六年级科学教学工作总结四篇

第第页六年级科学教学工作总结四篇

六班级科学教学工作总结1

一、学情分析：

本学期接任六班级科学教学，同学们通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，像科学家那样进行科学探究的技能得到了肯定的提高，部分同学学会了收集资料、整理分析和进行试验记录的科学探究方法，同学小组合作沟通也有了基础。

据上学期科学老师介绍：同学特别喜爱科学试验，四个班级由于课堂常规的不平衡，导致综合技能差异较大，详细表现在，观测不认真，操作欠规范。

二、教材简析：本册共分四个单元，共32课。

第一单元：工具和机械

从运用工具开始，提出讨论问题，然后讨论最简约的机械—杠杆，由此开始认识杠杆类机械，再讨论非杠杆类机械，最末以自行车为载体，以齿轮讨论为主要内容对本单元的讨论作一次总结与提升，让同学对机械的作用有一个整体的认识。

教学目标：

1、机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。在探究活动中让同学掌控各类机械和工具的特点和作用。

2、有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。

3、能依据生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。

过程与方法：

4、通过试验和收集数据，发觉问题并作出自己的分析说明。

5、对于自己的猜测，用试验来证明。

对于自己的探究，情愿表达自己的想法，并愿意与同学进行沟通。

第二单元：外形与结构

引导同学们对纸的抗弯曲技能进行讨论。并运用学到的外形和结构的知识，做框架、建高塔、造桥的活动中，知道结构具有不同的特点能满意不同的需要;发觉转变物体的外形结构可以转变其承受力的大小;体验科学技术对社会进步的巨大影响，提高探究爱好，进展探究技能。

第一部分(1——7课)是探究外形结构的科学道理。1——6课分别讨论条形、拱形、框架等结构。7课是认识桥梁的结构。

第二部分(第8课)“用纸造一座桥”是设计科学合理的外形结构。

教学目标：

1、知道增加厚度可以增加抗弯曲技能，转变材料的外形可以转变材料的某些性能。

2、知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相像的特点。

3、三角形框架具有稳定性，上小下大、上轻下重的物体稳定性强。

4、外形和结构与它的功能是相适应的。

5、识别和掌握变量，记录数据、分析数据，把探究的结果与最初的假设相比较，得出合理的结论。

6、在探究中能既大胆假设又能当心求证。

7、进展尊敬他人，仔细倾听，敢于发表自己看法的品质。进展乐于动手、擅长合作不怕困难的品质，体验获得胜利的喜悦。

第三单元：能量

从同学最熟识的电出发，探究电生磁，制作电磁铁，观测玩具小电动机怎样转动起来，把电能变成机械能。然后以电能与其他能量的相互转化为中心，认识各种不同形式能量及其相互转化，再扩展到认识太阳能，了解我们现在运用的绝大部分能量都来自太阳能的转化与储存。活动分为三部分。

第一部分(1—5课)，探究电流怎样产生磁性，制作电磁铁并讨论电磁铁的磁极和磁力大小，讨论玩具小电动机怎样转动起来，感受电能转化成动能的奇异。

第二部分(6—7课),通过查找电的用途，讨论电的来源，认识电能和其它能量间的转化。

第三部分(第8课)探究煤、石油、自然气能源矿产与太阳能之间的关系，认识我们运用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。

教学目标：

1、电流可以产生磁性。

2、电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消逝的性质。转变电磁铁的正负极接法、转变线圈的绕向会转变电磁铁的南北极。电磁铁磁力大小与线圈的圈数、电池的数量等因素有关。

3、经受一个完整的较深入的探究过程，讨论电产生磁、电磁铁磁力大小、小电动机转动原理，体会到探究中证据、规律推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

4、认识能量有多种形式，能相互转化并储存在一些物质中。意识到重数据分析，用严谨的科学立场得出结论，体会到合作的须要与留意观测、擅长思索的重要性。

第四单元：生物的多样性

生物多样性包括：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元所关注的是物种的多样性。引领同学认识生物种类的多种多样，认识同种生物不同个体之间的差异;认识生物个体不同的形态结构与他们的生活环境的关系以及多种多样生物存在的意义。

