《第一节地球的宇宙环境1》课件

中学地理高级教师，1994年毕业于湖南师大地理系。在长郡任教的20年间，担任过3年校团委书记、13年班主任，积累了较丰富的教育教学经验，深受学生喜爱！曾获得“长郡中学青年教师赛课杨去非高一直播班地理教师一等奖”、“长沙市地理教师赛课一等奖”、“长沙市优秀班主任”等荣誉。因教育教学成绩突出，03年，荣获校级“优秀青年岗位能手”称号；05年，被评为长郡中学首届“十佳青年教师”；09年，荣获学校“教学成果特等奖”。特别是近年来，连续担任长郡中学07、08、10、1114届共五届高三毕业班地理教学和班主任工作，成效显著：先后有刘霁丹、肖彦、梁爽、周俊龙（2011届湖南省文科状元）等10名同学被清华、北大录取，班级成绩优异，文综平均分均居长沙市第一名。中学地理高级教师，1994年毕业于湖南师大地理系。杨去非《第一节地球的宇宙环境1》一、初中地理讲些什么？一、初中地理讲些什么？世界地理

中国地理区域地理在什么地方

发生什么现象地球、地图一、初中地理讲些什么？世界地理

中国地理区域地理在什么地方

发生什么现象地球、地图二、高中地理讲些什么？二、高中地理讲些什么？地球(地球表层)说理、推理地理二、高中地理讲些什么？地球(地球表层)说理、推理地理二、高中地理讲些什么？1.地理学的研究内容二、高中地理讲些什么？1.地理学的研究内容二、高中地理讲些什么？地理环境人地关系——大气圈、水圈

岩石圈、生物圈1.地理学的研究内容——人类活动与地理环境的

相互关系二、高中地理讲些什么？地理环境人地关系——大气圈、水圈

岩石圈二、高中地理讲些什么？2.高中地理课程的学科结构二、高中地理讲些什么？2.高中地理课程的学科结构必修模块地理Ⅰ——以自然地理为主地理Ⅱ——以人文地理为主地理Ⅲ——以区域地理和地

理信息技术为主二、高中地理讲些什么？2.高中地理课程的学科结构必修模块地理Ⅰ——以自然地理为主地理Ⅱ——以人文地理为主选修模块2.高中地理课程的学科结构宇宙与地球

海洋地理

旅游地理

城乡规划

自然灾害与防治

环境保护

地理信息技术应用二、高中地理讲些什么？选修模块2.高中地理课程的学科结构宇宙与地球

海洋地理

选修模块2.高中地理课程的学科结构宇宙与地球

海洋地理

旅游地理

城乡规划

自然灾害与防治

环境保护

地理信息技术应用二、高中地理讲些什么？选修模块2.高中地理课程的学科结构宇宙与地球

海洋地理

3.地理Ⅰ二、高中地理讲些什么？3.地理Ⅰ二、高中地理讲些什么？3.地理Ⅰ宇宙中的地球

自然环境中的物质运动和能量交换

自然地理环境的整体性与差异性

自然环境对人类活动的影响二、高中地理讲些什么？3.地理Ⅰ宇宙中的地球

自然环境中的物质运动和能量交换

二、高中地理讲些什么？4.高中地理教科书的结构二、高中地理讲些什么？4.高中地理教科书的结构正文非正文——地图、地理景观图片、地

理示意图、阅读、活动二、高中地理讲些什么？4.高中地理教科书的结构正文非正文——地图、地理景观图片、地

三、怎样学好高中地理

1.需要认识和记住一些必要的地理事物的名称、数据和分布；

2.重视地图、图表、照片等的研究、对比、分析和判断；

3.注意分析、比较、推理等方法的运用;以理解为主，忌死记硬背；

4.重视课堂笔记，重视课后练习。三、怎样学好高中地理1.需要认识和记住一些《第一节地球的宇宙环境1》人类对宇宙的认识过程人类对宇宙的认识过程

1.我国古代“盖天说”；

2.公元2世纪，古希腊天文学家托勒密提出“地心说”；(我国古代“浑天说”)

