新人版五年级（上册）英语Unit1单元教（学）案

..unit1What’shelike?单元备课一、教学内容PEP小学五年级英语上册unit1What’shelike?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语,说英语,背歌谣,唱歌曲,讲故事,做游戏等。三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言,重点学习的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe…?Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征,所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。学情分析五年级学生多,他们聪明活泼、勤奋好学,这些学生英语基础较好,他们对英语感到好奇,而且都有着十分浓厚的兴趣。因此,我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：〔1能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.〔2能够询问并介绍学校里教师的情况,如：Who’syourEnglishteacher?MrDing.He’sfromChina.What’shelike?He’stallandstrong.〔3能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let’stry部分。〔4能够听懂、会唱歌曲"MyNewTeacher".能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标〔1理解A、B部分Readandwrite中的会话,并根据提示填充句子或回答问题。〔2听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite的四会单词和句子。〔3理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。〔4了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词。〔5了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标：〔1情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们英语学习的兴趣。〔2学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分,培养学生合作学习的意识。〔3文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。六、教学重难点：1.能听懂、会说Let'slearn部分的单词：old,young,funny,kind等。逐步学会听、说、读、写单词；2.要求学生能听懂本部分重点句型,并能结合这些句子表达的情境,恰当地替换句中的单词；3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。七、教学课时安排：6课时Unit1

What’shelike?第一课时一、教学内容：ALet’stry&Let’stalk二、教学目标1．能正确听,说,朗读：Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.2．能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever。3.能听懂,会说,会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。三、教学重难点1.学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。2.用英语准确询问并回答人物特征,如："Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t."四、教学准备教学课件、单词卡

五、教学过程Step1Warming-up1.Let’slookandsaythenames.<通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。>2.Let’slistenandsingWho’syourteacher?Step2Presentation1.学习Mainscene〔1出示Mainscene中的部分教学挂图,让学生观察Who?Whataretheytalkingabout?〔2学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingabout?Theteacherintroducesclassmatestoeachother.Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip.〔3教师引导学生将讨论的结果展示交流。〔4听录音,模仿朗读,理解对话内容。〔5教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。2.学习Let’stry&Let’stalk〔1Listenandtick.听录音,完成教材上的听力任务。〔2创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung好不好？教师播放课件图片,要求学生边听边模仿。〔3看Let’stalk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思。〔4根据Let’stalk内容尝试分角色朗读对话。〔5学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生予以表扬。3.Makeasurvey.S1:Who’syour…?S2:…S1:What’she/shelike?Step3Consolidation&ExtensionPlayagame游戏规则：优点大爆炸,发现小组内每个成员三个优点。S1:Who’sthat…?S2:…S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…S1:Ishe/she…?S2:Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Step4

Summary第二课时一、教学内容：A

Let’slearn&Askandanswer&Let'sspell二、教学目标1.能够正确听,说,朗读"Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t."等询问某人是谁,外貌或性格怎么样的相关交际用语。2.能够正确听,说,认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。3.能够听懂,会说,会表演Let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三、教学重难点1.学生能够表演Let’slearn的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。2.用英语准确询问并回答人物特征,如"Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t."等。四、课前准备多媒体课件五、教学过程Step1Warming-up1.SingasongWho’syourteacher?2.Showpicturesandsay.出示一些学科教师图片,让学生快速说出来,如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.T:Who’sthisman/woman?S:He/sheisour…两组师生示范后,进行生生问答。Step2Presentation1.Lookandguess.看图片,猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片,让学生猜一猜教师是什么性格。T:Guess,what’she/shelike?S:Ishe/shestrict/funny…?T:Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.两组示范后,教师将卡片交给学生,进行生生对话。2.展示Let’slearn图片,快速让学生说出Mr还是Miss。3.Lookatthepicturesandsay.看图说句子。如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.4.播放课本插图,两人一组选择图片讨论。Step3Consolidation&ExtensionGroupwork:小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像,并向你的组员介绍。2.让学生表演,以检查学生对本课句型的掌握情况,对做得好的学生予以表扬。Step4

Summary第三课时一、教学内容：BLet’stry&Let’stalk二、教学目标1.继续学习"Who’s…?He/sheis…What’she/shelike?"He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t."等询问某人是谁,性格怎么样的相关交际用语。2.能够听懂,会说,会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。三、教学重难点1.学生能够表演Let’stalk的交际内容。2.能用Who’s…?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t."进行真实交际。四、教学准备单词卡、课件五、教学过程Step1

