2020人教部编版五年级语文下册第六单元课件

根据部编版教材修订五年级（下）生字课件15.自相矛盾根据部编版教材修订五年级（下）生字课件15.自相矛盾1会写字máo音序：M上下偏旁：矛5形近：矛头铁矛长矛笔顺：组词：结构：笔画数：茅草芋头

给予会写字máo音序：M上下偏旁：矛5形近：矛头铁矛长矛2dùn音序：D半包围偏旁：⺁9形近：盾牌矛盾铁盾笔顺：组词：结构：笔画数：反应变质黄昏dùn音序：D半包围偏旁：⺁9形近：盾牌矛盾铁盾笔顺3yù音序：Y上下偏旁：言13形近：声誉名誉享誉笔顺：组词：结构：笔画数：誊写

家眷举手

yù音序：Y上下偏旁：言13形近：声誉名誉享誉笔顺：4wú音序：W上下偏旁：7形近：吾皇吾妻吾夫笔顺：组词：笔画数：捂着语文

感悟结构：口wú音序：W上下偏旁：7形近：吾皇吾妻吾夫笔顺：组词5根据部编版教材整理五年级语文下根据部编版教材整理五年级语文下新课导入谁能给大家讲讲下面的语言故事呢？新课导入谁能给大家讲讲下面的语言故事呢？矛盾（锐利）（坚固）矛盾（锐利）（坚固）参考资料

《自相矛盾》出自于《韩非子》一则成语故事。指不连贯的性格或心情，后来讽刺那些言行不一致，前后不协调的人。参考资料《自相矛盾》出自于《韩非子》一则成语故事。指《韩非子》是收录战国时期哲学家韩非及其弟子的作品集。其中记载了大量的脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深刻的哲理，启迪了人们的智慧，具有较高的文学价值。《韩非子》是收录战国时期哲学习目标1认识“吾、弗”等3个生字，会写“矛、盾”等4个生字。理解文言文字词。2有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。3体会寓言故事所告诉我们的道理。学习目标1认识“吾、弗”等3个生字，会写“矛、盾”等4个生字初读课文自相矛盾

——韩非子

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。初读课文自相矛盾字词解释

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”【楚人】楚国人。

【鬻（yù）】卖。

【誉之】夸耀(他的)盾。誉，称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。【吾】我。

【坚】坚硬。

【陷】刺破。

字词解释楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能句子翻译

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

楚国有个卖矛又卖盾的人，他夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚硬，无论用什么东西都无法刺破它！”句子翻译楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”字词解释【利】锋利。

【无不】没有不。

【或】有的人。【以】用。

【何如】怎么样。又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”句子翻译

然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论什么东西它都能穿破！”有的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子讨论交流卖东西的人到底说了什么大话呢?

他说：“我的矛最锋利，无论什么盾都抵挡不住它，一刺就穿。我的盾十分坚固，不管多么锋利的矛，也刺不穿它！”

讨论交流卖东西的人到底说了什么大话呢?字词解释【弗】不。

【应】回答。

【夫】放在句首，表示将发议论。【同世而立】同时并存。

其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。字词解释【弗】不。【应】回答。其人弗能应句子翻译

其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

那人张口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。句子翻译其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可合作探究最终卖矛卖盾人为什么会哑口无言呢？

面对周围人的反问。（用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？）如果“矛”刺穿了“盾”，就说明：“矛”很

，“盾”不

。如果“矛”不能刺穿“盾”，就说明：“矛不

，“盾”

。锋利坚固坚固锋利合作探究最终卖矛卖盾人为什么会哑口无言呢？面对周围人的反主题探究这个小故事告诉我们什么道理？

这个故事告诉我们行事和言语一定要前后统一，讲究实事求是。（或者告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实。）主题探究这个小故事告诉我们什么道理？这个故事告诉我课内拓展现实中有没有自相矛盾的事？自相矛盾在一个黄昏的早晨，有一位年轻的老人，骑着一匹乌黑的白马，慢慢飞奔上矮小的高峰。课内拓展现实中有没有自相矛盾的事？自相矛盾在一个黄昏的早晨，课内作业

那卖矛又卖盾人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢？同学们来帮他写一写。课内作业那卖矛又卖盾人回到家后，想到今天发生的事，随堂练习1.下面红色字的解释不正确的一项是（）。A.誉之曰（夸耀）B.于物无不陷也（刺破）C.吾矛之利（好处）

D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（放在句首，表示将发议论）2.对本文的作者判断正确的一项是（）。A.刘基明朝B．列子战国

C.韩愈唐朝D．韩非战国CD随堂练习1.下面红色字的解释不正确的一项是（）。课后练习一、生活中怎样避免“自相矛盾”的事情发生，你能否举些例子?二、课外阅读二至三个寓言故事，写一写你读后的感受。课后练习一、生活中怎样避免“自相矛盾”的事课外拓展战国时期，有一个叫将闾的学者，鲁国的国君听说他很有见识，便召见他，请他讲一讲如何治理国家的事，将闾推辞不掉，便对鲁国的国君说：“要实行恭敬和节俭，擢用公正忠诚的人，行政大公无私，人民谁敢不和睦相处呢？”将闾离开鲁国国君，总觉得自己说的不一定对，于是他找到当时很有名望的一个学者，名叫季彻，将闾向季彻说了给鲁国国君说的话，问季彻自己说的是否对。季彻听了没有说对也没有说不对，就给将闾讲了一个小故事。