3.16世纪，波兰天文学家哥白尼提出“日心说”；

4.18世纪，天文学家引进“星系”一词;

5.20世纪，宇宙大爆炸理论；

6.20世纪60年代大型天文望远镜的使用、人造地球卫星、各种载人航天器上天，使人类

天文观测的尺度逐渐扩展到140亿光年的时空区域。人类对宇宙的认识过程1.我国古代“盖天说”；

宇宙大爆炸理论

宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的，宇宙在大爆炸前处于极高温和超高密状态，大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命.宇宙大爆炸理论

宇宙是由大约150亿年前发生的宇宙的特性——宇宙的特性——宇宙的特性——时空的无限性物质的多样性系统的运动性宇宙的特性——时空的无限性天体的多样性天体的多样性自然天体(星球等)人造天体(人造卫星)自然天体人造天体天体的多样性有星光闪烁的恒星

天体的多样性有星光闪烁的恒星

恒星：由炽热气体组成，能够自身发光和热，外表呈球形或类似球形。恒星：由炽热气体组成，能够自身发光和热，外表天体的多样性有星光闪烁的恒星

有轮廓模糊的星云天体的多样性有星光闪烁的恒星有轮廓模糊的星云

星云：由气体和尘埃组成的，不能自己发出光和热，呈云雾状外表。猎户座马头状星云蟹状星云星云：由气体和尘埃组成的，不能自己发出光和热组成物质外表能否自己发光、发热质

量体积密

度恒星星云

组成物质外表能否自己质

量体积密

度恒星星云组成物质外表能否自己发光、发热质

量体积密

度恒星星云

炽热气体

(氢)气体和

尘埃(氢)组成物质外表能否自己质

量体积密

度恒星星云炽热组成物质外表能否自己发光、发热质

量体积密

度恒星星云

炽热气体

(氢)球状气体和

尘埃(氢)云雾状组成物质外表能否自己质

量体积密

度恒星星云炽热组成物质外表能否自己发光、发热质

量体积密

度恒星星云

炽热气体

(氢)球状能气体和

尘埃(氢)云雾状不能组成物质外表能否自己质

量体积密

度恒星星云炽热组成物质外表能否自己发光、发热质

量体积密

度恒星星云

炽热气体

(氢)球状能大大大气体和

尘埃(氢)云雾状不能组成物质外表能否自己质

量体积密

度恒星星云炽热组成物质外表能否自己发光、发热质

量体积密

度恒星星云

炽热气体

(氢)球状能大大大气体和

尘埃(氢)云雾状不能更大小更大组成物质外表能否自己质

量体积密

度恒星星云炽热天体的多样性有星光闪烁的恒星

有轮廓模糊的星云有在星空中移动的行星天体的多样性有星光闪烁的恒星有轮廓模糊的星云有在星空中移动

行星：在椭圆轨道上环绕太阳运行的天体，本身不发光，呈球形。行星：在椭圆轨道上环绕太阳运行的天体，本身不发光天体的多样性有星光闪烁的恒星

有轮廓模糊的星云有在星空中移动的行星有圆缺多变的卫星天体的多样性有星光闪烁的恒星有轮廓模糊的星云有在星空中移动卫星：环绕行星公转，本身不发光。月球卫星：环绕行星公转，本身不发光。月球天体的多样性有星光闪烁的恒星

有轮廓模糊的星云有在星空中移动的行星有圆缺多变的卫星有一闪即逝的流星天体的多样性有星光闪烁的恒星有轮廓模糊的星云有在星空中移动流星体：行星际空间的尘粒和固体小块。流星体：行星际空间的尘粒和固体小块。流星体流星体流星雨流星雨《第一节地球的宇宙环境1》流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）ABC流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）A流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）ABC流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）A流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）ABC流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）A流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）ABC流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）A天体的多样性有星光闪烁的恒星