Warming-up1.SingasongWho’syourteacher?2.我做你说。请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词,其他同学观看并比赛猜词,同时将手中单词卡片展示出来。3.Let’slistenandchant.〔同歌词Step2Presentation1.学习let’stry和let’stalk〔1listenandtickWhatisMsWanglike?A.quiet

B.friendly

C.funny<2>Listenandanswera.whoisMsWang?b.Isshestrict?<3>教师引导学生将讨论的结果展示交流。<4>听录音,模仿朗读,理解对话内容。<5>教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。2.Letstudentstalkabouttheirteachersinpairs.Step3Consolidation&ExtensionPlayagame:我的偶像游戏规则：介绍你喜欢的明星。S1:Who’sthat…?S2:…S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…S1:Ishe/she…?S2:Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Step4

Summary第四课时一、教学内容：BLet’slearn&Matchandsay二、教学目标1.能够听说读写单词：polite,shy,helpful,hard-working,clever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思。2.能够听说读写句子：What’shelike?He’spolite.

三、教学重难点1.能够听说读写单词：polite,shy,helpful,hard-working,clever。2.能灵活运用句型What's…like?He/sheis…进行问答练习。四、教学准备单词卡、课件五、教学过程Step1

Warming-up1．问好2.闪现单词kind,young,old,strict,funny,学生抢答,拼写该单词。3.Freetalk.Who’syourEnglish/…teacher?Ishe/she…？Step2Presentation1．教师出示图片并介绍：LookatMrYoung.He’sourmusicteacher.What’shelike?He’sold.LookatMrJones.He’sourartteacher.What’shelike?He’syoung.教师板书What’shelike?He’sold.学生跟读2.教师出示一些老师的图片,指着图片说：Theyareourteachers.Nowlet’slookattheirstudents.根据图片分别教学polite,hard-working,clever。3.教师说一个单词,请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学。4.教师先出示一张女生的图片并介绍She’sbeautiful.She’sshy.请学生扮演害羞的动作,What’shelike?拼读单词shy。出示一系列做家务的图片：Theyarehelpful.跟读单词,Who’shelpfulathome?Pleasestandupandsay"I’mhelpful."Step3Consolidation&Extension1.师生互动,巩固所学单词。2.Workinpairs,利用图片练习对话。3.Matchandsay四人小组活动,请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上,一堆为人物,另一堆为形容词,每次挑出一张人物,两张形容词进行对话—What’s…like?—He’s…—Ishe…？—Yes,he’s…/No,he’s…Step4

Summary第五课时一、教学内容：BReadandwrite二、教学目标1.能听懂、会说句型：HecanspeakEnglishandChinese.He’sveryhelpfulathome.Hemakesmefinishmyhomework.2.能够在实际情境中正确应用这些句型。3.能够听说读写句型：Isheyoung?No,heisn’t.What’sshelike?She’skind.三、教学重难点1.学生能够理解Readandwrite短文内容。2.能用He/Sheis......进行真实交际。四、教学准备单词卡、课件五、教学过程Step1Warming-up1.复习单词,教师说出汉语,学生说英语,拼写并造句。2.FreetalkWho’syour…teacher?Ishe/she…？Step2PresentationReadandwrite1．TodayI’llintroducearobot.HisnameisRobin.What’sRobinlike?Ishestrong?Ishehard-working?Ishehelpfulathome?Let’smeetRobinnow.2.教师板书表格tall,short,thin,strong,old,hard-working,helpful,strict,clever。3.请学生认真阅读,然后想一想主人是怎样描述机器人的,要求学生一边阅读一边思考表格。4.学生完成表格后,核对答案,然后指导学生根据表格内容对Robin进行描述,如：Lookatmyrobot.HisnameisRobin.Robinisshortbutstrong.He’sveryclever.He’shard-working.He’sstrict,too.5.讲解语言难点<1>Mygrandpamadehim.<2>Hemakesmefinishmyhomework.<3>Robinisshortbutstrong.<4>HecanspeakEnglishandChinese.Step3Consolidation&Extension1.请学生独立设计一个机器人,先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述,如：Ihavearobot.Hisnameis…He’s…He…2.教师出示一张人物画像,请一位基础好的学生,用三句话描述该人物,如：Thisis…She’s…She’s…Step4

Summary第六课时一、教学内容：BLet'scheck&Let'swrapitup&CStorytime二、教学目标1.能够正确使用be动词。2.能听懂"Let’scheck"部分的录音,并完成任务。3.能读懂"Storytime"部分的故事。4.复习本单元学习的主要词汇和句型,培养学生的复习意识。三、教学重难点1.熟练运用重点句型。2.能够正确使用be动词。四、教学准备单词卡、图片五、教学