统编版小学语文三年级上册《去年的树》

统编版小学语文三年级上册《去年的树》羊角塘镇铜银完小王晶第二课时教材分析：《去年的树》是统编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。这是一篇感人至深的童话故事，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。故事主要由四次对话构成了一个完整的、美丽的而略带忧伤的故事。读后不仅使人感动，更是叫人潸然泪下，赞美了高尚、令人荡气回肠的友情。学情分析：三年级的学生对童话有一定的感知，也很有兴趣。学生在阅读方法上基本能做到边读文章边想象画面、抓住重点词句理解课文内容等。这篇课文生字词不多、内容比较简单。因此，引导学生走进文本，关注四次对话，读中品味，感受人物的思想品质，体会作者表情达意的方式，明白“不写”正是给读者留下更多想象的空间。教学目标：1、巩固课文里的生字词。2、分角色朗读课文，体会小鸟与大树间深厚的友谊。3、通过四次对话理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学重难点：通过朗读体会小鸟与大树间深厚的友谊。体会童话揭示的道理。教学准备：多媒体课件。课时安排：2课时。（本教案为第二课时）教学过程：一、复习导入，回顾内容1、教师出示词语，学生开火车读词语。2、回忆：课文讲了一件什么事？二、初读课文，以“去年”为切入点，抓“好朋友”品读1、让我们跨越时空的隧道，回到去年，课文哪几个自然段是写树和鸟儿去年的经历？2、课文多次提到树和鸟儿是好朋友。从哪些地方可以让你感受到他们是好朋友的？用心默读1～4自然段，把你感受最深的词句画出来。3、交流反馈。（1）“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”小鸟天天唱，树天天听，此时，你的脑海里出现了一个怎样的画面？（2）课件出示：树＿＿对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿＿＿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”(3)学生用喜欢的方式读课文，把体会到的心情概况成一个词。(4)小组间分角色朗读展示。三、精读课文，以“今年”为切入点，抓住“对话”感情随着鸟儿的离去，去年的欢声笑语和痛苦的别离都成了美好又难忘的回忆；今年，鸟儿会遵守这个“春天的约定”吗？1、第一次对话：出示鸟儿与树根的对话。（1）学生找好朋友读、分小组读，体会好朋友不见时的心情。(2)听了树根的话，鸟儿又去找了谁？2、第二次对话：出示小鸟与大门的对话。（1）听了大门的回答令人多么伤心呀！往日的大树变成了一根根火柴。这还是鸟儿的好朋友吗？假如你是鸟儿，你还愿意去找他吗?(2)学生交流阅读感受。（3）过渡：鸟儿千辛万苦地寻找，终于在小女孩的口中打听到了火柴的消息。3、第三次对话：出示小鸟与小女孩的对话。（1）分角色朗读对话。（2）从小女孩的回答中你知道了什么？四、揭示道理，引导想象1、课件出示最后三个自然段。（1）质疑：鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌？第一次“盯着灯火看”时，鸟儿可能在想什么？鸟儿唱完歌，为什么还看了灯火一会儿才飞走呢？鸟儿又在想什么？（2）学生交流汇报。2、小结：多么守信用的鸟儿啊！大树有这样一位朋友真幸福啊！五、拓展延伸，升华理解1、鸟儿的这种品质多么值得我们学习，你们有什么话想对鸟儿说呢？2、全班交流后小组派代表汇报。六、作业布置鸟儿飞到南方去以后，经历了哪些事？让我们来编一个《去年的鸟》的童话吧！板书设计：去年的树去年今年