有轮廓模糊的星云有在星空中移动的行星有圆缺多变的卫星有一闪即逝的流星有拖着长尾的彗星天体的多样性有星光闪烁的恒星有轮廓模糊的星云有在星空中移动彗星：在扁长轨道上环绕太阳运行，质量很小，呈云雾状外貌。彗星：在扁长轨道上环绕太阳运行，质量很小，呈注意彗星绕日公转的方向和彗尾的变化规律?注意彗星绕日公转的方向和彗尾的变化规律?天体的多样性有星光闪烁的恒星

有轮廓模糊的星云有在星空中移动的行星有圆缺多变的卫星有一闪即逝的流星有星际物质——气体和尘埃

有拖着长尾的彗星天体的多样性有星光闪烁的恒星有轮廓模糊的星云有在星空中移动天体的多样性有星光闪烁的恒星

有轮廓模糊的星云有在星空中移动的行星有圆缺多变的卫星有一闪即逝的流星有星际物质——气体和尘埃

有形式各异、大小不一的人造天体有拖着长尾的彗星天体的多样性有星光闪烁的恒星有轮廓模糊的星云有在星空中移动天体系统

概念：任何天体在宇宙中都有自己的位置。宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。天体系统

地月系：月球绕地球公转，构成地月系。月地平均距离为38.4万千米。地月系：月球绕地球公转，构成地月系。月地平均

太阳系：太阳是太阳系的中心天体，八大行星以及小行星，彗星，流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。太阳系：太阳是太阳系的中心天体，八大行星以及

银河系：太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星集团，称为银河系。银河系中有2000多亿颗恒星。主体部分的直径约为8万光年。银河系：太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星银河系银河系

河外星系：银河系以外还有许许多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称为星系。目前能观测到的约有1250亿个。河外星系：银河系以外还有许许多多同银河系规模

天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是我们目前能观测到的宇宙范围，所包含的星系在1250亿个以上。总星系所含物质中，最多是氢，其次是氦。已知最远星系，距地球140亿光年。总星系天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系

天体系统的级别

天体系统的级别太阳系地月系银河系河外星系总

星

系天体系统的级别太阳系地月系银河系河外星系总

星

系天体系统的级别(太阳系照片)(太阳系照片)***先来看看地球有多大？******先来看看地球有多大？******再来看看九大行星的个头******再来看看九大行星的个头******最后看看太阳老大的个头******最后看看太阳老大的个头***

位居太阳系九大行星末席70多年的冥王星，自发现之日起地位就备受争议。经过天文学界多年的争论以及2006年8月在捷克首都布拉格举行的26届国际天文学联合会大会上数天的争吵，冥王星终于惨遭“降级”，被驱逐出了行星家族。从此之后，这个游走在太阳系边缘的天体将只能与其他一些差不多大的“兄弟姐妹”一道被称为“矮行星”。冥王星惨遭“降级”位居太阳系九大行星末席70多年的冥王星，自发冥王星惨遭“降级”冥王星惨遭“降级”

国际天文学联合大会最终决议把行星和太阳系中的其他天体定义为三类，即行星、矮行星和“太阳系小天体”。根据新定义，同样具有足够质量、呈圆球形，但不能清除其轨道附近其他物体的天体被称为“矮行星”。在20世纪之后陆续发现的冥王星，谷神星，齐娜星被称为“矮行星”。把彗星等不满足行星、矮行星定义的天体，暂时被称为“太阳系小天体”，包括绝大多数的太阳系小行星、绝大多数的海外天体其他小天体。国际天文学联合大会最终决议把行星和太阳系中的八大行星