螳臂挡车课外拓展战国时期，有一个叫将闾的学者，鲁国的国君听说他很

季彻说：“一天他驾车出游，路上见一个螳螂在车辙里。它看到我的车子过来了，便奋力举起了它的双臂，企图阻止我的车子前进，我看着他的样子又佩服又可怜，佩服它的勇敢，可怜它的不自量力。”说完他哈哈地笑了。将闾吃惊地说：“先生是说鲁国国君照我说的去做，要实现圣明之治，如同螳螂挡车是不能胜任的吧！”季彻没有回答，他说：“最伟大的圣人治理天下的做法是，顺应民心的自然活动，来完成教化，改易俗习。这样人民都能去掉有害心思，增进专一于道的志向。就好像随本性自然形成，而不知为什么会这样。要使天下皆同一于自然之德，必须使内心安定才是。”鲁国的国君照将闾的见解治理国家，麻烦事一天比一天多，连自己也处于危险境地，他就不再实行了。季彻说：“一天他驾车出游，路上见一个螳螂在车辙里。它看根据部编版教材修订五年级（下）生字课件16.田忌赛马根据部编版教材修订五年级（下）生字课件16.田忌赛马28会写字yíng音序：Y上中下偏旁：月17形近：赢家输赢赢得笔顺：组词：笔画数：羸弱嬴政

结构：会写字yíng音序：Y上中下偏旁：月17形近：赢家输赢29quán音序：Q上下偏旁：手10形近：拳头铁拳拳王笔顺：组词：笔画数：掌握承受秦国结构：quán音序：Q上下偏旁：手10形近：拳头铁拳拳王笔30cè音序：C上下偏旁：⺮12形近：策略决策策马笔顺：组词：笔画数：针刺枣树

光荣结构：cè音序：C上下偏旁：⺮12形近：策略决策策马笔顺：31jiàn音序：J上下偏旁：艹9形近：推荐举荐毛遂自荐笔顺：组词：笔画数：薪水存在

找茬结构：jiàn音序：J上下偏旁：艹9形近：推荐举荐毛遂自荐322020人教部编版五年级语文下册第六单元课件新课导入大家先一起来看看《田忌赛马》的故事吧！新课导入大家先一起来看看《田忌赛马》的故事吧！知识锦囊田忌：战国初期齐国的著名战将，曾率兵先后在桂陵、马陵大败魏国军队，封于徐州，深受齐威王的信赖和喜爱。他和孙膑军事上是合作伙伴，生活上互相关心的好朋友。孙膑：其本名孙伯灵（山东孙氏族谱可查），是中国战国时期军事家，孙武后代。与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，骗孙膑到魏，用刖刑（即除去膝盖骨），被齐国使者偷偷救回齐国后，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。著作有《孙膑兵法》。知识锦囊田忌：战国初期齐国的著名战将，曾率兵先后在桂陵、马陵学习目标1认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等4个生字，掌握课文重点词语。读懂课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。2学习按一定顺序写作的方法。3学习目标1认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等4个生字，我会写赢注意这些字的笔画顺序哟！拳策荐擦我会写赢注意这些字的笔画顺序哟！拳策荐擦词语认读赏识脚力赢得胸有成竹摩拳擦掌

跃跃欲试

兴致勃勃出谋划策引荐词语认读赏识脚力赢得胸有成竹摩拳擦掌词语解释【赏识】认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。【胸有成竹】比喻办事以前，已经有全面的设想和安排。【摩拳擦掌】形容战斗或劳动前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子。【出谋划策】出主意，定计策。【兴致勃勃】兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。词语解释【赏识】认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬初读课文1.课文先写什么？再写什么？最后写什么？2.用不同的符号标出描写田忌、孙膑和齐威王的神态、心理的词语。初读课文1.课文先写什么？再写什么？最后写2.用不同的符号标起因经常赛马经过孙膑献策再赛获胜结果赛后总结起因经常赛马经过孙膑献策再赛获胜结果赛后总结

描写田忌、孙膑、齐威王的神态、心理的词语。田忌：不明白不动声色微微一笑满意齐威王：好奇

孙膑：胸有成竹描写田忌、孙膑、齐威王的神态、心理的词语。田忌：不明白课文解读田忌和齐威王分别将各自的马分为（）三等，比赛时，田忌的（）对齐威王的（），接着，田忌的（）对齐威王的（），最后，田忌用（）对齐威王的（），比赛结束了。田忌胜两场输一场，（）了齐威王。上、中、下下等马赢上等马中等马中等马上等马下等马课文解读田忌和齐威王分别将各自的马分为（

一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”孙膑说：“一匹也不用换。”田忌有些不明白：“那怎么有赢得把握呢？”孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的注意办，一定能让您赢。”为什么孙膑却显得“胸有成竹”？一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。转败为胜第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥第二次赛马田忌齐威王上等马上等马中等马中等马下等马下等马赢赢输（第一场）（第二场）（第三场）第二次赛马田忌齐威王上等马讨论交流同样的马，比赛的结果却完全不同，原因在哪里？讨论交流同样的马，比赛的结果却完全不同，原因在哪里？讨论交流田忌赛马取胜的原因是什么？善于观察