1-2课记录统计学校中的动植物种类，用生物分布图描述，感受学校生物的多种多样，建立认识。

3-4课从学校生物拓展到自然界生物多样性认识。通过分类活动，领悟分类是讨论生物多样性的基本方法，进一步建立生物多样性的认识。

5课讨论人类自己，认识生物个体与个体之间也是千差万别的。

6-7课引领同学认识不同环境中生活的生物的非常身体结构，生物形态结构，体会生物多样性与环境之间的关系。

8课运用资料分析，认识到生物多样性是人类生存的重要资源，也是大自然给予生物生存的权利。

教学目标：

1、知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。

2、初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。知道爱护生物的多样性就要爱护它们赖以生活的环境。

3、能观测到生物之间可辨识的不同特征。知道分类是讨论生物的基本方法。能用试验、调查、查阅资料等方法收集信息，查找问题的答案。能倾听他人的报告，并能用相宜的方式清晰表达自己的观点。

4、能够关注四周生物所生活的环境，具有环境爱护的意识。能够认同人类是生物家族中的一员，情愿与生物家族的其他成员和谐相处。

5、能够体会到认真观测常会有很多新发觉，进展讨论生物的爱好。

三、教学措施：

1、用丰富多彩的亲历实践活动，引导同学认真观测、仔细记录、收集数据，进行整理和加工，形成正确的说明技能。

2、用激励的评价语言激发他们的爱好，用展示成果的活动彰显他们的技能(四人合作小组：组长、试验员、记录员采用轮换制)

3、以严谨的科学立场指导他们规范操作试验(掌握变量的对比试验)。

4、提供成果展示平台，评比制作作品(建高塔、漂亮的桥、生物多样性小报……)迎接学校主题开放活动。

5、建立常常性评价与综合性评价考核制。课堂常规30%(发言、倾听、不同看法、独特观点)+试验探究30%(记录表、试验报告、成果资料)+卷面测试30%+小组合作自评10%。

操作：常规记录1人(制表格)，科学课代表1人收集活动记录、试验报告、成果资料。小组自评表。

六班级科学教学工作总结2

一、班级概况和学情分析

学情分析：学校阶段的儿童思维技能处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六班级同学的抽象思维仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的进展，分析、推理技能有了明显的提高。经过前面三年的科学课学习，六班级同学已经积累了一些基本的探究学习方法，能够比较独立地进行一些探究活动。他们开始对一些问题进行具有挑战性的思索，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择地利用观测、试验所猎取的证据对所探究的问题进行说明。

二、各单元教材分析

1.《工具和机械》单元

(1)本单元可分为三部分。第一部分(第1课)：通过运用工具，发觉关于工具和机械的问题，激发同学讨论工具和机械的爱好。第二部分(第2-7课)：通过设计、观测、讨论杠杆等不同类型的简约机械，认识这些机械的构成及其功能。第三部分(第8课)：通过讨论自行车这一常见的交通工具，总结和提升有关工具和机械的认识。

(2)主要教学目标：对各种简约机械(杠杆、轮轴、滑轮、斜面等)进行试验，包括设计和制作一些简约装置，并对其进行观测和加以说明，认识机械的各个部件，了解它们各自的功用，尝试着解决生活中的实际问题。

2.《外形与结构》单元

(1)本单元可分为两部分。第一部分(第1-7课)是探究外形结构的科学道理。其中，第1-6课是分别讨论条形、拱形、框架等结构，第7课是认识桥梁的结构。第二部分(第8课)是设计科学合理的外形结构。

(2)主要教学目标：认识身边常见的梁、拱形、框架等外形结构，讨论物体不简单倒的外形特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。通过讨论认识不同的外形和结构承受力的特点不同，能满意不同的需要。

3.《能量》单元

(1)本单元可分为三部分。第一部分(第1-5课)，认识电流能够产生磁性，制作电磁铁并讨论电磁铁的磁极和磁力大小，讨论玩具小电动机是怎样转动起来的，感受电能转化成动能的奇异。第二部分(第6-7课),通过查找电的用途，讨论电的来源，认识电能和其他能量形式及其相互间的转化。第三部分(第8课)探究煤、石油、自然气能源矿产与太阳能之间的关系，认识我们运用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。

