老师在研究中学习，在理论中探究，在探究中成长。将老师学习所得在公开课上加以运用，力争实现每一节课都是充满生命活力。4、培养学科带头人，以点带面，促进学校老师程度的全面进步。我们非常重视骨干老师的培养，充分发挥他们的示范带头作用，在全校老师中开展教改实验活动，促进老师程度的全面进步。二、构建主体性教育形式主体性教育致力于构建学生的主体性，主体性教学要求在新课程理念的指导下，通过老师有目的、有方案、有组织地引导，让学生张扬个性，积极主动地掌握知识，开展智力，养成良好的学习习惯，使其意志、品质、情感和行为才能得以开展。课堂教学是开展学生主体性的根本渠道。在构建主体性教学活动体系的过程中，我们充分尊重了每个学生的主体地位，关注每个学生的整个生活世界，促进学生身心开展和个性开展。在课堂上创设出了有利于学生主体性素质开展的教学气氛，引导学生对知识的内化。课堂教学中，我们常采用以下几种教学方式以实现研究目的：1、小组合作探究小组合作学习是指在小组中为了完成共同的任务，经历动手理论、自主探究和合作交流的过程，有明确责任分工的互助性学习。这种学习方式既可以实现优势互补、促进知识的建构，进步学习的效率，又可以培养学生的合作意识、交往技巧，对学生的终身开展都有着重大意义。详细做法：A、优化组建合作小组。组建学习小组时，我们对学生的知识根底、兴趣爱好、学习才能、心理素质等方面进展综合评定，搭配成假设干学习小组，通常4-6人为一组，由1人任小组长。小组长开场可以选学习成绩较好，乐于助人，且有一定的合作创新意识，口头表达才能和组织才能较强的学生。当合作学习开展了一段时间，学生都能比拟有效地进展小组合作学习后，小组长实行轮换制度，让每个孩子都有当组长的时机，让每个学生的口头表达才能、组织协调才能都得到进步。同时各个小组之间人员安排力求平衡，便于公平竞争。组建后，首先要求每个小组中的成员互相友爱、坦诚相见、民主平等；其次老师适时组织一些小组游戏，使学生在游戏中时时体会到成功的喜悦和互相关爱的真挚情感。这样学生既学会了合作又增强了自信心。B、把握合作学习的时间和空间。出示问题后，我们特别注意：一，给学生独立考虑的时间，让学生看清题目，分析^p题意，引导学生考虑，为讨论作好准备；二，给学生合作研究的时间，在这一环节中，让学生在组长带着下，展开有序的讨论。这时老师既是组织者，又是参与者，同时可以理解掌握第一手信息，便于调控。三，给学生组际间交流的时间。在这个过程中，我们注重让学生学会在别人发言时擅长倾听，鼓励学生大胆发表不同见解，让学生学会评价自己和别人。我们还经常用鼓励性语言，如你别急，渐渐讲；你的见解真巧妙；你让老师感到惊讶等，让学生感受到老师的信任和期望，增强了必胜的信心。2、培养学生的质疑才能质疑才能是指擅长发现问题的才能。要保护和开展学生的创造性，首先要保护和开展学生的问题意识，进展问题性教学。详细措施是：A、营造气氛，敢于质疑。首先，我们充分保护和尊重每一位学生。在研究中我们力求创设一种平等、民主、宽松的环境，让学生与老师平等相处，老师成为学习的组织者、参与者、共同研究者，学生在我们的课堂上敢于自由发问。其次，我们有意识地培养学生质疑困难的勇气和兴趣。当学生提出问题时，我们用信任的目光注视他；当学生提出的问题有偏向时，先给予积极的肯定，而后再给予启发，这样每个学生都逐渐地敢于提出问题。对于课堂上来不及提问的学生，我们让他们课外继续提问。我们还通过开展评选最正确问题和出题小老师等活动，让学生乐于质疑，在班级中形成了争先提问，英勇质疑的良好的风气，让学生由被动提问逐步走向主动质疑，进而养成良好的学习和考虑习惯。B、教给方法，擅长质疑。常言道：授之以鱼不如授人以渔。学会是前提，会学才是目的。先让学生认识到不会问就不会学习，会问才具备了质疑的才能。首先我们让学生明确在哪找疑点，如新旧知识的衔接处；学习过程的困惑处；教学内容的重难点处等。质疑可能在概念形成过程中、算理的推导过程中、解题的思路的分析^p过程中、动手操作的理论中等。还让学生学会变换视角，既会从正面提问，也会从反面或侧面提问。C鼓励学生，英勇质疑。质疑需要勇气。对于小学生来说，老师和书本是至高无上的，是他们心中的权威。经常有家长说，当发现孩子学习中的错误，让他改正时，孩子就会说：这是老师说的。可见，老师在学生心中的地位是多么高啊。因此，我们向学生浸透这样的意识英勇地向书本和老师提意见。课堂上允许学生说错、做错，绝不挖苦挖苦，鼓励学生发表与老师不同的见解，敢于否认权威。假如老师出现错误，我们也不为难，诚恳地向学生抱歉，让学生明白应该相信事实，有信心为自己质疑的结论寻求理由。我们的学生在课堂上能自信地说：这种解法一定正确。可以肯定，他已经能独立掌握此题的解题思路，他的自主学习才能已经逐步形成。3、关注个体差异，尊重开展个性，让学生富有个性地学习。差异是客观存在的，不同的学生，他们的学习才能、学习方式、兴趣爱好、生活经历各不一样，我们关注学生的人格，要关注个体差异，尽量满足不同学生的学习需要，形成合适于他们自己的学习方法，让他们富有个性地学习。三、加强学法指导《新课程标准》提出，教学是老师与学生共同开展协作互动的过程，自主学习、合作学习、探究学习是学生学习的主要方式。众多的教育专家呼吁：把权利交给学生让他们自己去选择；把时机留给学生，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去找出答案；给他们一块空间，让他们自己向前走。我们知道，培养学生具有一定的自学才能，就必须对学生的学习方法进展指导，使学生变学会为会学。让学生会学习、能创造，让他们自己跨上探究的道路。因此，在研究过程中我们非常重视加强学习方法的指导。1、指导读。读是指阅读课本。主要指导学生从各个方面深化理解学习内容。主要有读标题，让学生把握教材的主要内容；读课文，使学生在阅读中学到知识，得到体验；读插图，是学生能更详细、更形象地搜集信息，理解题意；读问题，让学生学会带着问题去考虑，深化理解题意。