初中物理《电路图-电路设计-电路故障-》专题课件

《电路图电路设计电路故障》专题

《电路图电路设计电路故障》专题

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复习目标1.根据串、并联电路的特点，识别复杂的串、并联电路，设计简单的串、并联电路，会画简单电路图。2.能判别简单的电路故障重点：识别三种电路状态，分析电路故障难点：电路图与实物图的互画

2教师实习报告心得3000字【一】为了让自己所学专业的理论能在实践中得到锻炼,我于201x年4月12日至201x年6月12日在延安职业技术学院附属小学。实习的基本内容包括三部分:课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况如下:1、课堂教学:完成教案数为十份,试讲次数为十次,上课节数为十节。2、班主任工作:班主任常规工作、春季运动会、六一儿童节。3、教育报告;完成一份教育调查报告。这次实习令我感受颇多。一方面,我深感知识学问浩如烟海,使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时,第一次深入课堂时,我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自认口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后,我问学生:“你们听完课,印象最深的是什么”学生面面相觑,茫然无语。学生何以如此呢在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。XX古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望,XX兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢在班主任实习工作中,我主持了一次关于孝敬父母题型一：电路图和实物图的互画1.已知电路图→画实物图(即将直线变为曲线)教师实习报告心得3000字3例1:请根据图甲电路图，连接好图乙实物电路

分析：由图知，两灯泡并联，开关s2与灯L25串联，开关s1串联在干路中，且靠近电源的正极，电路图如图所示；分析：由图知，两灯泡并联，开关s2与灯L25串联，开关4

变式1:在图中用笔画线代替导线，把灯L1、L2组成并联电路，要求开关S能同时控制灯L1和灯L2，用电流表测通过L2的电流.(右L1左L2)

L1L2L1L25变式2：根据图甲所示的电路图，将图乙中的实物，用笔画线表示导线，将它们连接起来。（导线不能有交叉）0.6330.60.6330.66方法指导2.

已知实物图→画电路图(即将曲线变为直线)

分清干路和支路，将干路和支路依次连接.方法指导2.7【解析】分析电路图，两个灯泡并联，电流表测量电路总电流.开关在L1支路上.在画电路图时，保证各元件的位置、开关的状态等与实物图一致.如图所示.例2：画出对应电路图【解析】分析电路图，两个灯泡并联，电流表测量电路总电流.开关8

变式1：据图所示的实物电路，在虚方框内画出对应的电路图．AV-0.63-315AV-0.63-3159变式2请你根据实物电路,在虚线框内画出电路图。初中物理《电路图---电路设计--电路故障-》专题课件10题型二：电路设计方法指导：（1）通过用电器间的工作状态是“相互影响”还是“互不影响”，确定用电器之间是串联还是并联（2）确定开关的位置①按照开关与被控制的用电器是串联的原则，确定开关的位置②如果开关的使用与常理相反，则说明开关与被控制的用电器并联③如果是多个开关控制同一用电器：假设不管哪个开关闭合，用电器都能工作，那么这些开关一定是并联的，并且用电器在它们的干路上；假设所有开关同时闭合，用电器才工作，则这些开关与用电器串联题型二：电路设计方法指导：11例3某档案馆的保密室进出门有下列要求：甲、乙两资料员必须同时用各自的钥匙(S甲、S乙分别表示甲、乙两资料员的钥匙)使灯亮才能进入保密室;而馆长只要用自己的钥匙(S馆长表示馆长的钥匙)使灯亮就可以进入保密室。下列电路中符合上述要求的是(

)CC12【思路导引】【精讲精析】选C。本题考查了学生对电路串、并联在生活中的实际应用能力。甲、乙两资料员必须同时用各自的钥匙使灯亮才能进入保密室,说明S甲和S乙串联后连入电路。而馆长只要用自己的钥匙使灯亮就可以进入保密室,说明S馆长直接连入电路。初中物理《电路图---电路设计--电路故障-》专题课件13变式1：如图所示，公交车后门左右扶杆上各装有一个相当于开关的按钮．当乘客按下任意按钮时，铃声响起，提醒司机有人要下车．选项图中符合要求的电路是（）CC14

变式2：新交规规定：驾驶员不系安全带扣3分，罚100元．汽车上设置了“安全带指示灯”，提醒驾驶员系好安全带．当驾驶员坐在座椅上时，座椅下的开关S1闭合．若未系安全带，则开关S2断开，仪表盘上的指示灯亮起；若系上安全带，则开关S2闭合，指示灯熄灭．下列设计比较合理的电路图是（）