认真思考仔细分析孙膑勇于打破常规

还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。讨论交流田忌赛马取胜的原因是什么？善于观察认真思考合作探究

田忌赛马这件事使你受到了什么启发？不论做什么事情都要学会仔细观察，认真研究，勤于开动脑筋思考。遇到困难不要灰心，要迎难而上，勇于探索，找出解决问题的最好方法。遇到自己不能解决的问题，要谦虚地向别人请教，群策群力，共同合作解决问题。合作探究田忌赛马这件事使你受到了什么启发？不

第一场：田忌用下等马对齐威王上等马。（田忌输）

第二场：田忌用上等马对齐威王中等马。（田忌赢）

第三场：田忌用中等马对齐威王下等马。（田忌赢）

田忌赛马结构梳理仔细观察孙膑授计调换顺序足智多谋田结构梳理仔细观察孙膑授计足智多谋我想对_____说：田忌齐威王孙膑随堂演练我想对_____说：田忌齐威王孙膑随堂演练根据部编版教材修订五年级（下）生字课件17.跳水根据部编版教材修订五年级（下）生字课件17.跳水52会写字sōu音序：S左右偏旁：舟15形近：游艘多艘数艘笔顺：组词：结构：笔画数：搜查馊菜瘦弱会写字sōu音序：S左右偏旁：舟15形近：游艘多艘数53háng音序：H左右偏旁：舟10形近：航行起航航海笔顺：组词：结构：笔画数：杭州挖坑一声不吭háng音序：H左右偏旁：舟10形近：航行起航航海笔54sì音序：S左右偏旁：13形近：酒肆放肆肆意妄为笔顺：组词：结构：笔画数：规律天津肄业

sì音序：S左右偏旁：13形近：酒肆放肆肆意妄为笔顺55mào音序：M左右偏旁：12形近：帽子草帽布帽笔顺：组词：笔画数：感冒玳瑁旗帜结构：巾mào音序：M左右偏旁：12形近：帽子草帽布帽笔顺：56wéi音序：W左右偏旁：木10形近：桅杆船桅主桅笔顺：组词：笔画数：危险

香脆阴谋诡计结构：桅wéi音序：W左右偏旁：木10形近：桅杆船桅主桅笔顺57sī音序：S左右偏旁：扌15形近：撕掉手撕撕开笔顺：组词：笔画数：斯文嘶响

小厮结构：sī音序：S左右偏旁：扌15形近：撕掉手撕撕开笔顺：58dòu音序：D半包围偏旁：辶10形近：逗乐逗人逗弄笔顺：组词：笔画数：痘痘黄豆逞强结构：dòu音序：D半包围偏旁：辶10形近：逗乐逗人逗弄笔59hǔ音序：H左右偏旁：口11形近：吓唬唬人唬弄笔顺：组词：笔画数：老虎琥珀过滤结构：唬hǔ音序：H左右偏旁：口11形近：吓唬唬人唬弄笔顺：60gōu音序：G左右偏旁：钅9形近：铁钩鱼钩挂钩笔顺：组词：笔画数：购买构成勾结结构：gōu音序：G左右偏旁：钅9形近：铁钩鱼钩挂钩笔顺：61niǔ音序：N左右偏旁：扌7形近：扭捏扭打扭动笔顺：组词：笔画数：纽扣忸怩妞妞结构：niǔ音序：N左右偏旁：扌7形近：扭捏扭打扭动笔顺：62liě音序：L左右偏旁：口9形近：咧开咧咧龇牙咧嘴笔顺：组词：笔画数：例如列队裂开结构：咧liě音序：L左右偏旁：口9形近：咧开咧咧龇牙咧嘴笔63cāng音序：C左右偏旁：舟10形近：船舱舱门舱房笔顺：组词：笔画数：踉跄苍白

机枪

结构：cāng音序：C左右偏旁：舟10形近：船舱舱门舱房笔64ōu音序：O左右偏旁：鸟9形近：海鸥白鸥鸥群笔顺：组词：笔画数：欧洲呕吐讴歌结构：鸥ōu音序：O左右偏旁：鸟9形近：海鸥白鸥鸥群笔顺：组65miáo音序：M左右偏旁：目13形近：瞄准瞄靶瞄着笔顺：组词：笔画数：猫咪描绘

抛锚结构：miáo音序：M左右偏旁：目13形近：瞄准瞄靶瞄着笔662020人教部编版五年级语文下册第六单元课件走近作者

列夫·托尔斯泰（1828年-1910年），19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。走近作者列夫·托尔斯泰（1828年-1910年），教学目标认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字，正确理解课文中的相关词语。理解课文内容，了解事情发展的过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。抓住文中重点词句进行品读，体会船长的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。教学目标认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字会认字肆sì放肆桅wéi撕sī唬hǔ龇zī咧liě桅杆撕扯唬人龇牙咧嘴瞄miáo瞄准会认字肆sì放肆桅wéi撕sī唬hǔ龇zī咧liě桅杆会写字艘注意这些字的笔画顺序哟！航肆帽桅撕咧舱鸥扭唬钩逗瞄会写字艘注意这些字的笔画顺序哟！航肆帽桅撕咧舱鸥扭唬钩逗瞄词语认读环游航行放肆

