三年级下册语文课件-5-守株待兔-人教(部编版)-

5、守株待兔人教版·三年级下册5、守株待兔人教版·三年级下册1教学目标1.会认4个生字，会写9个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。（重点）3.理解课文内容，懂得“守株待兔”的意思，体会寓意，受到启发和教育。

（难点）教学目标1.会认4个生字，会写9个生字。（重点）2第一课时第一课时3课时目标1.会认4个生字，会写9个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。（重点）课时目标1.会认4个生字，会写9个生字。（重点）4初读课文同学们，你们知道什么是“寓言”吗？谁来说说。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。初读课文同学们，你们知道什么是“寓言”吗？谁来说说。5初读课文同学们，你们知道什么是“寓言”吗？谁来说说。“寓言”就是小故事大道理。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？初读课文同学们，你们知道什么是“寓言”吗？谁来说说。6初读课文“耒”字可以通过了解汉字演变的经过记忆字形。

耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。初读课文“耒”字可以通过了解汉字演变的经过记忆字形。7初读课文“冀”与“翼”比较有什么不同？怎样记这个字？

提示：“翼”有翅膀的意思。“冀”又是河北省的别称。使学生能根据字义的不同正确区分两个形近字。指导书写：“冀”汉字是方块字，观察怎样写才能把字写成方块字？初读课文“冀”与“翼”比较有什么不同？怎样记这个字？8朗读教学回忆如何朗读文言文？重点指导：因／释其耒／而守株，冀／复／得兔。感知文言文声断气连的读法。

宋人／有耕者，田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。朗读教学回忆如何朗读文言文？9课堂总结1.我们这节课学习了寓言《守株待兔》，你都明白了什么道理？2.在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？课堂总结1.我们这节课学习了寓言《守株待兔》，你都明白了什10板书设计守株待兔守株

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其板书设计守株待兔11课时作业一、读一读，写一写。Shǒuzhūdàitùsòngguógēngzhòng（守株待兔）（宋国）（耕种）

chùfànbógěng（触犯）（脖颈）课时作业一、读一读，写一写。12课时作业二、我会解释。1、株：露在地面上的树的根和茎。2、走：跑。3、因：于是。4、释：放下。5、冀：希望。课时作业二、我会解释。13第二课时第二课时14课时目标1.能借助注释，结合插图，疏通文意。（重点）2.能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。（难点）课时目标1.能借助注释，结合插图，疏通文意。（重点）15展开想象读课文，想想可以扩充哪些内容？引导想象：（1）兔走触株，折颈而死。可见兔子当时跑的怎样？

（特别快）有哪些词也表示快的意思？

（快如闪电、风驰电掣、快的像离弦的箭）展开想象读课文，想想可以扩充哪些内容？16展开想象引导想象：（2）野兔为什么这样拼命的跑？

（有可能遇到的猛兽或者遇到了猎人，正在逃命。）小结：正是因为特殊的原因这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里，因为要逃命才跑的像离弦的箭一样，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞死在种田人地里的树桩上纯粹是什么？展开想象引导想象：17展开想象引导想象：（3）种田的人看到撞死的野兔，是什么心情？

（看到撞死的野兔他心里很高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑、欣喜若狂等）他是怎么想的，是怎么做的？

（他想这么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一顿了。）还有哪些词也表示容易的意思？（易如反掌、轻而易举、不费吃灰之力）展开想象引导想象：18展开想象引导想象：（4）种田的人在树桩旁？他是怎样想的？

（不用劳动就能有兔肉吃，我还种什么田呀！从此以后他就每天都守着树桩等待野兔再次撞死。）（他想我这样等万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）展开想象引导想象：19展开想象引导想象：（5）不劳而获最终造成什么样的后果？

（一无所获、两手空空、赔了夫人又折兵或是偷鸡不成蚀把米。）展开想象引导想象：20如果你是种田人的邻居，看到种田的人最后一无所获，你会对他说什么？激发兴趣：老师想和你们一起穿越到宋朝，用文言对他说一说，想试试吗？咱们一起努力把刚才的句子改成文言。文言文有什么特点？

（语言精炼，“之、乎、者、也”多。）角色体验如果你是种田人的邻居，看到种田的人最后一无所获，你会对他说什21你知道句中的那个词可以用哪个文言代替？白话：野兔跑来撞在树桩上，折断脖子死了，那是偶然的现象，你总存有侥幸心理是不对的。文言：兔走触株，折颈而死，乃偶然也，汝存侥幸，非然也。角色体验你知道句中的那个词可以用哪个文言代替？角色体验22把“偶然”换成意思相近的词，再说说。

（兔走触株，折颈而死，乃意外也，汝存侥幸，非然也。兔走触株，折颈而死，乃巧合也，汝存侥幸，非然也。）汝存侥幸，非然也。还有什么是不对的，改一改。

（兔走触株，折颈而死，乃偶然也，汝思不劳而获，非然也。）角色体验把“偶然”换成意思相近的词，再说说。角色体验23思考：听了你们的话那个种田的人会怎样呢？角色体验思考：角色体验24课堂小结总结：不去幻想不劳而获，要认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的愿望。想想这节课我们怎样学习的？初读，读准字音，读通句子，读出停顿——细读，借助注释、工具书或联系上下文理解句子的意思，再说说全文的意思——品读，思考寓意。布置作业：把《守株待兔》的故事讲给别人听。课堂小结总结：不去幻想不劳而获，要认认真真做事，踏踏实实做人25板书设计守株待兔（种田人）守株待兔白捡（守侯）（等待）↓↓窜撞野兔图树桩图（偶然）↓丢下锄头图→整天等→兔子没了，被众人笑板书设计守株待兔26课时作业一、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（A）A、舌一吐而二虫尽为所吞B、为人谋而不忠乎C、始悟为山市D、此何遽不为福乎二、翻译下面句子：①兔走触株,折颈而死。