ABCDAABCDA15

题型三：常见电路故障分析对电路故障分析时，一般是通过对灯泡的亮暗、电表示数的有无及其变化等现象来分析推理.一般电路故障主要表现为：1.电路断路：表现为电路不通，现象：(1)灯泡不亮；(2)电流表无示数；(3)电压表无示数，说明电压表所测电路(两节点之间)之外断路；(4)电压表有示数，说明电压表所测电路(两节点之间)断路.初中物理《电路图---电路设计--电路故障-》专题课件162.电路短路：初中物理《电路图---电路设计--电路故障-》专题课件17例4如图，开关S闭合后，灯L1发光，L2不发光，电压表有示数．该同学将电压表改接到BC两点，发现电压表无示数．产生这种现象的原因是（）A．灯L2的灯丝断了B．开关S处开路C．BC段之间发生短路D．AB段之间发生短路分析：闭合开关S1、S2，电路为L1的基本电路，L2被短路，故L1能发光，L2不能发光．故选B．B例4如图，开关S闭合后，灯L1发光，L2不发光，电压表有示数18变式1：如图所示的电路中，闭合开关S1和S2，则（）A． 灯泡L1亮，L2不亮 B． 灯泡L2亮，L1不亮 C． 灯泡L1、L2都不亮 D． 灯泡L1、L2都亮B变式1：如图所示的电路中，闭合开关S1和S2，则（）A．19变式2：如图所示电路中，闭合开关后发现L1和L2均不发光，电流表无示数．为了找出故障原因，小华用电压表进行检测，发现ab间电压为0，ac间电压为3V，bc间电压为3V．则电路故障可能是（）

A．L1断路B．L1短路C．L2断路D．L2短路CC20变式3：如图所示的电路中，电源电压保持不变．闭合电键S后，电路正常工作．过了一会儿，灯L熄灭，两个电表中只有一个电表的示数变大，则下列判断中正确的是（）

A．一定是电阻R短路，电流表的示数变大

B．一定是灯L短路，电流表的示数变大

C．可能是电阻R断路，电压表的示数变小

D．可能是灯L断路，电流表的示数变小D变式3：如图所示的电路中，电源电压保持不变．闭合电键S后，电211.为了生活方便，卧室里的同一个照明灯通常用两个开关控制。一个安装在进门处，另一个在床头附近，操作任意一个开关均可以开灯关灯。图中所示小明用电池作为电源设计的四个电路模型，能满足其要求的是（其中A图S

1

S

2

及C图的S

1

为单刀双掷开关）（

）当堂训练A1.为了生活方便，卧室里的同一个照明灯通常用两个开关控制。一222.如图所示的电路，闭合开关S后只有一个电灯亮，两个电流表的示数相同，其原因可能是（

）

A．L

1

短路B．L

2

短路C．L

1

断路D．L

2

断路D2.如图所示的电路，闭合开关S后只有一个电灯亮，两个电流表的233.如图所示电路，当开关S闭合后，两表均有示数，过一会儿，发现电压表和电流表示数都增大，下列故障分析可知（）A．L

l

断路B．L

2

断路C．L

1

短路D．L

2

短路D3.如图所示电路，当开关S闭合后，两表均有示数，过一会儿，D244.在方框中按以下要求设计好电路图，并连接实物图：只闭合开关S时，电灯发光，电铃不发声；只闭合开关S1时，电灯不发光，电铃不发声；闭合开关S、S1时，电灯发光，同时电铃发声．

4.在方框中按以下要求设计好电路图，并连接实物图：25谢谢指导谢谢指导26《电路图电路设计电路故障》专题

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复习目标1.根据串、并联电路的特点，识别复杂的串、并联电路，设计简单的串、并联电路，会画简单电路图。2.能判别简单的电路故障重点：识别三种电路状态，分析电路故障难点：电路图与实物图的互画

28教师实习报告心得3000字【一】为了让自己所学专业的理论能在实践中得到锻炼,我于201x年4月12日至201x年6月12日在延安职业技术学院附属小学。实习的基本内容包括三部分:课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况如下:1、课堂教学:完成教案数为十份,试讲次数为十次,上课节数为十节。2、班主任工作:班主任常规工作、春季运动会、六一儿童节。3、教育报告;完成一份教育调查报告。这次实习令我感受颇多。一方面,我深感知识学问浩如烟海,使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时,第一次深入课堂时,我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自认口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后,我问学生:“你们听完课,印象最深的是什么”学生面面相觑,茫然无语。学生何以如此呢在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。XX古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望,XX兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢在班主任实习工作中,我主持了一次关于孝敬父母题型一：电路图和实物图的互画1.已知电路图→画实物图(即将直线变为曲线)教师实习报告心得3000字29例1:请根据图甲电路图，连接好图乙实物电路

分析：由图知，两灯泡并联，开关s2与灯L25串联，开关s1串联在干路中，且靠近电源的正极，电路图如图所示；分析：由图知，两灯泡并联，开关s2与灯L25串联，开关30

变式1:在图中用笔画线代替导线，把灯L1、L2组成并联电路，要求开关S能同时控制灯L1和灯L2，用电流表测通过L2的电流.(右L1左L2)

L1L2L1L231变式2：根据图甲所示的电路图，将图乙中的实物，用笔画线表示导线，将它们连接起来。（导线不能有交叉）0.6330.60.6330.632方法指导2.