2、指导说。课堂上给每个学生说出想法的时机。同学们可以根据某一个问题自己小声说；同桌互相说；小组交流说等等，让学生说出自己的想法。在说的时候，引导学生用简明、准确、标准的语言，启发学生用自己的话总结概括，使感性认识上升为理性认识。3、指导看。看就是指观察。帮助学生学会有目的地观察，在观察中考虑、辨析，增强求知欲。4、指导记。记忆是学习的重要方式。记忆的方式有多种：首先是理解记忆。很多知识靠死记硬背是不行的，先理解然后再记忆就不容易忘了；还有分类记忆。知识之间往往有亲密的内在联络，记住一个就可能记住一类；对于容易混淆的知识还可以通过比拟记忆，弄清它们之间的区别与联络，也就不容易忘记2、我们在理论中，深感以下几个问题还有待于下阶段进一步探究。①自主学习教学中，兼顾根本要求与学生个性开展需要的教学策略研究。②自主学习教学中，把握好学生自主探究与老师适度指导之间平衡的研究。③自主学习教学中，进一步改革课堂评价的策略研究。④自主学习教学中，进一步开发学生创造潜能，促进学生可持续开展的策略研究。我们已获得了一定的进展和成绩。但我们的实验研究刚刚起步，我们在实现目的的路上还有很长一段路要走，但目的已经明确，策略已经明晰，我们将为课堂教学改革再上一个新台阶而继续努力！小学教科研工作总结一、指导思想：以三个代表重要思想为指导，在联校和上级教育科研部门的领导和指导下，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策效劳，为繁荣教育科研事业效劳，为促进教育者和受教育者开展效劳的方针，要与进步教育质量和注重人的开展相结合的理念，努力发挥好教育科研在我校教育工作中的先导性、根底性和全局性作用，追请教育科研的实效性,使改良教育教学理论成为小学教育科研新的价值取向和目的追求，继续推进我校教育科研的开展与创新，实在进步教科研工作效能，更好地为教育教学理论效劳,为我镇教育改革和开展作出应有的奉献。二、扎实开展师资培训，抓好科研队伍建立过硬的师资队伍是科研的关键，学校始终本着开展教育师资先行的原那么，实在抓好师资培训。我们对老师的培养重在校本培训。通过广泛宣传，让广阔老师进一步明确学习的意义和目的，进步对教科研的认识，增强教科研的意识，进步老师投身教科研工作的积极性，重点抓好老师的理论学习和业务进修，更新教育观念，为开展教科研工作奠定扎实的理论根底。1、构建学习型组织。要走在教科研的最前沿，必须加强学习现代教育科研理论和教育改革理论经历。学校为老师学习，营造书香校园创造了条件。老师们充分利用学校图书室资料以及学校为大家征订的教育、教学类杂志，在繁忙的教学工作之余挤时间学习传统教育教学经历，学习先进的现代教育教学理论，理解最新的教育教学信息，进步自己的思想素质，更新自己的知识构造，努力使考虑走在工作的前面，并结合工作实际人人撰写心得、理论笔记。2、加强教科研业务培训。通过走出去，请进来的方式，有方案地组织老师外出听课、培训。邀请上级领导、专家来校作专题报告，请专家与老师对话交流，进展培训互动，让老师在专家的引领下，在理论与理论的结合点上求开展。学校非常重视培养教科研骨干力量，大力支持骨干老师参加各级各类教科研方面的培训。通过各种途径的学习、培训、研究、交流，从中汲取科研的营养，逐步建立一支师德高、业务精、功底深的优秀教科研老师队伍。3、实行师徒结对，加速青年老师的成长。三十周岁以下的青年老师针对其政治思想、教学工作、教科研工作、班主任工作、其他工作方面制定的成长方案书进展了总结交流，由校进展全面考核，不断促进青年老师综合素质的进步。对于新上岗的青年老师，实行骨干老师与其结对，使新上岗青年老师快速成长。4、抓好名师工程建立。我校有一名老师被评为县语文学科骨干老师、20多名老师被评为县级学科教学能手。目前，这些老师已成为我校教科研的主力军，充分发挥了在教科研工作中的辐射、示范作用，认真履行职责，在学校管理、学科教学研究中形成自己的特色，带动群众性科研活动的开展。三、重视过程管理，标准课题运作课题研究是教育科研工作中核心的一环。我校把科研管理的力度重点放在课题研究的管理上，并力求标准化。学校领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程;广阔老师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作，不断进展阶段小结，并及时交流反应，以便扬长避短开展工作。在研究的过程中，我们始终坚持以课堂为阵地，以活动为依托，来浓郁教育科研的气氛。一学期来，围绕课题上的研究课起到了教好的辐射作用，老师们在活动中获得了长足的进步。四、积极探究理论，喜结科研硕果宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。在各课题的研究过程中，学校老师的课堂教学才能、教改才能和教育科研才能等业务素养得到了锤炼和进步。老师们驾驭理论以及提升理论的才能不断增强。本学年中，共有10多篇论文在省、市、县级中获奖。通过研究，我们广阔老师已经感到，课题研究不再是高不可攀的难题，也不是抽象的理论推演，而是教育、教学的行为，是在行动中的研究，可以改善原有教育、教学行为，进步施行新课程的适应性程度。五、完善考核机制，进步科研积极性教育科研的目的是促进学校教育教学的开展，教育科研能否起到作用，到位的管理是关键。为了促使教育科研工作的有法可依，有章可循，我们学校早已出台了《学校管理手册》，对老师参与科研活动的情况融入到平时考核、教研组的考核中。在民主管理的根底上，本学期对有关考核制度进展了修订，对老师参与教育科研的奖励作了较大幅度的提升，极大地调动了广阔老师的研究积极性。诚然，在总结成绩的同时，我们也看到了教科研工作存在的问题。