(2)主要教学目标：制作和讨论电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。通过讨论初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化，了解太阳能的转化与储存。

4.《生物的多样性》单元

(1)本单元可分为三部分。第一部分(第1-4课)，从学校生物多样性的认识拓展到对自然界生物多样性的认识。第二部分(第5课)，以人类自己为讨论对象认识到生物的个体与个体之间也是千差万别的。第三部分(第6-8课)，让同学体会到生物多样性与环境之间的关系，初步理解爱护生物的多样性就要爱护生物赖以生活的环境。

(2)主要教学目标：调查学校里生物的种类和分布，给动植物分类，讨论人的相貌差异，探究不同环境对生物种类和性状的影响。通过讨论知道生物种类和差别是多种多样的，认识生物的多样性与环境有亲密的关系，知道生物多样性的意义。

三、主要材料清单

1.《工具和机械》单元

常用的工具：螺丝刀、羊角锤、钳子、镊子、开瓶器等。

试验装置和试验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、搭斜面的木板、测力计、钩码、铁架台。

做小杆秤的材料：筷子、粗线、螺丝帽。

做滑轮游戏的材料：长绳子和两根光滑的木棒。

观测用的实物或图片：铁皮剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉和铁螺钉等。

2.《外形与结构》单元

做试验的材料：长、宽相同厚度不同的纸条，长、厚相同宽度不同的纸条，折纸梁和做拱形的纸，铁垫圈、完整的和剖开的乒乓球，塑料瓶。

做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子。

做纸桥的材料：旧报纸、胶带。

观测用的材料：包装箱瓦楞纸板、塑料饮料瓶。

3.《能量》单元

做电产生磁试验的器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。

做电磁铁试验的材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、直径不同的塑料管、长短粗细不同的螺栓。

讨论电动机观测、试验器材：玩具小电动机、纸杯、橡筋圈、V形粗导线、铁丝支架、磁铁。

手摇发电机、各种电池或电池图片。

4.《生物的多样性》单元

考察学校生物器材：放大镜、小铲子等考察工具。

做模拟试验的材料：不同外形的纸鱼，球形烧瓶、长颈玻璃瓶、温度计。

鱼、鸟、兔的骨骼标本或图片。

适合教学需要的各种动物、植物的图片或影像资料。

人的部分相貌特征的不同性状图。

四、详细教学措施

1.指导同学大胆利用已有的阅历对一些事物和现象进行有依据的推想，作出假设性说明。比如推想小电动机转动缘由，煤的成因，依据动植物的形态特征推想它们生活的环境等。

2.指导同学仔细收集数据，意识到要尊敬数据，用严谨的立场得出结论，如讨论杠杆尺的试验，讨论电磁铁磁力大小的试验。

3.本册中的许多内容适于动手操作，材料简约易得，要给同学制造实践的机会，保证同学能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进同学思维的深度参加。

4.建立能量概念，认识生物的多样性是在同学三年学习的积累上进行的，要留意充分利用他们原有的知识，并援助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。

5.充分用好多媒体工具。由于本册教材有很多内容都是同学平常没有看过或者无法通过感观来认识的，利用多媒体进行教学，不仅使同学有了学习的爱好，还能使同学更快地掌控所学知识。

五、教学进度表

略

六班级科学教学工作总结3

一、基本状况分析

本学期任教六班级四个班的科学。经过三年的科学学习，大部分同学平常在科学学习上立场较好，积极性较高。但是由于在家过于娇惯同学的动手实践能手较弱。少数同学对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球，物质在改变，探究宇宙，假设与试验等。从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物改变的一般规律。关于“显微镜下的世界”的内容，主要指导同学初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的亲密联系;“我们的地球”主要是从人类探究地球的外形开始，引领同学从地球表面到地球内部去认识地球;“物质在改变”从生活中熟识的一个个改变入手，提升同学对物质改变的认识，并试图让同学在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经受部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使同学体会到科学知识可以改善生活，从而激发同学关注与科学有关问题的积极性;“探究宇宙”让同学通过观测、记录太阳和月球的运动改变，探究它们的运动模式，熬炼自己的毅力，让同学通过了解人类对宇宙神秘的探究，认识科学的进步和人类聪慧的潜力，引领同学进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，翱游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神奇的面纱。突出事物改变的一般规律。从探究水平上看，应在老师引导和指导下，加高校生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，着重定量的观测与测量，指导同学搜集证据和信息资料，突出说明与用模型说明的训练，着重相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。