桅杆风平浪静吓唬顶端船舱海鸥心惊胆战瞄准模仿钩住

龇牙咧嘴词语认读环游航行放肆桅杆风平浪静吓唬词语解释【放肆】任意作为，不加拘束。【吓唬】恐吓，使害怕。【哭笑不得】哭也不好，笑也不好，形容很尴尬。【龇牙咧嘴】形容凶狠的样子。【心惊胆战】形容十分害怕的样子。词语解释【放肆】任意作为，不加拘束。【吓唬】恐吓，使害怕。【初读感知课文主要写了一件什么事？

课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。初读感知课文主要写了一件什么事？课文记叙了发生在轮船上段落层次第一部分：（1）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来。第二部分：（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。第三部分：（5）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中。第四部分：（6）孩子最终被救。段落层次第一部分：（1）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

问题探究①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）

1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

问题探究①猴子摘下（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）

②水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想合作探究①一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。②水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。③水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。文中多次描写了水手的笑，在这里起到了什么作用？从文中找出描写水手笑的句子：正是因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆，拿孩子取乐，孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。合作探究①一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得②水手

猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）

猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用问题探究2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？

①从水手们的表现——“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫了一声”。

②从“横木的一头有一米多”“摇摇晃晃”“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。③“即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来”④“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。问题探究2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？

①从水手讨论交流

看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（各抒己见。）讨论交流看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救在危急时刻，船长是怎样做的？读课文第5自然段。说说船长为什么这样做？在危急时刻，船长是怎样做的？

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来讨论交流1.如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？当孩子跳进海里后，二十几个水手已经跳进大海了。

（这里说明船长已经提前部署好了，他也不会真的开枪的。）2.你觉得船长是一个怎样的人？船长是一个临危不惧、当机立断、从容不迫，能急中生智并且对孩子有着深切的爱的人。讨论交流1.如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？当孩子跳进海里后合作探究在这个故事中，水手们起到了什么作用？1.推动情节的发展，猴子在水手们的取乐中放肆，孩子在水手们的笑声中恼羞成怒。2.渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面的紧张气氛。3.反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经验，但在关键时刻，他们却“都不知所措”，谁都不能像船长那样临危不惧、果断地采取最恰当的措施使孩子转危为安。

合作探究在这个故事中，水手们起到了什么作用？1.推动情节的发再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手猴子孩子船长取乐放肆逗追命令跳水救上甲板得救结构梳理再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起感悟提升

课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。从中我们知道遇到紧急情况不要慌，要沉着冷静想办法，事情最终也能解决。感悟提升课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗随堂练习1.此时此刻，你想对文中的孩子说些什么？2.孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。随堂练习1.此时此刻，你想对文中的孩子说些什么？2.孩子被救Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩交流平台Acompanyisanassociationor谈话导入

本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容，说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解的。谈话导入本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他既想夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无法自圆其说的局面，告诫我们说话做事都应该三思而后行。学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他既想夸耀自己的盾

学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，五的三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。学习本单元的课文，要了解人物的思维过学习《田

学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的方法来解决。学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子自由探究

读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获？

生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。自由探究读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获？Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩句段运用词Acompanyisanassociationor吾盾之坚坚固弗能应应答道旁李道路问其故缘故冀复得兔重复守株待兔守候读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现？............吾盾之坚坚固弗能应应答读第1、2、4组加点字的古今义相同，其余意思不同。（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固、硬。坚固：指硬、牢固。（2）弗能应：回应。应答：回答。（3）道旁李：指路边。道路：指用于公众通行的场所。（4）问其故：原因、缘由。缘故：原因。（5）冀复得兔：再的意思。重复：反复。（6）守株待兔：等待。守候：等待；看护。第1、2、4组加点字的古今义相同，其余意思不同。（1）吾盾之我的发现

相同的一个字跟其他字组成词语或者是放在不同的句子中，根据其语境，要表达的意思有时候一样，有时候不一样。我的发现相同的一个字跟其他字组成词语或者是放在不同的拓展延伸（1）剩余

余尝谓（2）陷入陷子之盾说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语？拓展延伸（1）剩余余尝谓说说你还知道哪些古今义（1）剩余：指多余之物。

余尝谓：指“我”的意思。（2）陷入：指落在（不利的境地）。

陷子之盾：指刺穿。（1）剩余：指多余之物。读一读，注意加点的部分，说说你自己类似的体验，再选择一种体验写一写。

（1）二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。...................对于时间长短的判断与常理不符。你觉得长吗？

这里说“时间太长了”是不是矛盾呢？读一读，注意加点的部分，说说你自己类似的体验，再选择一种体验

四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬的，所以大家觉得时间太长。这突出了孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后

（2）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。...................对于时间长短的判断与常理不符。你觉得长吗？

为什么作者说是时间一转眼就过去了呢？

以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。（2）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成你是否有过同样的体验？选择一种体验仿照例子写一写。一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一个世纪过去了，老师还没把我的作文看完。你是否有过同样的体验？选择一种体验一分钟，两分钟，三分钟，仿小组交流