顺序：水、金、地、火、木、土、天王、海王星八大行星

顺序：水、金、地、火、木、土、天王共性八大

行

星

比

较差

异

性共性八差

异

性同向性共面性近圆性共性八大

行

星

比

较差

异

性同向性共面性近圆性共性八差

异

性请插入：读P11行星基本数据表请插入：读P11行星基本数据表同向性共面性近圆性共性八大

行

星

比

较差

异

性类地行星：体积小、密度大、卫星少

(水星、金星、地球、火星)巨行星：体积大、密度小、卫星多

(木星、土星)远日行星：温度低、体积质量居中

(天王星、海王星)同向性共面性近圆性共性八差

异

性类地行星：体积小、密度大普通而特殊的行星----地球普通而特殊的行星----地球安全的宇宙环境：

光照条件稳定：从地球产生到地球上有生物，在这段时间里，太阳没有明显的变化，地球所处的光照条件一直比较稳定,生命从低级各高级的演化没有中断。

大小行星：各行其道，互不干扰。地球生命存在的原因安全的宇宙环境：

光照条件稳定：从地球产生到适宜的自身条件：适宜的温度液态的水适合生物呼吸的大气地球生命存在的原因适宜的自身条件：适宜的温度液态的水适合生物呼吸的大气适宜的自身条件：适宜的温度液态的水适合生物呼吸的大气(日地距离适中，自转周期适宜，大气的热力作用)地球生命存在的原因适宜的自身条件：适宜的温度液态的水适合生物呼吸的大气(日地距适宜的自身条件：适宜的温度液态的水适合生物呼吸的大气(日地距离适中，自转周期适宜，大气的热力作用)(原始海洋的形成，地表均温15℃)地球生命存在的原因适宜的自身条件：适宜的温度液态的水适合生物呼吸的大气(日地距适宜的自身条件：适宜的温度液态的水适合生物呼吸的大气(体积、质量适中；经过漫长演化)(日地距离适中，自转周期适宜，大气的热力作用)(原始海洋的形成，地表均温15℃)地球生命存在的原因适宜的自身条件：适宜的温度液态的水适合生物呼吸的大气(体积、探索地外文明探索地外文明探索地外文明探索地外文明演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！中学地理高级教师，1994年毕业于湖南师大地理系。在长郡任教的20年间，担任过3年校团委书记、13年班主任，积累了较丰富的教育教学经验，深受学生喜爱！曾获得“长郡中学青年教师赛课杨去非高一直播班地理教师一等奖”、“长沙市地理教师赛课一等奖”、“长沙市优秀班主任”等荣誉。因教育教学成绩突出，03年，荣获校级“优秀青年岗位能手”称号；05年，被评为长郡中学首届“十佳青年教师”；09年，荣获学校“教学成果特等奖”。特别是近年来，连续担任长郡中学07、08、10、1114届共五届高三毕业班地理教学和班主任工作，成效显著：先后有刘霁丹、肖彦、梁爽、周俊龙（2011届湖南省文科状元）等10名同学被清华、北大录取，班级成绩优异，文综平均分均居长沙市第一名。中学地理高级教师，1994年毕业于湖南师大地理系。杨去非《第一节地球的宇宙环境1》一、初中地理讲些什么？一、初中地理讲些什么？世界地理

中国地理区域地理在什么地方

发生什么现象地球、地图一、初中地理讲些什么？世界地理

中国地理区域地理在什么地方

发生什么现象地球、地图二、高中地理讲些什么？二、高中地理讲些什么？地球(地球表层)说理、推理地理二、高中地理讲些什么？地球(地球表层)说理、推理地理二、高中地理讲些什么？1.地理学的研究内容二、高中地理讲些什么？1.地理学的研究内容二、高中地理讲些什么？地理环境人地关系——大气圈、水圈

岩石圈、生物圈1.地理学的研究内容——人类活动与地理环境的

相互关系二、高中地理讲些什么？地理环境人地关系——大气圈、水圈

岩石圈二、高中地理讲些什么？2.高中地理课程的学科结构二、高中地理讲些什么？2.高中地理课程的学科结构必修模块地理Ⅰ——以自然地理为主地理Ⅱ——以人文地理为主地理Ⅲ——以区域地理和地

理信息技术为主二、高中地理讲些什么？2.高中地理课程的学科结构必修模块地理Ⅰ——以自然地理为主地理Ⅱ——以人文地理为主选修模块2.高中地理课程的学科结构宇宙与地球

