高中英语写作教学中有效开展思维训练之探索

高中英语写作教学中有效开展思维训练之探索摘要：英语作为全国通用性语言，在社会竞争日趋激烈的今天发挥着越来越重要的作用。高中英语在教学难度、教学内容上素质教育进程中最为困难的三年，需要教师不断创新教学模式，把英语学科知识与学生的实际生活相联系，真正提高教学质量。尤其是在英语写作教学方面，对学生各方面的英语技能要求都比较高，有效开展思维训练是必要之举。本文将浅谈如何在高中英语写作教学中有效开展思维训练的做法。关键词：高中英语；写作教学；思维训练引言新课程课程标准要求，高中生英语写作应具备独立写出连续完整的作文；理解题意，按照给出的文字和图画写作文，内容围绕主题，表达出作者观点；语句通顺、问题规范，无明显的文法错误；所写内容能够体现学生语言能力和思维能力。为以高质量的教学成果展示新课程标准要求的实践成果，教师和学生都需要在各自的工作、学习范围内努力，教师要在英语思维训练方面不断探索新形式，寻求符合班级学生实际情况的思维训练模式；学生要积极配合教师教学工作，重视对自身未来发展的考虑，紧抓高中三年的学习生涯，实现自己的伟大理想。高中英语写作教学中有效开展思维训练之探索意义一是能够真正提高学生英语写作成绩。高中英语作文得分标准中提到，文章语句流畅、关键单词拼写是得分最关键的两大点。随着我国对教育领域伟大事业的大力支持，教育理念正随着时代的发展逐渐改革创新，具备丰富的理论知识和优秀的社会实践能力是一个人获取长期可持续性发展的生存之道。对任何学科的教学都需要将本学科的思维教学模式教授给学生，在潜移默化中培养学生运用学科思维的思考方式解决实际生活中遇到的难题。尤其是语言学科，学生在进行表达时要先经过思维的创造与产生，再付诸具体行动，一个人的语言表达能力高低与其本身的思维层次高低成正比。在英语写作教学中开展思维训练，就是锻炼学生由点到面逐步提升写作技能的过程，日积月累写出符合评分标准的优秀作文，提高学生英语写作成绩的同时，也提高了学生的英语阅读能力。英语词汇和语法一脉相承，进行系统性地思维训练后，激发学生在单词和语法方面的学习兴趣，他们会更愿意主动接受新知识，把自己的学习成果记录在英语笔记本上，不断在后期通过阅读和写作的方式进行巩固训练，能够全面提高学生的英语综合素质。二是符合新课程标准对高中英语的教学要求。高中英语教学主要是为培养学生用英语的思维方式去表达、协作、运用英语知识，高中英语协作是全面综合运用英语知识的一种基本技能，它能有效的促进学生思维的概括性、准确性和逻辑思维能力的发展。现今高中班级学生英语的学习情况两极分化较为严重，成绩较好的学生综合英语思维能力较高，接受新知识的速度也比较快，属于不用教师操心的类型；成绩较差的学生在英语学习兴趣、学习进度方面比较困难，长此以往产生对英语学习的抵触、厌烦、恐惧情绪，无法快速、流畅将英语词汇组织成简单或复杂的英语单句，更别提及提高学生的英语写作能力。高中生一定要掌握基础量的单词，学会常见的相关语法知识，才能熟能生巧，写出逻辑明确、条理清晰的英语作文。究其根本原因，是学生在日常的英语学习中缺乏用英语思维方式去练习英语口语表达能力和书面表达能力，笔者将从提高学生英语思维学习能力层面出发，探索行之有效的思维训练教学方式。高中英语写作教学中有效开展思维训练之探索方法教师重视写作与阅读密不可分的关系，挖掘经典阅读篇目，从读和写两方面加强对学生的思维训练。在阅读方面，教师要将教材的每篇文章进行拆分讲解，为学生厘清文章脉络，把握文章主旨，再将文章整体串讲一遍，巩固学生印象，方便学生在后期的英语阅读训练环节能够把握重点词汇和重点英语句子，为写作积累佳句素材。译林版高一必修一上册“Schoollife”的学习中，高一英语组教师共同组织学生开展一场别开生面的“采访活动比赛”，将学生进行分组后选出采访代表，实地走访学校的不同年级，搜集同学有趣的学习生活，将汉语素材整理后与指导教师协作，翻译成英语版本，制作PPT课件，在活动大教室展示解说。例如从“Ienjoyedmostoftheclasses,butsomeofthemwerequitechallenging.”由此展开描述。既锻炼了学生的实践操作能力，也锻炼了学生的英语口语表达能力，一举两得。通过开展活动，教师将活动反馈汇总成一篇优秀文章打印发给学生进行阅读训练，学生亲身经历过文章中提到的活动，会对文章有更深刻的感受，有助于培养学生养成英语阅读的良好学习习惯。后期教师注重为学生挖掘精良英语阅读篇目，与教材教学内容相结合，把阅读训练贯穿于学生高中三年的英语学习过程中。二是在写作方面，把阅读训练的思维方法加以融入，让学生真切体会写作和阅读的密切关系，锻炼学生对作文的辨别能力，在学习过程中传输英语思维学习模式。教师可以让学生对自己写的作文进行自我评析，回忆自己组织作文语句的过程，写出优秀的点和不足的点制作成标签，贴在显眼的地方，不断督促自己进行自我提升。教师根据每天学习的单词和语法学习内容，布置一些经典短语和语句任务，巩固学生的复习成果，查漏补缺，及时补上自己尚未掌握的知识点，丰富笔记本上的英语知识点。教师一定要重视引导学生养成记英语笔记的习惯，方便后期对同类型题目的归纳整理，节省复习时间的同时提高学习效率。总结高中英语教师要根据教案内容设计严格落实，认真把控每一个教学环节，开展有效的思维训练，从学生的学习状态转变、英语学习成绩提高等方面加以验证，促成英语写作思维训练在高中英语教学的深入发展与进步。参考文献：[1]杨鲁新,李平.高中英语教师写作教学信念与实践的个案研究[J].外语教学理论