一是我们的理论程度、工作程度和工作责任心存在着明显的不平衡性;二是课题研究工作的进展和成果的推广存在着不平衡性;三是科研活动的安排和措施的落实存在着不平衡性。这些问题是在开展过程中显现出来的，必须通过新一轮开展来解决。今后，我们将在学校领导的正确带着下，在全体老师的共同努力下，自加压力，注重教科研工作的指导性、实效性、群众性，在教育科研这块芳草地上再作奉献。六、几点展望：回忆我校的教育科研工作，任重而道远。在今后工作中，我们要做好以下工作：1、课题研究要与平时的学科教研活动更加严密地联络起来，使业务学习和课堂教学，经历交流，反思进步争取上一个新台阶。继续发挥集体智慧，以加强科研成果的推广和应用。2、进一步加强理论学习，多开展与课题研究有关的活动，如：教育沙龙活动。教科室的主要工作人员还应该沉下心真正理清思路，写出提纲见领性的目的。教育倡导研究型的老师。老师思想上还是受学校指挥行动，而缺乏主动探究意识，即使局部老师有主动探究意识，缺少专业的引领，教科室应充分利用业务学习时间多搞几次讲座，应结合本校实际，想老师之所想，急老师之所急。3、多发表高质量的论文和案例。要大力提倡有思想，有创新的论文和案例。进一步加强过程管理，做好资料的积累。总之，通过本学期的工作，我校老师的科研意识普遍增强了，科研方法比以前有了较大的进步。今后，我们还将继续努力，针对工作中的缺乏，将各项工作的开展落到实处，从抓课堂教学入手，实在进步教学质量，走科研兴校之路，使我校的教科研工作可以再创新佳绩。学校教科研工作总结工作回忆：1、暑假期间制定了老师一年和三年的成长规划，为老师的专业成长指明了方向。2、制定符合我校特点的教科研工作方案及各个备课组的方案。3、结合县教研室开展的“每天读书一小时”活动，我校组织开展了国学经典诵读活动。利用每天的晨读、午诵时间引导学生诵读国学经典《三字经》。同时每周从语文课中挤出一节课开展课外阅读的交流活动。4、组织校园读书节活动，引发亲子共读的建议书，并为学生和家长列出了供阅读的书目。结合读书节开展了演讲、讲故事、三字经、诗文和童谣诵读比赛。5、开展“静校教研”活动。每次活动定时间、定地点、定内容。星期一、三为集体备课；星期二为读书沙龙，将一周中所读的文章集中交流谈体会，并展示自己的读书笔记；星期四为英语口语训练，进步老师的整体素质，能让老师尽早的与国际接轨；星期五为评课和论文写作。6、开展课堂教学研讨活动。〔1〕校内公开课，每位老师根据学校的公开课安排表，上课前将自己的公开课教案发到学校的共用邮箱，课后写出针对本课的教学反思。同时，教诲处根据教学内容对学生进展当堂检测，并反应检测结果。〔2〕组织骨干老师参加各级各类的教学竞赛和课堂展示活动。7、制定老师教科研月度考核细那么，每月按要求对老师进展量化考核。8、组织老师进展提升业务才能和程度的学习。〔1〕参观北京扬州外国语学校；〔2〕邀请范水镇中心小学赴____考察的老师来我校做讲座，共同讨论教育国际化的问题；〔3〕邀请江苏省特级老师王兆正来我校做讲座；〔4〕组织老师参加各类观摩学习活动，要求外出学习的老师要做到“四个一”：完成一份学习心得，做一次学习汇报，带回一份资料，上一节公开课。9、制定各学科的课堂教学形式，并在课堂中付诸施行，不断总结优化。10、开展全校所有学生家长进校园听课评课及观摩国学经典诵读《三字经》表演。11、开展各类学科竞赛，进步学生学习的积极性。如写字比赛、语文百词无过失比赛、数学口算比赛、英语口语比赛、绘画比赛等。获得的成绩:本学期在广阔老师的勤奋努力下,我校教科研工作获得了丰硕的成果，一共发表论文8篇，在国省市县各级各类论文竞赛中，有31篇论文分别获得一二三等奖；在省市县优秀课竞赛中获一二三等奖有12人次；县级公开课2人次；主持或参与课题研究5个；在县老师根本功竞赛中一人或二等奖；发表新闻通讯9篇；指导学生发表作品4篇。反思：本学期校长室和教诲处的领导下虽然开展了各类活动，内容虽然也丰富多彩，获得了一些成绩，但离国际学校的要求还很远。主要是静校教研的实效性得不到保证，有一种流于外表的形式；课堂教学中“三性”未能很好的表达；课外阅读还不够深化；课题研究还未开展；老师论文写作的程度还有待进步。新学期谋划：1、加强“静校教研”实效性的研究，改革集体备课的形式，把集体备课的重点放在同课异构的研讨以及教材研读上。2、继续打造我校各学科的课堂教学形式，不断研究细化，优化。3、将课外阅读向纵深方向推进。继续开展各类活动，激发学生阅读的兴趣，将课堂教学与课外阅读有机的结合起来。4、加强课题的研究，确保人人有课题，人人争做省市优秀课题。5、进步老师的综合素养，培养一专多能的老师。6、制定老师教科研奖励细那么，通过鼓励的手段激发老师的各方面的潜能，重点放在论文写作和课堂教学上。7、继续执行“请进来”和“走出去”的学习原那么，以此进步老师的业务才能和程度。8、引进老师时要注重老师的业务潜能和工作激情。个人教科研工作总结自参加工作以来，可以不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面开展。做一个科研型、学者型老师始终是我的梦想与追求。由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——考虑——研究中不断地丰富自己、进步自己，教科研工作方面获得了点滴成绩，不但促进了自己业务程度的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。XX年被评为章丘市优秀老师，XX年被评为章丘市优秀校长。一、以学习为乐持之以恒我认为老师要想进步业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节擅长考虑，剖析得失务务实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的老师》、《走进学生考虑的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有进步。