读一读叶圣陶先生为一位中学生修改的作文的节选，具体说说叶圣陶是怎样修改这篇作文的？小组读一读叶圣陶先生为一位中学生修改的作文的节选，具把用词不准确的地方改准确。01如，将“一张画像”改为“一幅画像”。把不通顺的句子改通顺。02如，作文中写“差不多，教过我们的老师都在我的本子上“留了影”了，这句话语序不当，所以叶老师调整了语序、标点，改为“教过我们的老师，差不多都在我的本子上“留了影”。把用词不准确的地方改准确。01如，将“一张画像”改为“一幅画把长句断成短句。03如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家坐下”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，让大家坐下”，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。删去重复啰唆的词句。04这类修改的地方非常多。如，“画完后，我递给同桌小强看”，“画完后”一词没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。把长句断成短句。03如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。05作文中写“他挺直了腰板望了望大家”，叶老在“他”的后面加上“走进教室”。使王老师的动作更连贯、更生动，表达的意思也更清楚、更完整。改正错别字和使用不当的标点符号。06作文中有好几处将“像”写成“象”，叶老一一加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。05作文中写“他挺

幅

“幅”比“张”更加合适。

一张画像二十六中初中三年级肖复兴幅“幅”比“张”更加教室

标点符号，添词补，顺序颠倒等的修改让句子更加的通顺，合理

脸

叫人

，

开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身

。材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的，我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。

。教室标点符号，添词补，顺序颠倒等的修改让句铃一响走进教室

把“了”换掉，让整个行为更准确；删掉多余的表达，让句子更加简洁；两段合成一段，让文章整体思路更加清晰。

，

上课了，他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家坐下，满都是军人的风度。说不定还真是个复员军人呢！。看样子，他一定挺厉害。哼，管他厉害不厉害，反正我上课的“小癖好”谁也干涉不了。不瞒你说，我上课的“小癖好”就是爱涂涂抹抹、，铃一响走进教室把“了”换掉，让整个行为更准确；删掉多

就拿起铅笔课本的包书皮

点儿什么。

去掉多余的标点让书面更加整洁；顺序的调换让句子更通顺；词的表达更加准确了。，

染染画画的，差不多，教过我们的老师都在我的本子上“留了影”。了，今天又见到“黑老蔡”，我的手早痒痒了。，于是我便马上在几何书皮上画了起来。就拿起铅笔课本的包书皮点儿什么。去掉

半堂多课，“黑老蔡”讲的什么，我一点也没听见，课却

幅满可画出了一张饶有风趣的画像--那“黑老蔡”骑在战马上，手里挥舞着大三角板和圆规，口里还不住地呐喊；“冲啊，向几何进军！”儿大从吐出来几个字

去掉了重复啰嗦的表达；更换了更准确地、恰当的表达。半堂多课，“黑老蔡”讲的什么，我一点也没听见，课却儿

看几何课本的悄悄几何课本，

画完后，我递给同桌小强看吧，还不停地给他讲着。谁知，看得正带劲，忽然背后伸出一只手把画给拿走了。我生怕让老师瞧见，就急忙说：“别闹，别闹，回头再让你开眼......”我刚一回头，哎呀，糟糕！原来拿画的正是王老师。我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼“扑腾、扑腾”

看几何课本的悄悄几何课本，画完后，我递给同桌小

用了删除法，替换法，颠倒法修改语句，让句子更好，更准确。两段合成一段，让文章表达的情绪一气呵成。头个劲儿跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。

用了删除法，替换法，颠倒法修改语句，让句子更好，更准拓展训练请你用修改符号，修改下列病句。（1）大厅里摆满了看演出的观众。（2）异口同声地说：“赞成！”（3）在老师的教育下，他明确了学习态度。（4）我爱看《小蜜蜂》《小溪流》《小学生学习报》等课外书。（5）春天的景色我觉得很美丽。拓展训练请你用修改符号，修改下列病句。（1）大厅里摆满了看演（1）大厅里摆满了看演出的观众。分析：用词不当，“摆满”换成“坐满”。（2）异口同声地说：“赞成！”分析：缺少主语，应该在“异口同声”前加上“大家”。（1）大厅里摆满了看演出的观众。分析：用词不当，“摆满”换成（3）在老师的教育下，他明确了学习态度。（4）我爱看《小蜜蜂》《小溪流》《小学生学习报》等课外书。分析：搭配不当，应该“端正学习态度”。分析：分类不当，应该把“《小学生学习报》”换成“《童年》”。（5）春天的景色我觉得很美丽。分析：语序颠倒，应该改成“我觉得春天的景色很美丽”。（3）在老师的教育下，他明确了学习态度。（4）我爱看《小蜜蜂Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩日积月累Acompanyisanassociationor日积月累十三豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。花甲：指人六十岁。不惑：指人四十岁古稀：指人七十岁期颐：指人一百岁。日积月累十三豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。及笄：指女子年满课后作业1、背诵积累关于不同阶段年龄的称谓；2、运用所学的修改作文方法，修改一篇自己的习作。课后作业1、背诵积累关于不同阶段年龄的称谓；板书设计交流平台了解人物的思维过程词句段运用（2）不同情境下，利用时间的长短来表达感情（3）修改符号的用法语文园地六日积月累不同阶段年龄的称谓（1）古今义的不同板书设计交流平台了解人物的思维过程词句段运用（2）不同情境下根据部编版教材修订五年级（下）生字课件15.自相矛盾根据部编版教材修订五年级（下）生字课件15.自相矛盾123会写字máo音序：M上下偏旁：矛5形近：矛头铁矛长矛笔顺：组词：结构：笔画数：茅草芋头