三、教学基本目标

1、科学探究：

经受几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和试验的探究，而且要学会对事实进行简约的加工、分析和整理，并用充分的争论再得出结论，并用自己擅长的方式进行沟通。进一步理解掌握变量对比试验的意义和方法，开始学习用模拟试验的方法讨论自然现象，进展运用数据说明和推理的技能。

2、情感、立场、价值观：

培育同学对地球运动深入浅出探究的爱好和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系，关注物质的改变，对宇宙充斥探究的欲望，并能从科学进展史中获得对科学和科学探究的更多理解。

3、科学知识：

获得有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质的改变”等方面粗浅的科学知识，逐步积累阅历，理解相关科学概念。

四、教学重难点

培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的技能，引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，着重观测试验中的测量，特别是掌握变量、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

五、教学措施

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导同学学好科学。

2、老师提供材料和资料，提倡同学自带材料，引导同学从课堂延伸到课外。

3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学预备。

5、把科学课程的总目标落实到每一节课;

6、用丰富多彩的亲历活动充盈教学过程;

7、让探究成为科学学习的主要方式;

8、悉心地引导同学的科学学习活动;

9、各班建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、援助、研讨中学习;

10、给同学提问和假设机会，并指导同学自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;

六、教学进度表

单元序号单元课题课序课题课时周次

第一单元显微镜下的世界1水滴里的生命112做酸奶123馒头发霉了224搭建生命体的“积木”135单元总结1

第二单元我们的地球1地球的外形242地球的表面163地球的内部27、84火山与地震18、95地表的变迁2106单元总结111

第三单元物质在改变1蜡烛的改变211、122铁钉生锈了212、133变色花1134洗衣服的学问1145单元总结1

第四单元探究宇宙1登月之旅1152太阳系大家庭13看星座1164探究宇宙15地球以外有生命吗1176单元总结1

第五单元假设与试验1假设1182试验13单元总结119考核220

六班级科学教学工作总结4

一、基本状况分析

本学期任教六班级四个班的科学。经过三年的科学学习，大部分同学平常在科学学习上立场较好，积极性较高。但是由于在家过于娇惯同学的动手实践能手较弱。少数同学对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球，物质在改变，探究宇宙，假设与试验等。从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物改变的一般规律。关于“显微镜下的世界”的内容，主要指导同学初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的亲密联系;“我们的地球”主要是从人类探究地球的外形开始，引领同学从地球表面到地球内部去认识地球;“物质在改变”从生活中熟识的一个个改变入手，提升同学对物质改变的认识，并试图让同学在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经受部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使同学体会到科学知识可以改善生活，从而激发同学关注与科学有关问题的积极性;“探究宇宙”让同学通过观测、记录太阳和月球的运动改变，探究它们的运动模式，熬炼自己的毅力，让同学通过了解人类对宇宙神秘的探究，认识科学的进步和人类聪慧的潜力，引领同学进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，翱游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神奇的面纱。突出事物改变的一般规律。从探究水平上看，应在老师引导和指导下，加高校生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，着重定量的观测与测量，指导同学搜集证据和信息资料，突出说明与用模型说明的训练，着重相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。

三、教学基本目标

1、科学探究：经受几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和试验的探究，而且要学会对事实进行简约的加工、分析和整理，并用充分的争论再得出结论，并用自己擅长的方式进行沟通。进一步理解掌握变量对比试验的意义和方法，开始学习用模拟试验的方法讨论自然现象，进展运用数据说明和推理的技能。

2、情感、立场、价值观：培育同学对地球运动深入浅出探究的爱好和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系，关注物质的改变，对宇宙充斥探究的欲望，并能从科学进展史中获得对科学和科学探究的更多理解。

3、科学知识：获得有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质的改变”等方面粗浅的科学知识，逐步积累阅历，理解相关科学概念。

四、教学重难点

培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的技能，引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，着重观测试验中的测量，特别是掌握变量、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。