海洋地理

旅游地理

城乡规划

自然灾害与防治

环境保护

地理信息技术应用二、高中地理讲些什么？选修模块2.高中地理课程的学科结构宇宙与地球

海洋地理

选修模块2.高中地理课程的学科结构宇宙与地球

海洋地理

旅游地理

城乡规划

自然灾害与防治

环境保护

地理信息技术应用二、高中地理讲些什么？选修模块2.高中地理课程的学科结构宇宙与地球

海洋地理

3.地理Ⅰ二、高中地理讲些什么？3.地理Ⅰ二、高中地理讲些什么？3.地理Ⅰ宇宙中的地球

自然环境中的物质运动和能量交换

自然地理环境的整体性与差异性

自然环境对人类活动的影响二、高中地理讲些什么？3.地理Ⅰ宇宙中的地球

自然环境中的物质运动和能量交换

二、高中地理讲些什么？4.高中地理教科书的结构二、高中地理讲些什么？4.高中地理教科书的结构正文非正文——地图、地理景观图片、地

理示意图、阅读、活动二、高中地理讲些什么？4.高中地理教科书的结构正文非正文——地图、地理景观图片、地

三、怎样学好高中地理

1.需要认识和记住一些必要的地理事物的名称、数据和分布；

2.重视地图、图表、照片等的研究、对比、分析和判断；

3.注意分析、比较、推理等方法的运用;以理解为主，忌死记硬背；

4.重视课堂笔记，重视课后练习。三、怎样学好高中地理1.需要认识和记住一些《第一节地球的宇宙环境1》人类对宇宙的认识过程人类对宇宙的认识过程

1.我国古代“盖天说”；

2.公元2世纪，古希腊天文学家托勒密提出“地心说”；(我国古代“浑天说”)

3.16世纪，波兰天文学家哥白尼提出“日心说”；

4.18世纪，天文学家引进“星系”一词;

5.20世纪，宇宙大爆炸理论；

6.20世纪60年代大型天文望远镜的使用、人造地球卫星、各种载人航天器上天，使人类

天文观测的尺度逐渐扩展到140亿光年的时空区域。人类对宇宙的认识过程1.我国古代“盖天说”；

宇宙大爆炸理论

宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的，宇宙在大爆炸前处于极高温和超高密状态，大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命.宇宙大爆炸理论

宇宙是由大约150亿年前发生的宇宙的特性——宇宙的特性——宇宙的特性——时空的无限性物质的多样性系统的运动性宇宙的特性——时空的无限性天体的多样性天体的多样性自然天体(星球等)人造天体(人造卫星)自然天体人造天体天体的多样性有星光闪烁的恒星