给予会写字máo音序：M上下偏旁：矛5形近：矛头铁矛长矛124dùn音序：D半包围偏旁：⺁9形近：盾牌矛盾铁盾笔顺：组词：结构：笔画数：反应变质黄昏dùn音序：D半包围偏旁：⺁9形近：盾牌矛盾铁盾笔顺125yù音序：Y上下偏旁：言13形近：声誉名誉享誉笔顺：组词：结构：笔画数：誊写

家眷举手

yù音序：Y上下偏旁：言13形近：声誉名誉享誉笔顺：126wú音序：W上下偏旁：7形近：吾皇吾妻吾夫笔顺：组词：笔画数：捂着语文

感悟结构：口wú音序：W上下偏旁：7形近：吾皇吾妻吾夫笔顺：组词127根据部编版教材整理五年级语文下根据部编版教材整理五年级语文下新课导入谁能给大家讲讲下面的语言故事呢？新课导入谁能给大家讲讲下面的语言故事呢？矛盾（锐利）（坚固）矛盾（锐利）（坚固）参考资料

《自相矛盾》出自于《韩非子》一则成语故事。指不连贯的性格或心情，后来讽刺那些言行不一致，前后不协调的人。参考资料《自相矛盾》出自于《韩非子》一则成语故事。指《韩非子》是收录战国时期哲学家韩非及其弟子的作品集。其中记载了大量的脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深刻的哲理，启迪了人们的智慧，具有较高的文学价值。《韩非子》是收录战国时期哲学习目标1认识“吾、弗”等3个生字，会写“矛、盾”等4个生字。理解文言文字词。2有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。3体会寓言故事所告诉我们的道理。学习目标1认识“吾、弗”等3个生字，会写“矛、盾”等4个生字初读课文自相矛盾

——韩非子

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。初读课文自相矛盾字词解释

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”【楚人】楚国人。

【鬻（yù）】卖。

【誉之】夸耀(他的)盾。誉，称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。【吾】我。

【坚】坚硬。

【陷】刺破。

字词解释楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能句子翻译

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

楚国有个卖矛又卖盾的人，他夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚硬，无论用什么东西都无法刺破它！”句子翻译楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”字词解释【利】锋利。

【无不】没有不。

【或】有的人。【以】用。

【何如】怎么样。又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”句子翻译

然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论什么东西它都能穿破！”有的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子讨论交流卖东西的人到底说了什么大话呢?

他说：“我的矛最锋利，无论什么盾都抵挡不住它，一刺就穿。我的盾十分坚固，不管多么锋利的矛，也刺不穿它！”

讨论交流卖东西的人到底说了什么大话呢?字词解释【弗】不。

【应】回答。

【夫】放在句首，表示将发议论。【同世而立】同时并存。

其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。字词解释【弗】不。【应】回答。其人弗能应句子翻译

其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

那人张口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。句子翻译其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可合作探究最终卖矛卖盾人为什么会哑口无言呢？

面对周围人的反问。（用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？）如果“矛”刺穿了“盾”，就说明：“矛”很

，“盾”不

。如果“矛”不能刺穿“盾”，就说明：“矛不

，“盾”

。锋利坚固坚固锋利合作探究最终卖矛卖盾人为什么会哑口无言呢？面对周围人的反主题探究这个小故事告诉我们什么道理？

这个故事告诉我们行事和言语一定要前后统一，讲究实事求是。（或者告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实。）主题探究这个小故事告诉我们什么道理？这个故事告诉我课内拓展现实中有没有自相矛盾的事？自相矛盾在一个黄昏的早晨，有一位年轻的老人，骑着一匹乌黑的白马，慢慢飞奔上矮小的高峰。课内拓展现实中有没有自相矛盾的事？自相矛盾在一个黄昏的早晨，课内作业

那卖矛又卖盾人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢？同学们来帮他写一写。课内作业那卖矛又卖盾人回到家后，想到今天发生的事，随堂练习1.下面红色字的解释不正确的一项是（）。A.誉之曰（夸耀）B.于物无不陷也（刺破）C.吾矛之利（好处）

D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（放在句首，表示将发议论）2.对本文的作者判断正确的一项是（）。A.刘基明朝B．列子战国

C.韩愈唐朝D．韩非战国CD随堂练习1.下面红色字的解释不正确的一项是（）。课后练习一、生活中怎样避免“自相矛盾”的事情发生，你能否举些例子?二、课外阅读二至三个寓言故事，写一写你读后的感受。课后练习一、生活中怎样避免“自相矛盾”的事课外拓展战国时期，有一个叫将闾的学者，鲁国的国君听说他很有见识，便召见他，请他讲一讲如何治理国家的事，将闾推辞不掉，便对鲁国的国君说：“要实行恭敬和节俭，擢用公正忠诚的人，行政大公无私，人民谁敢不和睦相处呢？”将闾离开鲁国国君，总觉得自己说的不一定对，于是他找到当时很有名望的一个学者，名叫季彻，将闾向季彻说了给鲁国国君说的话，问季彻自己说的是否对。季彻听了没有说对也没有说不对，就给将闾讲了一个小故事。