几年下来，自己养成了做事踏实、擅长学习、勤于考虑的习惯。不仅进步了业务理论程度，而且进步了分析^p问题、解决问题的实际工作才能。二、发现就是进步总结就是进步教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从理论到理论，由理论指导理论的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、老师队伍建立等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们可以用研究的目光去观察发现问题，用进步教育教学质量的目的去分析^p解决问题。招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进展总结，这就是庸师和优秀老师的最大区别。我相信发现就是进步，总结就是进步。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，理解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识构造和才能构造，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。XX年本人撰写的《面向全体学生促进学习后进生的转化》在《山东教育科研》上发表，《我们对进步老师素质的几点认识与做法》在济南市组织的小学老师优秀教育教学论文评选中获二等奖，《论小学中年级语文训练的内容与方法》在“新世纪中国小学语文教学论文大赛”中获一等奖；XX年撰写的《理论人本思想注重名师培养》在济南教育学院学报上发表；XX年撰写的《研究工作方法进步德育实效》在济南教育学院学报上发表，《以爱育人为师之本》在济南市教育局组织的德育论文评选中获二等奖；XX年撰写的《运用电教手段促进教学创新创新》在济南市组织的信息技术与课程整合论文评选中获二等奖，《寻找生活中的美》在济南市中小学研究性学习教学方案设计评比中获二等奖；XX年撰写的《巧妙自然用投影轻松愉快学数学》在山东省现代教育技术应用与教育教学研究优秀论文评选中获二等奖；XX年撰写的《小学作文教学指导初探》在全国小学语文老师作文教学论文比赛中获一等奖；XX年撰写的《班主任要善养“三气”》在内蒙古教育上发表，本人承当的章丘市xx规划课题“小学作文教学走向生活的研究”顺利通过专家组鉴定结题。三、以教科研为平台让每位老师都成功教科研是老师成长、自我开展的支撑。因此，作为校长我同班子成员一道为老师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松气氛，引导老师走上科研兴教之路。老师60余人。从整体上讲老师队伍年龄构造偏大，教科研意识比拟淡薄。针对实际学校确定了“专家引领、科研先行；点上打破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话，使全校老师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上施行政策鼓励、全力支持。如提供丰富的图书资料，科研设备，广开路径采集最新的科研信息提供应老师以拓宽研究的视野，进步研究程度。学校还组织全校老师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步进步老师科研意识和程度。同时，还为老师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为老师提供展示个人才华的时机，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。我校的小学作文走向生活的研究、小学数学优良思维品质的培养章丘市级两个课题于去年四月份立项开题,经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年八月份终于通过市教科所的鉴定顺利结题。最难能可贵的是两个课题的结题，使老师们找到了自信，激发了全体老师的教研热情。“课题引领润无声，校园兴起教研风”已经成为中心小学教学教研的真实写照。目前我校正在研究的章丘市级“xx”规划课题有：〔1〕《信息技术环境下的提早读写实验》〔2〕《小学作文教学中如何培养学生的思维品质》〔3〕《小学数学有效教学的研究》〔4〕《小学英语互动式课堂教学的研究》〔5〕《小学生合唱教学指导》〔6〕《小学美术设计应用课的探究》。从以上课题可以看出，教育科研在我校各项工作中已经起到一种导向作用。老师不自觉地投入到理论研究当中，适应深化教育教学改革的需要，并主动参与教育科研，培养自身科研才能，激发创造潜能，增强科研意识，逐步落实教育科研的实效性。回忆近几年的教科研工作，虽获得了一些成绩，但还有很多地方需要改良、进一步充实。在今后的工作中，我决心继续加强学习努力理论带着广阔老师营造全员参与的气氛，搭建更多展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使自己的教科研程度再上一个新台阶，使学校的教科研工作有个新的跨越。中学教科研工作总结一、激发内驱机制引领xx一中在教科研工作中重在激发老师的主动性，强调老师在科研中的主体地位，以本校优秀老师为典范，以名师工作室、学术委员会为组织形式，充分发挥优秀老师群体的引领带头作用，大力宣传名、特、优老师的先进事迹，形成人人争做科研型、学术型老师的良好气氛。同时学校积极为老师的自主专业开展打造科学、专业的成长平台，形成良好地外部鼓励机制。