《养鸭》《狮子(节选)》《一只惊天动地的虫子(节选)》：组文阅读课课件

四年级下册第四单元第6课时组文阅读课图书《养鸭》《一只惊天动地的虫子》《狮子（节选）》四年级下册第四单元第6课时组文阅读课图书《养鸭》复习回顾，方法再现

语文要素：“体会作家是如何表达自己对动物的感情的”。习作训练点：“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。我们将在组文阅读课中，继续感受作者具体描写动物的特点，用不同的方式表达自己的喜爱之情的方法。复习回顾，方法再现语文要素：“体会作家是如何表达自己工具助力，合作探究自由阅读《养鸭》，思考：作者是怎么抓住“鸭”的特点具体描写，表达自己对它的喜爱之情的呢？工具助力，合作探究自由阅读《养鸭》，思考：作者是怎么“许多畜生之中，我最喜欢的是两只鸭。狗是为了防窃贼设法讨来的；猫是为了抵抗老鼠出了400多块钱买来的，都有实用性。并且狗的贪婪、无耻和势利，猫的凶狠和谄媚，根本不能使我喜欢。至于鸽子呢。新近有人送来的，养得不久；我虽久仰他们的敏捷和信义，但是交情还浅，尚未领教，也只得派在不欢喜之列。唯有两只鸭，我觉得有意思。”作者用对比的方法，表现了自己对鸭子的喜爱。工具助力，合作探究“许多畜生之中，我最喜欢的是两只鸭。狗是为了防窃贼设

“许多人说，鸭步行的态度太难看。我以为不然，摇摇摆摆地走路，样子天真自然，另有一种“滑稽美”。狗走起路来皇皇如也，好像去赶公事；猫走起路来偷偷摸摸，好像去干暗杀，这才是真难看。但我之所以喜欢鸭子，主要是为了他们的廉耻。人去喂食的时候，鸭一定远远的避开。直到人去远了才慢慢地走过来吃，正在吃的时候，倘有人远远地走过来，一定立刻舍食而去，绝不留恋。虽然鸭子终吃了人工具助力，合作探究“许多人说，鸭步行的态度太难看。我以为不然，摇摇摆摆们的饭，但其态度非常漂亮，绝不摇尾乞怜，绝不贪婪争食，颇有“履霜坚冰”之操，“不食嗟来”之志，比较之下，狗和猫实在可耻。狗只谈时恐怕动物中无出其右了，喂食的时候人还没有走到食盆边，狗以已摇头摆尾的先到，而且把头像空盆里乱钻。所以倒下去的食物往往都倒在狗头上，猫是上桌子的畜生，其贪吃更属可怕。不管是灶头上，柜子里。乘人不备，到处偷吃。甚至于人们吃饭的时候，会跳上人膝，工具助力，合作探究们的饭，但其态度非常漂亮，绝不摇尾乞怜，绝不贪婪争食，颇有“向人的饭碗里抢东西吃。一旦抢到了美味的食物，若有人追打，便发出一种吼声，其声的凶狠，可以使人想象老虎或雷电。足证他它是用尽全身之力为食物而拼命了。凡此种种丑态在我们的鸭子全然没有。鸭子，即使人们忘了喂食，仍是摇摇摆摆地自得其乐。”作者从吃相、步态等具体描写了鸭的特点，表达了自己对鸭的喜爱之情。工具助力，合作探究向人的饭碗里抢东西吃。一旦抢到了美味的食物，若有人追打，便发交流展示，提升思维自由阅读《狮子（节选）》《一只惊天动地的虫子》，明确关注点：作者具体描写动物特点和表达喜爱之情的句子，画出相关语句，简单作批注。交流展示，提升思维自由阅读《狮子（节选）》《一只惊天

交流关注点：1.找出描写狮子特点的句子，体会作者对狮子的喜爱之情。2.找出作者仔细观察描写虫子特点的句子，做好批注，体会作者对这只虫子的赞叹之情。交流展示，提升思维交流关注点：交流展示，提升思维诗人是魔术师讨论：1.要描写动物的特点需要什么前提准备呢？2.描写动物的特点可以用到哪些方法呢？仔细观察，连续观察，长期观察说反话、对比交流展示，提升思维诗人是魔术师讨论：仔细观察，连续观察，长期观察说反话创设情境，迁移运用阅读《狮子（节选）》第一自然段和第三自然段。明确阅读要求。（1）画出表现狮子身姿健美的句子，简单作批注。（2）画出描写狮子动作的句子，写出自己的感受。创设情境，迁移运用阅读《狮子（节选）》第一自然段和第三自然段阅读《狮子（节选）》第一自然段和第三自然段。作者对狮子的健美外形细致描写，充分表达了自己的喜爱之情。与马相比，突出了狮子的高贵，再次表达了作者对它的喜爱之情。创设情境，迁移运用阅读《狮子（节选）》第一自然段和第三自然段。作者对狮阅读《一只惊天动地的虫子》第一自然段。明确阅读要求。（1）画出表现虫子了不起的句子，简单作批注。（2）全班交流。创设情境，迁移运用阅读《一只惊天动地的虫子》第一自然段。明确阅读要求。创设情

