课件《蒲柳人家(节选)》

阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、嫉恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。导入新课阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠及时雨——宋江黑旋风——李逵及时雨——宋江黑旋风——李逵行者——武松行者——武松花和尚——鲁智深花和尚——鲁智深课件《蒲柳人家(节选)》

今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继课件《蒲柳人家(节选)》

刘绍棠（1936—1997），当代作家。成名作是短篇小说《青枝绿叶》，还发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文。刘绍棠的作品收入《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等小说集中。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。作者简介刘绍棠（1936—1997），当代作刘绍堂

《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问．一丈青大娘．柳罐斗．吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋、檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义．锄奸助良．扶危济困的美德。本文节选的是小说的前两节。刘绍堂《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于烟囱（）梆他（）纤夫（）腌臜（）捯气（）呼哨（）拗不过（）到了儿（）隐匿（）勒令（）cōngbāngqiànāzādáoshāoniùliǎonìlè读准字音烟囱（）梆他（如坐针毡：多指心神不宁。腻歪：厌恶、厌烦。望眼欲穿：形容盼望殷切。隐匿：隐藏、躲起来。一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。词语解释如坐针毡：多指心神不宁。腻歪：厌恶、厌烦。望眼欲穿：形容盼望高龄父母所生的儿子。用命令的方式强制人做事。。老生儿：勒令：戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。不耻下问：

不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。荣膺：光荣地获得。高龄父母所生的儿子。用命令的方式强制人做事。。老生儿：勒令妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。

熏陶：人的思想、行为、爱好、习惯等逐渐受到影响（多指积极健康的）。咬文嚼字：过分地斟酌字句，多指死扣字眼，而不领会精神实质。

芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。谈谈初读感受

谈谈初读感受

1、本文总共有两大部分，这两大部分侧重写的是谁？2、是谁把这两个主要人物串联在了一起?这个把主要人物串联在一起的人物我们把他叫做什么人物？除了主要人物以外还涉及到哪些人物？3、这些人物你最喜欢哪个？谈谈理由。再读课文思考：1、本文总共有两大部分，这两大部分侧重写的是谁？再读课文谈谈本节课你的收获课堂总结谈谈本节课你的收获课堂总结

1、完成课后读一读，写一写的词语，并选五个词组成一段通顺的话；

2、思考：本文的主要人物具有怎样的性格，作者又是采用哪些人物描写方法刻画人物的?布置作业：1、完成课后读一读，写一写的词语，并选五个词组成一段品读课文，分析人物形象1、小组学习，并用自己的话来概括小说中三个主要人物的性格特点。

何满子：好动玩劣，聪慧灵秀；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场，有男子汉气；何大学问：刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，嫉恶如仇；一丈青大娘：口苦心甜，宠爱孙子；身强体壮，能干泼辣；信神拜佛，思想守旧；直肠直性，爱憎分明；性格豪爽，勤劳善良；品读课文，分析人物形象1、小组学习，并用自己的话来概括小说中

①、在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？2、讨论下面的问题：奶奶一丈青大娘个高脚大，身体强健，性格豪爽爱打抱不平，与《水浒传》中的著名一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。

①、在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？

②、第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？②、第一部分最能表现一丈青大娘性格的是

爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。

③为什么爷爷号称“何大学问”？爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，

④自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？这些说明了什么？看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。

④自从爷爷被尊称为何大学问以后

外貌：爷爷人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”行动：

他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。

神态：但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。语言：“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”⑤作者用了哪些描写方法来表现爷爷的性格？外貌：爷爷人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗1、本文的语言有什么特点？

一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。另一方面，作者又继承了传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。1、本文的语言有什么特点？一方面，作者采用活

首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。

2、《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华

其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨，正是典型的对古典传统的继承。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而

第三，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒传》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。

第三，小说的艺术表现手法也是民族的。小总结课堂，归纳主题你认为篇课文表达了一个怎样的主题？这篇小说透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。总结课堂，归纳主题你认为篇课文表达了一个怎样的主题？这篇小说