老师更加认识到，自主开展在个人、职业幸福感、成就感获得的重要性，老师自主开展的意识有了明显进步，激发了老师规划职业、规划自我、规划人生的意识。一年来我校教科研工作获得了长足的进步，成果斐然，在校老师共计发表论文123篇，比上一学年度同期增长了75.7%，其中国家级、省级、市级论文，同比分别增加了109%、29%和240%。获奖论文39篇，其中省级获奖18篇，市级获奖21篇，与前一学年度仅有4篇市级获奖相比，无论在质和量上均有了明显的进步。课题结题16个，其中省级课题3个，市级13个，同比增加10个。市区评优课参赛25人，16人获一等奖也创一中历史最好成绩，上学期完毕的大市评优课又有7位老师获一等奖，5位获二等奖。另外，老师参加各级培训人数明显增加，老师业务才能测试成绩明显进步等。这些成绩的获得，首先取决于老师个人对专业开展主动性、能动性的增强，无论是制定个人专业开展规划还是执行规划都比以往更加标准、投入，成绩的获得也证明激发内驱力的重要性和有效性。二、教研合一课题引领《回归主体性的老师自主专业开展理论研究》这一省级课题的研究在引领我校老师专业开展中起到了重要的指导作用，对我们进步理论才能，提升认识层次，提速培养过程提供了很好的平台和抓手，同时也给我们教学、科研合二为一、实现老师、学生与学校的共同、和谐、可持续开展提供了机遇和途径。在该课题研究的过程中，王志勇校长亲自挂帅，带着课题组成员积极探究老师专业开展的有效途径，将科研与理论亲密结合，从课题立项、过程管理，以及课题与教育教学的亲密结合等不同角度进展了全方位的深度引领，对全面促进我校老师专业开展研究起到了至关重要的助推作用。学校确定了专家引领、科研先导;点上打破、面上辐射;整合强化、凸显特色的教科研思路。邀请了多位专家来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，使全校老师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上施行政策鼓励、全力支持。如提供丰富的图书资料，科研设备，广开路径采集最新的科研信息提供应老师以拓宽研究的视野，进步研究程度。组织全校老师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步进步老师科研意识和程度。同时，还为老师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为老师提供展示个人才华的时机，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。20xx学年度我校省市级课题结题数大幅度增加，开题数也创历史新高，在研课题有19个，其中省级课题有4个，课题研究极大地促进了我校教科研工作的深化开展。三、分类关注价值引领凡事预那么立，不预那么废。10年9月，我担任教科研工作伊始，在校长室的指导下，在前任同志工作的根底上制订了《xx一中老师专业开展推进方案》，并整体推进施行，逐步形成了一中特有的四层九段的阶梯式开展形式。这一形式通过对学校老师现状准确务实的分析^p，提出了将来五年我校老师专业开展的详细目的，并对学校现有258位专任老师根据不同年龄、职称、开展意愿划分成四个层次、九个阶段，根据不同层次、阶段有针对性的进展确立目的、建立规划、培训提升、阶段总结、评价奖励等一系列措施，首先让每一位老师对自身专业开展做出合理的预期和规划，通过规划明确自身的优势和缺乏，对下一步要到达的目的和层次做出准确地定位。学校在对老师自我规划统计分析^p的根底上按不同层次、阶段和需求提供阶梯式培训，即初级层次老师由中级层次中的优秀老师领衔培训，中级层次老师由高级层次中的优秀老师领衔培训，高级层次老师由校外专家、学者进展培训，阶梯式培训的优势在于共性强、针对性好，身边的典范更有说服力，身边的事例更有指导性。当然分层次阶段培训必然带来组织活动次数大幅度增加，时间、场地的保证上也相应带来困难，这都需要组织者提早精心准备、积极协调，辛勤的付出必然有丰厚的回报，《xx一中老师专业开展推进方案》施行一年来获得了丰硕的成果，在学年度完毕时，根据《xx一中老师专业开展奖励评分方法》对61位在专业开展中卓有成效的老师予以奖励，在老师队伍中引起了较大反响，对提升老师专业开展起到了良好地促进作用。当然，在获得成绩的同时，我们也清醒地认识到问题、缺乏以及面临的困难和挑战。存在的问题有：1、首先是开展上的不平衡，从整体来看，虽然有进步，但教职工全员参与教科研工作的目的还相距深远，论文发表、获奖人数，课题参与人数尚缺乏全体老师的1/2;2、各级各类培训面窄、层次低、形式单一，很多培训时机因为教学工作需要而不得不放弃;3、老师个人在繁忙的教学工作中进修、读书的时间得不到保障，专业开展的持续性不强;多数老师已经意识到个人开展的重要性，但落实到行动还有缺乏，参与培训，参与研修的积极性不高，进修、读书的主动性不强，还没有形成良好地比老师素养、比工作才能的气氛。这些问题都是制约教科研工作的难题，急待破解。语文组教科研工作总结语文组教科研工作总结XX－XX第一学期如今的教学活动已不仅仅是为了传授知识，更重要的是为培养学生自主探究、主动获取知识的才能。经过一学期的努力探究，我们在“小组合作学习”的研究中获得了一定的心得，现总结如下，以利于今后更好的开展工作：一、合作小组的建立合作小组的建立过程是一个相当重要的过程，它关系到今后合作学习的效率乃至成败，因此，小组的建立是一个根底性的工作，应引起足够的重视。我们的小组合作学习一般采用异质分组的方式，即将不同学习才能、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成一个学习小组。好的合作学习小组应力求平衡，无明显差异，便于公平竞争。同时要求各小组的成员互相友爱，坦诚相见，民主平等。