作者通过仔细观察发现了这只了不起的虫子的特点，通过具体描写，不仅让我们看到了一位勇士，更让我们看到了作者对这位勇士的赞叹之情。仔细的观察，对比创设情境，迁移运用作者通过仔细观察发现了这只了不起的虫子的特点，通过具四年级下册第四单元第6课时组文阅读课图书《养鸭》《一只惊天动地的虫子》《狮子（节选）》四年级下册第四单元第6课时组文阅读课图书《养鸭》复习回顾，方法再现

语文要素：“体会作家是如何表达自己对动物的感情的”。习作训练点：“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。我们将在组文阅读课中，继续感受作者具体描写动物的特点，用不同的方式表达自己的喜爱之情的方法。复习回顾，方法再现语文要素：“体会作家是如何表达自己工具助力，合作探究自由阅读《养鸭》，思考：作者是怎么抓住“鸭”的特点具体描写，表达自己对它的喜爱之情的呢？工具助力，合作探究自由阅读《养鸭》，思考：作者是怎么“许多畜生之中，我最喜欢的是两只鸭。狗是为了防窃贼设法讨来的；猫是为了抵抗老鼠出了400多块钱买来的，都有实用性。并且狗的贪婪、无耻和势利，猫的凶狠和谄媚，根本不能使我喜欢。至于鸽子呢。新近有人送来的，养得不久；我虽久仰他们的敏捷和信义，但是交情还浅，尚未领教，也只得派在不欢喜之列。唯有两只鸭，我觉得有意思。”作者用对比的方法，表现了自己对鸭子的喜爱。工具助力，合作探究“许多畜生之中，我最喜欢的是两只鸭。狗是为了防窃贼设

“许多人说，鸭步行的态度太难看。我以为不然，摇摇摆摆地走路，样子天真自然，另有一种“滑稽美”。狗走起路来皇皇如也，好像去赶公事；猫走起路来偷偷摸摸，好像去干暗杀，这才是真难看。但我之所以喜欢鸭子，主要是为了他们的廉耻。人去喂食的时候，鸭一定远远的避开。直到人去远了才慢慢地走过来吃，正在吃的时候，倘有人远远地走过来，一定立刻舍食而去，绝不留恋。虽然鸭子终吃了人工具助力，合作探究“许多人说，鸭步行的态度太难看。我以为不然，摇摇摆摆们的饭，但其态度非常漂亮，绝不摇尾乞怜，绝不贪婪争食，颇有“履霜坚冰”之操，“不食嗟来”之志，比较之下，狗和猫实在可耻。狗只谈时恐怕动物中无出其右了，喂食的时候人还没有走到食盆边，狗以已摇头摆尾的先到，而且把头像空盆里乱钻。所以倒下去的食物往往都倒在狗头上，猫是上桌子的畜生，其贪吃更属可怕。不管是灶头上，柜子里。乘人不备，到处偷吃。甚至于人们吃饭的时候，会跳上人膝，工具助力，合作探究们的饭，但其态度非常漂亮，绝不摇尾乞怜，绝不贪婪争食，颇有“向人的饭碗里抢东西吃。一旦抢到了美味的食物，若有人追打，便发出一种吼声，其声的凶狠，可以使人想象老虎或雷电。足证他它是用尽全身之力为食物而拼命了。凡此种种丑态在我们的鸭子全然没有。鸭子，即使人们忘了喂食，仍是摇摇摆摆地自得其乐。”作者从吃相、步态等具体描写了鸭的特点，表达了自己对鸭的喜爱之情。工具助力，合作探究向人的饭碗里抢东西吃。一旦抢到了美味的食物，若有人追打，便发交流展示，提升思维自由阅读《狮子（节选）》《一只惊天动地的虫子》，明确关注点：作者具体描写动物特点和表达喜爱之情的句子，画出相关语句，简单作批注。交流展示，提升思维自由阅读《狮子（节选）》《一只惊天

交流关注点：1.找出描写狮子特点的句子，体会作者对狮子的喜爱之情。2.找出作者仔细观察描写虫子特点的句子，做好批注，体会作者对这只虫子的赞叹之情。交流展示，提升思维交流关注点：交流展示，提升思维诗人是魔术师讨论：1.要描写动物的特点需要什么前提准备呢？2.描写动物的特点可以用到哪些方法呢？仔细观察，连续观察，长期观察说反话、对比交流展示，提升思维诗人是魔术师讨论：仔细观察，连续观察，长期观察说反话创设情境，迁移运用阅读《狮子（节选）》第一自然段和第三自然段。明确阅读要求。（1）画出表现狮子身姿健美的句子，简单作批注。（2）画出描写狮子动作的句子，写出自己的感受。创设情境，迁移运用阅读《狮子（节选）》第一自然段和第三自然段阅读《狮子（节选）》第一自然段和第三自然段。作者对狮子的健美外形细致描写，充分表达了自己的喜爱之情。与马相比，突出了狮子的高贵，再次表达了作者对它的喜爱之情。创设情境，迁移运用阅读《狮子（节选）》第一自然段和第三自然段。作者对狮阅读《一只惊天动地的虫子》第一自然段