一只跑的飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了脖子而死。②兔不可复得,而身为宋国笑。

兔子是没等到,他自己却成了宋国的笑柄。课时作业一、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为27今天的你们很棒哦！明天继续加油！！今天的你们很棒哦！明天继续加油！！285、守株待兔人教版·三年级下册5、守株待兔人教版·三年级下册29教学目标1.会认4个生字，会写9个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。（重点）3.理解课文内容，懂得“守株待兔”的意思，体会寓意，受到启发和教育。

（难点）教学目标1.会认4个生字，会写9个生字。（重点）30第一课时第一课时31课时目标1.会认4个生字，会写9个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。（重点）课时目标1.会认4个生字，会写9个生字。（重点）32初读课文同学们，你们知道什么是“寓言”吗？谁来说说。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。初读课文同学们，你们知道什么是“寓言”吗？谁来说说。33初读课文同学们，你们知道什么是“寓言”吗？谁来说说。“寓言”就是小故事大道理。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？初读课文同学们，你们知道什么是“寓言”吗？谁来说说。34初读课文“耒”字可以通过了解汉字演变的经过记忆字形。

耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。初读课文“耒”字可以通过了解汉字演变的经过记忆字形。35初读课文“冀”与“翼”比较有什么不同？怎样记这个字？

提示：“翼”有翅膀的意思。“冀”又是河北省的别称。使学生能根据字义的不同正确区分两个形近字。指导书写：“冀”汉字是方块字，观察怎样写才能把字写成方块字？初读课文“冀”与“翼”比较有什么不同？怎样记这个字？36朗读教学回忆如何朗读文言文？重点指导：因／释其耒／而守株，冀／复／得兔。感知文言文声断气连的读法。

宋人／有耕者，田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。朗读教学回忆如何朗读文言文？37课堂总结1.我们这节课学习了寓言《守株待兔》，你都明白了什么道理？2.在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？课堂总结1.我们这节课学习了寓言《守株待兔》，你都明白了什38板书设计守株待兔守株

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其板书设计守株待兔39课时作业一、读一读，写一写。Shǒuzhūdàitùsòngguógēngzhòng（守株待兔）（宋国）（耕种）

chùfànbógěng（触犯）（脖颈）课时作业一、读一读，写一写。40课时作业二、我会解释。1、株：露在地面上的树的根和茎。2、走：跑。3、因：于是。4、释：放下。5、冀：希望。课时作业二、我会解释。41第二课时第二课时42课时目标1.能借助注释，结合插图，疏通文意。（重点）2.能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。（难点）课时目标1.能借助注释，结合插图，疏通文意。（重点）43展开想象读课文，想想可以扩充哪些内容？引导想象：（1）兔走触株，折颈而死。可见兔子当时跑的怎样？

（特别快）有哪些词也表示快的意思？

（快如闪电、风驰电掣、快的像离弦的箭）展开想象读课文，想想可以扩充哪些内容？44展开想象引导想象：（2）野兔为什么这样拼命的跑？

（有可能遇到的猛兽或者遇到了猎人，正在逃命。）小结：正是因为特殊的原因这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里，因为要逃命才跑的像离弦的箭一样，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞死在种田人地里的树桩上纯粹是什么？展开想象引导想象：45展开想象引导想象：（3）种田的人看到撞死的野兔，是什么心情？

（看到撞死的野兔他心里很高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑、欣喜若狂等）他是怎么想的，是怎么做的？

（他想这么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一顿了。）还有哪些词也表示容易的意思？（易如反掌、轻而易举、不费吃灰之力）展开想象引导想象：46展开想象引导想象：（4）种田的人在树桩旁？他是怎样想的？

（不用劳动就能有兔肉吃，我还种什么田呀！从此以后他就每天都守着树桩等待野兔再次撞死。）（他想我这样等万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）展开想象引导想象：47展开想象引导想象：（5）不劳而获最终造成什么样的后果？

（一无所获、两手空空、赔了夫人又折兵或是偷鸡不成蚀把米。）展开想象引导想象：48如果你是种田人的邻居，看到种田的人最后一无所获，你会对他说什么？激发兴趣：老师想和你们一起穿越到宋朝，用文言对他说一说，想试试吗？咱们一起努力把刚才的句子改成文言。文言文有什么特点？

（语言精炼，“之、乎、者、也”多。）角色体验如果你是种田人的邻居，看到种田的人最后一无所获，你会对他说什49你知道句中的那个词可以用哪个文言代替？白话：野兔跑来撞在树桩上，折断脖子死了，那是偶然的现象，你总存有侥幸心理是不对的。文言：兔走触株，折颈而死，乃偶然也，汝存侥幸，非然也。角色体验你知道句中的那个词可以用哪个文言代替？角色体验50把“偶然”换成意思相近的词，再说说。

（兔走触株，折颈而死，乃意外也，汝存侥幸，非然也。兔走触株，折颈而死，乃巧合也，汝存侥幸，非然也。）汝存侥幸，非然也。还有什么是不对的，改一改。

（兔走触株，折颈而死，乃偶然