为此，通过学生的讨论，在组内每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责。4人合作小组成员分工表身份职责主持人主持小组讨论，分配发言时机，协调学习进程记录员记录小组内合作学习过程中最经典的意见，以及不积极参加讨论的同学。报告员集组内意见，组织语言，然后向全班做汇报。检查员检查、催促、确认小组成员的学习情况，如谁发言最积极，谁没有参加讨论通过一段时间的合作学习，学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的，每个月学生要对自己履行职责情况进展自评和他评，然后找出缺乏，发扬优点。每个月学生都要互换身份，在履行不同的职责中学生的才能得到了更大的进步。二、合作学习中各种习惯的培养1、要培养学生认真考虑、积极发言的习惯小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦。因此，我们首先培养学生积极动脑，认真考虑，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进展交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神，这对于刚刚开场小组合作学习显得尤为重要。如今有的课堂学生看上去非常活泼，但它只来自一局部学生，还有一小局部学生，他们不习惯也不会主动考虑，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，老师要耐心扶助，除教给他们一步一步的考虑方法外，还可努力创设便于学生考虑的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑，动口的习惯，让学生在小组中敢想，敢做，敢说。2、要培养学生虚心听取别人意见的习惯在听课和自己的教学理论中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不住地喊“老师，我、我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事。这样就不能到达合作学习的目的，因此，在交流时，我们着力培养学生认真听取别人意见的习惯。为此，可采取以下措施：一是让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比拟；二是开展道德教育，使学生明确不认真听取别人意见，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培养学生虚心听取别人的意见。3、要培养学生积极理论`、动手操作的习惯知识来于理论，学习语文知识同样也离不开理论操作。在小组合作学习中，要注意培养学生良好的理论操作习惯。首先，培养学生擅长动手的习惯。很多语文知识都是通过查一查、画一画、拆一拆、写一写等动手理论后理解和掌握的，小组合作学习更有利于动手操作理论，老师要着力培养学生积极动手操作理论的习惯。其次，培养学生把理论与思维结合起来的习惯。理论操作活动是学生非常感兴趣的活动。第三，培养学生合作理论的习惯。小组合作学习中的操作活动，更要表达合作意识，既能表达集体的智慧，又能从小培养学生的合作意识，养成与人合作的习惯。老师在指导操作时，要有意创设有利于合作的活动，促进学生合作才能的进步。例如在学完《海底世界》这篇课文后，老师要求学生制作一张手抄报，可以一人完成，也可小组合作，大多数同学选择了小组合作，他们有的画画，有的找资料，还有的同学电脑操作，这样学生各显神通，完成速度快，质量高。多进展类似操作，可培养学生的合作意识，养成合作操作的习惯。三、“小组合作学习”的根本做法。在教学理论中，针对小学生活泼好动、擅长表现的特点，结合新课程标准的要求，在不同的教学目的下，采取了不同的做法，详细如下：１、识字合作。在预习生字后，老师常常请学生在小组内汇报生字预习情况，如生字读音难点，字形难点。当教完这一课的生字后，常常让同学们两人一组进展合作，检测刚学完的生字。一人来解释，发表见解，另一个学生检查、纠正。学完课文后，再小组合作开场默写，一个报生字，其余五个写，最后再互相修改，并及时订正。另外，我还鼓励、引导学生在家庭生活、社会生活中识字。每天为学生提供3分钟的小组交流和展示课外识字的时机，组内成员逐一汇报，互相沟通，这些生字有来自字典的，来自电视的，也有来自广告标语的。从而让学生认识了更多的字。２、词语合作。语文练习中常有找近义词、反义词或者补充成语等练习。有的相近的词语通常一个学生一般只能说出两三个，最多也不过四五个，我让学生四人小组合作学习，结果最多的小组能想出了十多个。课外，老师还让学生通过合作积累词语。如请学生找描写春天的优美词句，各小组进展分工，有的找写花的好词好句，有的找写树的，还有的找写草的，．．．．．．然后通过小组交流积累了各种描写春天的词语。３、朗读合作。在指导课文朗读的时候，根据课文的特点来确定合作的形式和方法。对话的课文，比方《珍贵的教科书》、《朱鹮飞回来了》，老师让学生二人合作分角色朗读，只读对话，删去中间的提示语不读，以加快语言的节奏，让学生尽快进入语言情境。再选出读得好的在全班示范朗读，读后师生评议，共同进步。在非对话课文的朗读中，一般是两人一组，一个朗读，一个仔细听，发现对方读错的字、停顿错的句子及时纠正，然后再互换角色，到达互相帮助，共同进步的目的。检测背诵的情况也是先通过小组间进展，然后再由老师来检查。４、问题合作。在教学的过程中，老师可能提一些问题，有的问题可以直接让学生答复，有的问题却需要学生通过合作来完成。问题的提出，是在老师深化理解教材的重点、难点后，通过教学理论反应出来的。要使合作富有成效，引起合作的问题就要有价值，要能引起学生合作的兴趣。５、习作合作。