部编版六年级语文上册第四课《花之歌》课件

请你欣赏请你欣赏1一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中学资源网http://cz.L绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中学资源网http://cz.L一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节2花之歌4*作者：纪伯伦花之歌4*作者：纪伯伦3黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。纪伯伦黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被4苍穹

孕育冠冕

摇曳

琼浆鸣啭芬芳馥郁

硕大无朋婆娑起舞旖旎（qióng）（yùn）（miǎn）（yè）

（fù）（qióng）

（shuò）（zhuàn）（suō）我会认（yǐnǐ）苍穹孕5旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。※海南岛一年四季风光旖旎,景色如画。理解词语，扫清障碍旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔美、婀娜6顾影自怜：原形容孤独失意。本课是自我欣赏的意思。

※

在希腊神话中，说水仙花是由一个顾影自怜，天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。顾影自怜：原形容孤独失意。本课是自我欣赏的意思。※在7心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一心向往光明。※神秘而迷人的九寨风光令人心驰神往。绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中学资源网http://cz.L绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中学资源网http://cz.L心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一8听读课文整体感知听读课文后，你觉得“我”是什么？

花听读课文整体感知听读课文后，你觉得“我”是什么？花9从哪些地方看出“我”是花？默读1-4自然段举手回答。互动课堂从哪些地方看出“我”是花？默读1-4自然段举手回答。10我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花开花谢再开放说出来收回去又说一遍……循环往复在自然界中，花开花落，循环往复。我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，11

诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，就像大自然在说话、沉默。说话，即花开；收回去，即花谢，再说一遍，即再次开花。暗示了花在自然界完成一个循环,然后再开始下一个循环这样一个自然现象。诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，就像12花开花落花开花落13我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。星星

交代花的整体外观和生长环境，作者把绿茵中的点点花朵比作星星从苍穹坠落，形象生动地表现出花的高洁夺目。比喻我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。星星交代花的整体外观和14我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

花的四季变化花孕育、生长的过程。排比四季比喻我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；15冬将我孕育春使我开放夏让我成长秋令我昏昏睡去冬将我孕育春使我开放夏让我成长秋令我昏昏睡去16我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。这句话写出花的功用有哪些？可以作为表达情意的礼物。可以作为婚礼的装饰。可以作为葬礼的祭献。这句话运用排比的修辞手法揭示了花的用途和寓意，花是人们纯洁和神圣感情的寄托。我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与17

亲友之间交往的礼品

婚礼的冠冕亲友之间交往的礼品婚礼的冠冕18生者赠予死者最后的祭献生者赠予死者最后的祭献19仿照“我是……我是……我是……”的句式，写一写“花”的其他用途。仿写句子仿照“我是……我是……我是……”的句式，写一写“花”20我是装点房间的能手，我是美化环境的使者，我是祛斑养颜的美容师。我是装点房间的能手，我是美化环境的使者，我是祛斑养颜21朗读最后三个自然段，说一说哪一个形象最能打动你，为什么？朗读最后三个自然段，说一说哪一个形象最能打动你，为什么？22清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。清早傍晚

“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地从西山头落下去。“我”是属于自然的，我享有和自然界其他生命同样的生活。运用拟人的修辞手法，写出了“花”快乐而充实的一天的生活。清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为23净化空气美化环境

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。夜空中的星星太阳净化空气美化环境我在原野上摇曳，使原野风光更加24我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起25我饮着朝露酿成的琼浆听着小鸟的鸣啭、歌唱我饮着朝露酿成的琼浆听着小鸟的鸣啭、歌唱26我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。写出“花”在风中摇摆的美好姿态我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。写出“花”在风中摇摆的美好姿态27我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。追求光明

“这些哲理”指的是热爱生活，追求光明，不自卑，不骄傲。不自卑，不骄傲。作者借花喻人，花的理想和追求就是作者的理想和追求，表达作者坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏28“花”具有怎样的精神？

“花”具有热爱生活，追求光明，不顾影自怜，不孤芳独赏的精神。“花”具有怎样的精神？“花”具有热爱生活，追求光明，29题目是“花之歌”，每段中的“我”可否改为“花”？题目是“花之歌”，每段中的“我”可否改为“花”？30

不能。课文中用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，花的理想与追求也是作者的理想与追求。因此，题目“花之歌”，即“花的歌唱”是与课文内容吻合的。

如果把文中的“我”换成“花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地写花，这与课文内容是不相符的。不能。课文中用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是31赞扬了花积极乐观的态度，以及追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。表达作者坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。

想一想，这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？赞扬了花积极乐观的态度，以及追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳32学完了课文，你有什么感受？人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明和理想。学完了课文，你有什么感受？人要像花一样，失意时不顾影33思维导图思维导图34拓展延伸请找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。拓展延伸请找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和35

《啊！风》采用拟人的修辞手法，运用第二人称，写出了风可感而不可见的特点，展现了风的变化，表达了对风的赞美。另外《啊！风》和《花之歌》一样，也采用了借物喻人的手法，表面写风，实则写人。诗人正是抓住风的特点，来赞美“对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛”的高贵品质。阅读链接《啊！风》采用拟人的修辞手法，运用第二人称，写出了36

我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。雨之歌（纪伯伦）拓展延伸我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然37

云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干38绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲39推荐阅读《先知·沙与沫》

《泪与笑》推荐阅读《先知·沙与沫》《泪与笑》40一、把下面词语补充完整。孤（）自赏（）影自怜心驰（）往婆娑（）舞（）芳（）郁硕大无（）芳顾神起芬馥朋课堂演练一、把下面词语补充完整。孤（）自赏（）影自怜心驰（41