正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。

课堂小结

正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，

1、完成研讨与练习一、二。

2、课后阅读《水浒传》、《说岳全传》等，体会本文与他们之间的联系。布置作业1、完成研讨与练习一、二。布置作业课件《蒲柳人家(节选)》

阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、嫉恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。导入新课阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠及时雨——宋江黑旋风——李逵及时雨——宋江黑旋风——李逵行者——武松行者——武松花和尚——鲁智深花和尚——鲁智深课件《蒲柳人家(节选)》

今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继课件《蒲柳人家(节选)》

刘绍棠（1936—1997），当代作家。成名作是短篇小说《青枝绿叶》，还发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文。刘绍棠的作品收入《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等小说集中。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。作者简介刘绍棠（1936—1997），当代作刘绍堂

《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问．一丈青大娘．柳罐斗．吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋、檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义．锄奸助良．扶危济困的美德。本文节选的是小说的前两节。刘绍堂《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于烟囱（）梆他（）纤夫（）腌臜（）捯气（）呼哨（）拗不过（）到了儿（）隐匿（）勒令（）cōngbāngqiànāzādáoshāoniùliǎonìlè读准字音烟囱（）梆他（如坐针毡：多指心神不宁。腻歪：厌恶、厌烦。望眼欲穿：形容盼望殷切。隐匿：隐藏、躲起来。一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。词语解释如坐针毡：多指心神不宁。腻歪：厌恶、厌烦。望眼欲穿：形容盼望高龄父母所生的儿子。用命令的方式强制人做事。。老生儿：勒令：戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。不耻下问：

不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。荣膺：光荣地获得。高龄父母所生的儿子。用命令的方式强制人做事。。老生儿：勒令妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。

熏陶：人的思想、行为、爱好、习惯等逐渐受到影响（多指积极健康的）。咬文嚼字：过分地斟酌字句，多指死扣字眼，而不领会精神实质。

芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。谈谈初读感受

谈谈初读感受

1、本文总共有两大部分，这两大部分侧重写的是谁？2、是谁把这两个主要人物串联在了一起?这个把主要人物串联在一起的人物我们把他叫做什么人物？除了主要人物以外还涉及到哪些人物？3、这些人物你最喜欢哪个？谈谈理由。再读课文思考：1、本文总共有两大部分，这两大部分侧重写的是谁？再读课文谈谈本节课你的收获课堂总结谈谈本节课你的收获课堂总结

1、完成课后读一读，写一写的词语，并选五个词组成一段通顺的话；

2、思考：本文的主要人物具有怎样的性格，作者又是采用哪些人物描写方法刻画人物的?布置作业：1、完成课后读一读，写一写的词语，并选五个词组成一段品读课文，分析人物形象1、小组学习，并用自己的话来概括小说中三个主要人物的性格特点。

何满子：好动玩劣，聪慧灵秀；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场，有男子汉气；何大学问：刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，嫉恶如仇；一丈青大娘：口苦心甜，宠爱孙子；身强体壮，能干泼辣；信神拜佛，思想守旧；直肠直性，爱憎分明；性格豪爽，勤劳善良；品读课文，分析人物形象1、小组学习，并用自己的话来概括小说中

①、在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？2、讨论下面的问题：奶奶一丈青大娘个高脚大，身体强健，性格豪爽爱打抱不平，与《水浒传》中的著名一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。

①、在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？

②、第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？②、第一部分最能表现一丈青大娘性格的是

爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。

③为什么爷爷号称“何大学问”？爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，

④自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？这些说明了什么？看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。

④自从爷爷被尊称为何大学问以后

外貌：爷爷人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”行动：

他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。

神态：但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。语言：“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”⑤作者用了哪些描写方法来表现爷爷的性格？外貌：爷爷人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗1、本文的语言有什么特点？

一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。另一方面，作者又继承了传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。1、本文的语言有什么特点？一方面，作者采用活

首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人