螳臂挡车课外拓展战国时期，有一个叫将闾的学者，鲁国的国君听说他很

季彻说：“一天他驾车出游，路上见一个螳螂在车辙里。它看到我的车子过来了，便奋力举起了它的双臂，企图阻止我的车子前进，我看着他的样子又佩服又可怜，佩服它的勇敢，可怜它的不自量力。”说完他哈哈地笑了。将闾吃惊地说：“先生是说鲁国国君照我说的去做，要实现圣明之治，如同螳螂挡车是不能胜任的吧！”季彻没有回答，他说：“最伟大的圣人治理天下的做法是，顺应民心的自然活动，来完成教化，改易俗习。这样人民都能去掉有害心思，增进专一于道的志向。就好像随本性自然形成，而不知为什么会这样。要使天下皆同一于自然之德，必须使内心安定才是。”鲁国的国君照将闾的见解治理国家，麻烦事一天比一天多，连自己也处于危险境地，他就不再实行了。季彻说：“一天他驾车出游，路上见一个螳螂在车辙里。它看根据部编版教材修订五年级（下）生字课件16.田忌赛马根据部编版教材修订五年级（下）生字课件16.田忌赛马150会写字yíng音序：Y上中下偏旁：月17形近：赢家输赢赢得笔顺：组词：笔画数：羸弱嬴政

结构：会写字yíng音序：Y上中下偏旁：月17形近：赢家输赢151quán音序：Q上下偏旁：手10形近：拳头铁拳拳王笔顺：组词：笔画数：掌握承受秦国结构：quán音序：Q上下偏旁：手10形近：拳头铁拳拳王笔152cè音序：C上下偏旁：⺮12形近：策略决策策马笔顺：组词：笔画数：针刺枣树

光荣结构：cè音序：C上下偏旁：⺮12形近：策略决策策马笔顺：153jiàn音序：J上下偏旁：艹9形近：推荐举荐毛遂自荐笔顺：组词：笔画数：薪水存在

找茬结构：jiàn音序：J上下偏旁：艹9形近：推荐举荐毛遂自荐1542020人教部编版五年级语文下册第六单元课件新课导入大家先一起来看看《田忌赛马》的故事吧！新课导入大家先一起来看看《田忌赛马》的故事吧！知识锦囊田忌：战国初期齐国的著名战将，曾率兵先后在桂陵、马陵大败魏国军队，封于徐州，深受齐威王的信赖和喜爱。他和孙膑军事上是合作伙伴，生活上互相关心的好朋友。孙膑：其本名孙伯灵（山东孙氏族谱可查），是中国战国时期军事家，孙武后代。与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，骗孙膑到魏，用刖刑（即除去膝盖骨），被齐国使者偷偷救回齐国后，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。著作有《孙膑兵法》。知识锦囊田忌：战国初期齐国的著名战将，曾率兵先后在桂陵、马陵学习目标1认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等4个生字，掌握课文重点词语。读懂课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。2学习按一定顺序写作的方法。3学习目标1认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等4个生字，我会写赢注意这些字的笔画顺序哟！拳策荐擦我会写赢注意这些字的笔画顺序哟！拳策荐擦词语认读赏识脚力赢得胸有成竹摩拳擦掌

跃跃欲试

兴致勃勃出谋划策引荐词语认读赏识脚力赢得胸有成竹摩拳擦掌词语解释【赏识】认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。【胸有成竹】比喻办事以前，已经有全面的设想和安排。【摩拳擦掌】形容战斗或劳动前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子。【出谋划策】出主意，定计策。【兴致勃勃】兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。词语解释【赏识】认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬初读课文1.课文先写什么？再写什么？最后写什么？2.用不同的符号标出描写田忌、孙膑和齐威王的神态、心理的词语。初读课文1.课文先写什么？再写什么？最后写2.用不同的符号标起因经常赛马经过孙膑献策再赛获胜结果赛后总结起因经常赛马经过孙膑献策再赛获胜结果赛后总结

描写田忌、孙膑、齐威王的神态、心理的词语。田忌：不明白不动声色微微一笑满意齐威王：好奇

孙膑：胸有成竹描写田忌、孙膑、齐威王的神态、心理的词语。田忌：不明白课文解读田忌和齐威王分别将各自的马分为（）三等，比赛时，田忌的（）对齐威王的（），接着，田忌的（）对齐威王的（），最后，田忌用（）对齐威王的（），比赛结束了。田忌胜两场输一场，（）了齐威王。上、中、下下等马赢上等马中等马中等马上等马下等马课文解读田忌和齐威王分别将各自的马分为（

一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”孙膑说：“一匹也不用换。”田忌有些不明白：“那怎么有赢得把握呢？”孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的注意办，一定能让您赢。”为什么孙膑却显得“胸有成竹”？一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。转败为胜第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥第二次赛马田忌齐威王上等马上等马中等马中等马下等马下等马赢赢输（第一场）（第二场）（第三场）第二次赛马田忌齐威王上等马讨论交流同样的马，比赛的结果却完全不同，原因在哪里？讨论交流同样的马，比赛的结果却完全不同，原因在哪里？讨论交流田忌赛马取胜的原因是什么？善于观察

认真思考仔细分析孙膑勇于打破常规

还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。讨论交流田忌赛马取胜的原因是什么？善于观察认真思考合作探究

田忌赛马这件事使你受到了什么启发？不论做什么事情都要学会仔细观察，认真研究，勤于开动脑筋思考。遇到困难不要灰心，要迎难而上，勇于探索，找出解决问题的最好方法。遇到自己不能解决的问题，要谦虚地向别人请教，群策群力，共同合作解决问题。合作探究田忌赛马这件事使你受到了什么启发？不