二、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。

例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。二、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。42三、你知道哪些含“花”的诗句？说一说。感时花溅泪，恨别鸟惊心。——唐·杜甫《春望》已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算子·咏梅》稻花香里说丰年。——宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》待到重阳日,还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》三、你知道哪些含“花”的诗句？说一说。感时花溅泪，恨别鸟惊心43四、小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。四、小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，写一首散文44结束语《花之歌》以花的口吻，讲述了花的成长、用途及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度以及追求光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。让我们也像花一样热爱生活、追求光明、绽放自己的美丽吧！结束语《花之歌》以花的口吻，讲述了花的成长、用途及凋45再见！再见！46请你欣赏请你欣赏47一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中学资源网http://cz.L绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中学资源网http://cz.L一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节48花之歌4*作者：纪伯伦花之歌4*作者：纪伯伦49黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。纪伯伦黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被50苍穹

孕育冠冕

摇曳

琼浆鸣啭芬芳馥郁

硕大无朋婆娑起舞旖旎（qióng）（yùn）（miǎn）（yè）

（fù）（qióng）

（shuò）（zhuàn）（suō）我会认（yǐnǐ）苍穹孕51旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。※海南岛一年四季风光旖旎,景色如画。理解词语，扫清障碍旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔美、婀娜52顾影自怜：原形容孤独失意。本课是自我欣赏的意思。

※

在希腊神话中，说水仙花是由一个顾影自怜，天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。顾影自怜：原形容孤独失意。本课是自我欣赏的意思。※在53心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一心向往光明。※神秘而迷人的九寨风光令人心驰神往。绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中学资源网http://cz.L绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中学资源网http://cz.L心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一54听读课文整体感知听读课文后，你觉得“我”是什么？

花听读课文整体感知听读课文后，你觉得“我”是什么？花55从哪些地方看出“我”是花？默读1-4自然段举手回答。互动课堂从哪些地方看出“我”是花？默读1-4自然段举手回答。56我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花开花谢再开放说出来收回去又说一遍……循环往复在自然界中，花开花落，循环往复。我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，57

诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，就像大自然在说话、沉默。说话，即花开；收回去，即花谢，再说一遍，即再次开花。暗示了花在自然界完成一个循环,然后再开始下一个循环这样一个自然现象。诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，就像58花开花落花开花落59我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。星星

交代花的整体外观和生长环境，作者把绿茵中的点点花朵比作星星从苍穹坠落，形象生动地表现出花的高洁夺目。比喻我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。星星交代花的整体外观和60我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

花的四季变化花孕育、生长的过程。排比四季比喻我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；61冬将我孕育春使我开放夏让我成长秋令我昏昏睡去冬将我孕育春使我开放夏让我成长秋令我昏昏睡去62我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。这句话写出花的功用有哪些？可以作为表达情意的礼物。可以作为婚礼的装饰。可以作为葬礼的祭献。这句话运用排比的修辞手法揭示了花的用途和寓意，花是人们纯洁和神圣感情的寄托。我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与63

亲友之间交往的礼品

婚礼的冠冕亲友之间交往的礼品婚礼的冠冕64生者赠予死者最后的祭献生者赠予死者最后的祭献65仿照“我是……我是……我是……”的句式，写一写“花”的其他用途。仿写句子仿照“我是……我是……我是……”的句式，写一写“花”66我是装点房间的能手，我是美化环境的使者，我是祛斑养颜的美容师。我是装点房间的能手，我是美化环境的使者，我是祛斑养颜67朗读最后三个自然段，说一说哪一个形象最能打动你，为什么？朗读最后三个自然段，说一说哪一个形象最能打动你，为什么？68清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。清早傍晚

“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地从西山头落下去。“我”是属于自然的，我享有和自然界其他生命同样的生活。运用拟人的修辞手法，写出了“花”快乐而充实的一天的生活。清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为69净化空气美化环境

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。夜空中的星星太阳净化空气美化环境我在原野上摇曳，使原野风光更加70我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起71我饮着朝露酿成的琼浆听着小鸟的鸣啭、歌唱我饮着朝露酿成的琼浆听着小鸟的鸣啭、歌唱72我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。写出“花”在风中摇摆的美好姿态我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。写出“花”在风中摇摆的美好姿态73我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。追求光明

“这些哲理”指的是热爱生活，追求光明，不自卑，不骄傲。不自卑，不骄傲。作者借花喻人，花的理想和追求就是作者的理想和追求，表达作者坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏74“花”具有怎样的精神？

“花”具有热爱生活，追求光明，不顾影自怜，不孤芳独赏的精神。“花”具有怎样的精神？“花”具有热爱生活，追求光明，75题目是“花之歌”，每段中的“我”可否改为“花”？题目是“花之歌”，每段中的“我”可否改为“花”？76

不能。课文中用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，花的理想与追求也是作者的理想与追求。因此，题目“花之歌”，即“花的歌唱”是与课文内容吻合的。

如果把文中的“我”换成“花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地写花，这与课文内容是不相符的。不能。课文中用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是77赞扬了花积极乐观的态度，以及追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。表达作者坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。

想一想，这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？赞扬了花积极乐观的态度，以及追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳78学完了课文，你有什么感受？人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明和理想。学完了课文，你有什么感受？人要像花一样，失意时不顾影79思维导图思维导图80拓展延伸请找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。拓展延伸请找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和81

《啊！风》采用拟人的修辞手法，运用第二人称，写出了风可感而不可见的特点，展现了风的变化，表达了对风的赞美。另外《啊！风》和《花之歌》一样，也采用了借物喻人的手法，表面写风，实则写人。诗人正是抓住风的特点，来赞美“对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛”的高贵品质。阅读链接《啊！风》采用拟人的修辞手法，运用第二人称，写出了82

我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。雨之歌（纪伯伦）拓展延伸我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然83

云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不