是指在指导学生看图说话、写话的过程中，针对题目的要求，让学生通过合作来审题，再根据要求进展口头作文的合作。比方第五册《积累运用三》的习作，首先让学生轻声读题目，然后小组间进展讨论，总结出要求，再由小组派代表发言，老师通过总结同学们的发言，得出本次作文的要求。通过学生的合理想象，把它编成一个故事。在同学们明白了要求以后，然后再在小组间进展讨论“如何安排更为合理”，各小组发挥自己的聪明才智，编出了富有创新的声音故事。６、作业合作。不同智慧程度、知识构造、思维方式的成员组合在一起，构成了一个异质小组，不可否认的是小组成员在学习成绩、认知程度方面存在明显的差异，我在设计作业时，既表达合作教学的整体性、统一性要求，又照顾到每个小组成员的差异，分层次的设计作业，防止了“一刀切”。让学生自己选择合适自己程度的作业，促使各类学生都有热情参与，有才能参与，最后到达共同进步这一目的。比方，学了《捞铁牛》一文，老师设计了这样的作业：〔１〕有感情的朗读课文，把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或好朋友听。〔２〕以小组为单位，表演课本剧。〔３〕你还知道利用浮力帮助人们的事情的故事吗？搜集整理，开一个故事会。这样的作业设计，使小组成员自由选择，扬长避短，起到了互补的作用。小组合作学习是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断探究，努力研究，使这种学习形式更完好、更合理、更有效。**中心小学语文组学校个人教科研工作总结自参加工作以来，可以不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面开展。做一个科研型、学者型老师始终是我的梦想与追求。由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——考虑——研究中不断地丰富自己、进步自己，教科研工作方面获得了点滴成绩，不但促进了自己业务程度的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。XX年被评为章丘市优秀老师，XX年被评为章丘市优秀校长。一、以学习为乐持之以恒我认为老师要想进步业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节擅长考虑，剖析得失务务实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的老师》、《走进学生考虑的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有进步。几年下来，自己养成了做事踏实、擅长学习、勤于考虑的习惯。不仅进步了业务理论程度，而且进步了分析^p问题、解决问题的实际工作才能。二、发现就是进步总结就是进步教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从理论到理论，由理论指导理论的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、老师队伍建立等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们可以用研究的目光去观察发现问题，用进步教育教学质量的目的去分析^p解决问题。招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进展总结，这就是庸师和优秀老师的最大区别。我相信发现就是进步，总结就是进步。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，理解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识构造和才能构造，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。XX年本人撰写的《面向全体学生促进学习后进生的转化》在《山东教育科研》上发表，《我们对进步老师素质的几点认识与做法》在济南市组织的小学老师优秀教育教学论文评选中获二等奖，《论小学中年级语文训练的内容与方法》在“新世纪中国小学语文教学论文大赛”中获一等奖；XX年撰写的《理论人本思想注重名师培养》在济南教育学院学报上发表；XX年撰写的《研究工作方法进步德育实效》在济南教育学院学报上发表，《以爱育人为师之本》在济南市教育局组织的德育论文评选中获二等奖；XX年撰写的《运用电教手段促进教学创新创新》在济南市组织的信息技术与课程整合论文评选中获二等奖，《寻找生活中的美》在济南市中小学研究性学习教学方案设计评比中获二等奖；XX年撰写的《巧妙自然用投影轻松愉快学数学》在山东省现代教育技术应用与教育教学研究优秀论文评选中获二等奖；XX年撰写的《小学作文教学指导初探》在全国小学语文老师作文教学论文比赛中获一等奖；XX年撰写的《班主任要善养“三气”》在内蒙古教育上发表，本人承当的章丘市xx规划课题“小学作文教学走向生活的研究”顺利通过专家组鉴定结题。三、以教科研为平台让每位老师都成功教科研是老师成长、自我开展的支撑。因此，作为校长我同班子成员一道为老师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松气氛，引导老师走上科研兴教之路。老师60余人。从整体上讲老师队伍年龄构造偏大，教科研意识比拟淡薄。针对实际学校确定了“专家引领、科研先行；点上打破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话，使全校老师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上施行政策鼓励、全力支持。