已知实物图→画电路图(即将曲线变为直线)

分清干路和支路，将干路和支路依次连接.方法指导2.33【解析】分析电路图，两个灯泡并联，电流表测量电路总电流.开关在L1支路上.在画电路图时，保证各元件的位置、开关的状态等与实物图一致.如图所示.例2：画出对应电路图【解析】分析电路图，两个灯泡并联，电流表测量电路总电流.开关34

变式1：据图所示的实物电路，在虚方框内画出对应的电路图．AV-0.63-315AV-0.63-31535变式2请你根据实物电路,在虚线框内画出电路图。初中物理《电路图---电路设计--电路故障-》专题课件36题型二：电路设计方法指导：（1）通过用电器间的工作状态是“相互影响”还是“互不影响”，确定用电器之间是串联还是并联（2）确定开关的位置①按照开关与被控制的用电器是串联的原则，确定开关的位置②如果开关的使用与常理相反，则说明开关与被控制的用电器并联③如果是多个开关控制同一用电器：假设不管哪个开关闭合，用电器都能工作，那么这些开关一定是并联的，并且用电器在它们的干路上；假设所有开关同时闭合，用电器才工作，则这些开关与用电器串联题型二：电路设计方法指导：37例3某档案馆的保密室进出门有下列要求：甲、乙两资料员必须同时用各自的钥匙(S甲、S乙分别表示甲、乙两资料员的钥匙)使灯亮才能进入保密室;而馆长只要用自己的钥匙(S馆长表示馆长的钥匙)使灯亮就可以进入保密室。下列电路中符合上述要求的是(

)CC38【思路导引】【精讲精析】选C。本题考查了学生对电路串、并联在生活中的实际应用能力。甲、乙两资料员必须同时用各自的钥匙使灯亮才能进入保密室,说明S甲和S乙串联后连入电路。而馆长只要用自己的钥匙使灯亮就可以进入保密室,说明S馆长直接连入电路。初中物理《电路图---电路设计--电路故障-》专题课件39变式1：如图所示，公交车后门左右扶杆上各装有一个相当于开关的按钮．当乘客按下任意按钮时，铃声响起，提醒司机有人要下车．选项图中符合要求的电路是（）CC40

变式2：新交规规定：驾驶员不系安全带扣3分，罚100元．汽车上设置了“安全带指示灯”，提醒驾驶员系好安全带．当驾驶员坐在座椅上时，座椅下的开关S1闭合．若未系安全带，则开关S2断开，仪表盘上的指示灯亮起；若系上安全带，则开关S2闭合，指示灯熄灭．下列设计比较合理的电路图是（）

ABCDAABCDA41

题型三：常见电路故障分析对电路故障分析时，一般是通过对灯泡的亮暗、电表示数的有无及其变化等现象来分析推理.一般电路故障主要表现为：1.电路断路：表现为电路不通，现象：(1)灯泡不亮；(2)电流表无示数；(3)电压表无示数，说明电压表所测电路(两节点之间)之外断路；(4)电压表有示数，说明电压表所测电路(两节点之间)断路.初中物理《电路图---电路设计--电路故障-》专题课件422.电路短路：初中物理《电路图---电路设计--电路故障-》专题课件43例4如图，开关S闭合后，灯L1发光，L2不发光，电压表有示数．该同学将电压表改接到BC两点，发现电压表无示数．产生这种现象的原因是（）A．灯L2的灯丝断了B．开关S处开路C．BC段之间发生短路D．AB段之间发生短路分析：闭合开关S1、S2，电路为L1的基本电路，L2被短路，故L1能发光，L2不能发光．故选B．B例4如图，开关S闭合后，灯L1发光，L2不发光，电压表有示数44变式1：如图所示的电路中，闭合开关S1和S2，则（）A． 灯泡L1亮，L2不亮 B． 灯泡L2亮，L1不亮 C． 灯泡L1、L2都不亮 D． 灯泡L1、L2都亮B变式1：如图所示的电路中，闭合开关S1和S2，则（）A．45变式2：如图所示电路中，闭合开关后发现L1和L2均不发光，电流表无示数．为了找出故障原因，小华用电压表进行检测，发现ab间电压为0，ac间电压为3V，bc间电压为3V．则电路故障可能是（）

A．L1断路B．L1短路C．L2断路D．L2短路CC46变式3：如图所示的电路中，电源电压保持不变．闭合电键S后，电路正常工作．过了一会儿，灯L熄灭，两个电表中只有一个电表的示数变大，则下列判断中正确的是（