第一场：田忌用下等马对齐威王上等马。（田忌输）

第二场：田忌用上等马对齐威王中等马。（田忌赢）

第三场：田忌用中等马对齐威王下等马。（田忌赢）

田忌赛马结构梳理仔细观察孙膑授计调换顺序足智多谋田结构梳理仔细观察孙膑授计足智多谋我想对_____说：田忌齐威王孙膑随堂演练我想对_____说：田忌齐威王孙膑随堂演练根据部编版教材修订五年级（下）生字课件17.跳水根据部编版教材修订五年级（下）生字课件17.跳水174会写字sōu音序：S左右偏旁：舟15形近：游艘多艘数艘笔顺：组词：结构：笔画数：搜查馊菜瘦弱会写字sōu音序：S左右偏旁：舟15形近：游艘多艘数175háng音序：H左右偏旁：舟10形近：航行起航航海笔顺：组词：结构：笔画数：杭州挖坑一声不吭háng音序：H左右偏旁：舟10形近：航行起航航海笔176sì音序：S左右偏旁：13形近：酒肆放肆肆意妄为笔顺：组词：结构：笔画数：规律天津肄业

sì音序：S左右偏旁：13形近：酒肆放肆肆意妄为笔顺177mào音序：M左右偏旁：12形近：帽子草帽布帽笔顺：组词：笔画数：感冒玳瑁旗帜结构：巾mào音序：M左右偏旁：12形近：帽子草帽布帽笔顺：178wéi音序：W左右偏旁：木10形近：桅杆船桅主桅笔顺：组词：笔画数：危险

香脆阴谋诡计结构：桅wéi音序：W左右偏旁：木10形近：桅杆船桅主桅笔顺179sī音序：S左右偏旁：扌15形近：撕掉手撕撕开笔顺：组词：笔画数：斯文嘶响

小厮结构：sī音序：S左右偏旁：扌15形近：撕掉手撕撕开笔顺：180dòu音序：D半包围偏旁：辶10形近：逗乐逗人逗弄笔顺：组词：笔画数：痘痘黄豆逞强结构：dòu音序：D半包围偏旁：辶10形近：逗乐逗人逗弄笔181hǔ音序：H左右偏旁：口11形近：吓唬唬人唬弄笔顺：组词：笔画数：老虎琥珀过滤结构：唬hǔ音序：H左右偏旁：口11形近：吓唬唬人唬弄笔顺：182gōu音序：G左右偏旁：钅9形近：铁钩鱼钩挂钩笔顺：组词：笔画数：购买构成勾结结构：gōu音序：G左右偏旁：钅9形近：铁钩鱼钩挂钩笔顺：183niǔ音序：N左右偏旁：扌7形近：扭捏扭打扭动笔顺：组词：笔画数：纽扣忸怩妞妞结构：niǔ音序：N左右偏旁：扌7形近：扭捏扭打扭动笔顺：184liě音序：L左右偏旁：口9形近：咧开咧咧龇牙咧嘴笔顺：组词：笔画数：例如列队裂开结构：咧liě音序：L左右偏旁：口9形近：咧开咧咧龇牙咧嘴笔185cāng音序：C左右偏旁：舟10形近：船舱舱门舱房笔顺：组词：笔画数：踉跄苍白

机枪

结构：cāng音序：C左右偏旁：舟10形近：船舱舱门舱房笔186ōu音序：O左右偏旁：鸟9形近：海鸥白鸥鸥群笔顺：组词：笔画数：欧洲呕吐讴歌结构：鸥ōu音序：O左右偏旁：鸟9形近：海鸥白鸥鸥群笔顺：组187miáo音序：M左右偏旁：目13形近：瞄准瞄靶瞄着笔顺：组词：笔画数：猫咪描绘

抛锚结构：miáo音序：M左右偏旁：目13形近：瞄准瞄靶瞄着笔1882020人教部编版五年级语文下册第六单元课件走近作者

列夫·托尔斯泰（1828年-1910年），19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。走近作者列夫·托尔斯泰（1828年-1910年），教学目标认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字，正确理解课文中的相关词语。理解课文内容，了解事情发展的过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。抓住文中重点词句进行品读，体会船长的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。教学目标认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字会认字肆sì放肆桅wéi撕sī唬hǔ龇zī咧liě桅杆撕扯唬人龇牙咧嘴瞄miáo瞄准会认字肆sì放肆桅wéi撕sī唬hǔ龇zī咧liě桅杆会写字艘注意这些字的笔画顺序哟！航肆帽桅撕咧舱鸥扭唬钩逗瞄会写字艘注意这些字的笔画顺序哟！航肆帽桅撕咧舱鸥扭唬钩逗瞄词语认读环游航行放肆

桅杆风平浪静吓唬顶端船舱海鸥心惊胆战瞄准模仿钩住

龇牙咧嘴词语认读环游航行放肆桅杆风平浪静吓唬词语解释【放肆】任意作为，不加拘束。【吓唬】恐吓，使害怕。【哭笑不得】哭也不好，笑也不好，形容很尴尬。【龇牙咧嘴】形容凶狠的样子。【心惊胆战】形容十分害怕的样子。词语解释【放肆】任意作为，不加拘束。【吓唬】恐吓，使害怕。【初读感知课文主要写了一件什么事？

课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。初读