如提供丰富的图书资料，科研设备，广开路径采集最新的科研信息提供应老师以拓宽研究的视野，进步研究程度。学校还组织全校老师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步进步老师科研意识和程度。同时，还为老师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为老师提供展示个人才华的时机，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。我校的小学作文走向生活的研究、小学数学优良思维品质的培养章丘市级两个课题于去年四月份立项开题,经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年八月份终于通过市教科所的鉴定顺利结题。最难能可贵的是两个课题的结题，使老师们找到了自信4月教科研工作总结草长莺飞的四月，教科处认真、扎实开展了以下一些教研活动：一、落实了六年级加课的相关事项教学质量是学校的生命线。为积极推展六年级早上与下午各加一节课，和老师们进展了屡次的沟通，齐校长也屡次关心此事，在老师们的支持下，确定了加课的相关事情，终于在4月22日正式开场，经过一段时间的适应老师们都能积极进展，表现得很好。二、扎实进展校本教研活动语文、数学、英语、综合四个教研组根据教研工作方案，以及各组的实际情况扎实开展教研活动，洪秀琴执教的《千年梦圆在今朝》、段丹萍、彭华英三位老师上得教研课受到老师们的好评。三、开展了“我的教育故事”分享段丹萍、林丹老师由于准备充分，教育故事讲述得惟妙惟肖，结合自己的教学实际，谈得也很实在，反响很好，得到了老师们的夸奖。四、五月份的工作重点1、校本教研活动2、教育故事3、继续抓好六年级的早上与下午的加课工作幼儿园教科研工作总结时间过得很快，20xx年在繁忙的工作中过去了，现将这一学期的工作做下总结。在政治思想方面，我能认真参加学校组织的每一次政治学习及支部活动，努力进步自己的政治觉悟，树立新时期正确的教育观、人才观和价值观。在日常教学工作方面，我能遵守各项规章制度，不迟到早退，人到心到，带好一日活动，上好每一堂课。作为配班老师，平时我能积极协助班主任做好班级工作，如墙饰的更换、家园栏内容的增添、区域活动材料的制作、幼儿品德评语的填写、家访、组织家园活动等等;同时对自己本学期负责备的常识与科学发现活动教案，能吃透教材，认真设计教法，以使教学能获得更好的效果;在组织教学中，尽量把先进的教学理念融入每一个教学活动中，在活动中注意营建一种宽松、自由的学习环境，让孩子做课堂的主人，与我一起搜集与主题相关的材料，如认识动物时，从百科全书、网络上下载资料，在此根底上，再进展集体教学，让孩子自己动手、动脑、动口，在知识的冲撞中产生新的疑惑、冒出新的想法，培养孩子好奇、好问、好探究、乐于想象与创造的可贵品质。对于我所负责的教科研工作，我也能认真负责地组织好，使得课题工作能顺利有序地展开，对课题的选题、申报、论证、方案的撰写、施行、中期的监测、结题、报告的撰写、成果的评审及奖励都用制度加以标准，克制了教科研行为的盲目性和随意性。对立项课题的管理更为标准，从制定方案、详细施行到结题报告的撰写，教科室关注老师科研全过程，为老师们提供了研究素材与各类资料，要求课题组长及时上交课题研究情况记录表，并通过课题组长例会对课题进展情况、课题研究中遇到的问题及时进展理解和解决。本年度，我园申报课题数为历年之最，共申报七个课题，这些课题从解决工作中的实际问题出发立足点新、切入口小，很合适在班级内的小范围操作与实验，具有新颖性、可行性与实效性。同时，在我的参与指导下，幼儿园科技特色教育研工作也顺利展开。在本学期内，各年段都确立了本年段的科技教育研究方向，大班年段课题为在科学区活动中培养幼儿主动探究精神的研究、中班年段课题为在自然角培养幼儿科技素养的研究、小班年段课题为在晨间活动中培养幼儿科技素质的研究。在组织教研活动时，要求可以围绕主题进展，使教研活动有目的有方向便于深化;同时注意克制低层次的教研倾向，努力促使教育理论与教育理论有机结合，促进教学质量进步，革新教学方法。在教研理论的根底上，不断提炼升华，形成教育理论，探究教育规律，上升到教育科研，使教育研究科学化、系统化。另外，我成功组织了科技知识竞赛活动、作好了绍兴市教科研先进集体申报工作、省市级课题申报结题工作、统计员考试以及一些临时性工作，虽然工作极为繁重，但我仍能维持良好心态，以负责尽职的态度对待，认真检索资料、搜集材料，为此付出了不少个人休息时间。学习着是美丽的。虽然工作很紧张，但我不放过每一次学习的时机，利用阅读、上网、培训、赴外地观摩等时机，汲取别人教学经历的每一滴精华，以进步自己的业务才能。平时我常撰写一些论文或随笔，以总结经历、升华理论。在今后的工作中，我会继续努力，把工作做的更好。在工作中的缺乏，也会逐渐改良。学校2023年教科研工作总结金华市南苑中学xx年教科研工作总结1、营造学校科研气氛，进步老师科研积极性。〔1〕加强老师的科研意识。苏霍姆林斯基说过：“假如你想让老师的劳动可以给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”老师从事研究的最终目的不仅仅是改良教育理论，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。〔2〕克制老师的畏难情绪。通常，不少中小学老师在谈对教育科研的认识时，往往有人反映出对教育科研有畏惧感，认为科研比拟高深，中小学也有人对教育科研持“负担论”，认为中小学老师的本职是教好书，搞科研是额外负担，通过一年的宣传教育，使老师克制了畏难情绪，使他们投身教育科研，并把教学过程与教育科研过程统一起来。〔3〕强化老师的反思意识。《词典》有云：“反思是考虑过去的