天体的多样性有星光闪烁的恒星

恒星：由炽热气体组成，能够自身发光和热，外表呈球形或类似球形。恒星：由炽热气体组成，能够自身发光和热，外表天体的多样性有星光闪烁的恒星

有轮廓模糊的星云天体的多样性有星光闪烁的恒星有轮廓模糊的星云

星云：由气体和尘埃组成的，不能自己发出光和热，呈云雾状外表。猎户座马头状星云蟹状星云星云：由气体和尘埃组成的，不能自己发出光和热组成物质外表能否自己发光、发热质

量体积密

度恒星星云

组成物质外表能否自己质

量体积密

度恒星星云组成物质外表能否自己发光、发热质

量体积密

度恒星星云

炽热气体

(氢)气体和

尘埃(氢)组成物质外表能否自己质

量体积密

度恒星星云炽热组成物质外表能否自己发光、发热质

量体积密

度恒星星云

炽热气体

(氢)球状气体和

尘埃(氢)云雾状组成物质外表能否自己质

量体积密

度恒星星云炽热组成物质外表能否自己发光、发热质

量体积密

度恒星星云

炽热气体

(氢)球状能气体和

尘埃(氢)云雾状不能组成物质外表能否自己质

量体积密

度恒星星云炽热组成物质外表能否自己发光、发热质

量体积密

度恒星星云

炽热气体

(氢)球状能大大大气体和

尘埃(氢)云雾状不能组成物质外表能否自己质

量体积密

度恒星星云炽热组成物质外表能否自己发光、发热质

量体积密

度恒星星云

炽热气体

(氢)球状能大大大气体和

尘埃(氢)云雾状不能更大小更大组成物质外表能否自己质

量体积密

度恒星星云炽热天体的多样性有星光闪烁的恒星

有轮廓模糊的星云有在星空中移动的行星天体的多样性有星光闪烁的恒星有轮廓模糊的星云有在星空中移动

行星：在椭圆轨道上环绕太阳运行的天体，本身不发光，呈球形。行星：在椭圆轨道上环绕太阳运行的天体，本身不发光天体的多样性有星光闪烁的恒星

有轮廓模糊的星云有在星空中移动的行星有圆缺多变的卫星天体的多样性有星光闪烁的恒星有轮廓模糊的星云有在星空中移动卫星：环绕行星公转，本身不发光。月球卫星：环绕行星公转，本身不发光。月球天体的多样性有星光闪烁的恒星

有轮廓模糊的星云有在星空中移动的行星有圆缺多变的卫星有一闪即逝的流星天体的多样性有星光闪烁的恒星有轮廓模糊的星云有在星空中移动流星体：行星际空间的尘粒和固体小块。流星体：行星际空间的尘粒和固体小块。流星体流星体流星雨流星雨《第一节地球的宇宙环境1》流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）ABC流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）A流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）ABC流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）A流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）ABC流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）A流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）ABC流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）A天体的多样性有星光闪烁的恒星

有轮廓模糊的星云有在星空中移动的行星有圆缺多变的卫星有一闪即逝的流星有拖着长尾的彗星天体的多样性有星光闪烁的恒星有轮廓模糊的星云有在星空中移动彗星：在扁长轨道上环绕太阳运行，质量很小，呈云雾状外貌。彗星：在扁长轨道上环绕太阳运行，质量很小，呈注意彗星绕日公转的方向和彗尾的变化规律?注意彗星绕日公转的方向和彗尾的变化规律?天体的多样性有星光闪烁的恒星

有轮廓模糊的星云有在星空中移动的行星有圆缺多变的卫星有一闪即逝的流星有星际物质——气体和尘埃

有拖着长尾的彗星天体的多样性有星光闪烁的恒星有轮廓模糊的星云有在星空中移动天体的多样性有星光闪烁的恒星

有轮廓模糊的星云有在星空中移动的行星有圆缺多变的卫星有一闪即逝的流星有星际物质——气体和尘埃

有形式各异、大小不一的人造天体有拖着长尾的彗星天体的多样性有星光闪烁的恒星有轮廓模糊的星云有在星空中移动天体系统

概念：任何天体在宇宙中都有自己的位置。宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。天体系统

地月系：月球绕地球公转，构成地月系。月地平均距离为38.4万千米。地月系：月球绕地球公转，构成地月系。月地平均

太阳系：太阳是太阳系的中心天体，八大行星以及小行星，彗星，流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。太阳系：太阳是太阳系的中心天体，八大行星以及

银河系：太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星集团，称为银河系。银河系中有2000多亿颗恒星。主体部分的直径约为8万光年。银河系：太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星银河系银河系

河外星系：银河系以外还有许许多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称为星系。目前能观测到的约有1250亿个。河外星系：银河系以外还有许许多多同银河系规模

天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是我们目前能观测到的宇宙范围，所包含的星系在1250亿个以上。总星系所含物质中，最多是氢，其次是氦。已知最远星系，距地球140亿光年。总星系天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系

天体系统的级别

天体系统的级别太阳系地月系银河系河外星系总

星

系天体系统的级别太阳系地月系银河系河外星系总

星

系天体系统的级别(太阳系照片)(太阳系照片)***先来看看地球有多大？******先来看看地球有多大？******再来看看九大行星的个头******再来看看九大行星的个头******最后看看太阳老大的个头******最后看看太阳老大的个头***

位居太阳系九大行星末席70多年的冥王星，自发现之日起地位就备受争议。经过天文学界多年的争论以及2006年8月在捷克首都布拉格举行的26届国际天文学联合会大会上数天的争吵，冥王星终于惨遭“降级”，被驱逐出了行星家族。从此之后，这个游走在太阳系边缘的天体将只能与其他一些差不多大的“兄弟姐妹”一道被称为“矮行星”。冥王星惨遭“降级”位居太阳系九大行星末席70多年的冥王星，自发冥王星