10038教育管理心理学2006年10月试卷

10038#教育管理心理学试题第4页共4页浙江省2006年10月高等教育自学考试教育管理心理学试题课程代码：10038一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．摩尔斯和洛斯奇提出的人性假设理论是（）A.X理论 B.Y理论C.超Y理论 D.Z理论2．学校管理心理学的萌芽可以追溯到（）A.梅奥 B.闵斯特伯格C.黎维特 D.麦格雷戈3．在期望理论中，反映直接结果与间接结果的关系的概念是（）A.效价 B.反馈C.期望值 D.工具性4．下面挫伤反应中，属于消极反应的是（）A.理喻 B.投射C.替代 D.斗争5．引导学校成员态度的“涉足策略”是一种（）A.对话策略 B.潜移策略C.中介策略 D.劝说策略6．根据海德的平衡理论，下面的三角关系中属于认知平衡的是（）PPOXPOXPOXPPOXPOXC. D.7．在双因素理论中，那些能满足避免痛苦需要，预防职工产生不满和消极情绪的因素被称为（）A.激励因素 B.保健因素C.满意因素 D.不满意因素8．人们在交往中自发形成的，以感情来维系成员间关系的群体称为（）A.参照群体 B.正式群体C.非正式群体 D.小型群体9．支配型人格的人往往容易与依赖型人格的人建立良好的人际关系，这是一种（）A.接近吸引 B.相似吸引C.互补吸引 D.才能吸引10．认为具有较高抱负水平的人主要有成就需要、权力需要和合群需要的心理学家是（）A.马斯洛 B.阿尔德弗C.麦克利兰 D.勒温11．在柏恩的PAC交往个性分析中，以权威和优越感为标志，通常表现为独断专行，滥用权威，喜欢统治人、训斥人的是（）A.父母态 B.成人态C.长者态 D.儿童态12．在道路—目标理论中，领导者为员工设定挑战性目标，并加强对成就的奖励，这种领导方式是（）A.工具风格 B.支持风格C.参与风格 D.成就定向风格13．领导生命周期理论认为，低任务、低关系的授权式领导适合于下属成熟的阶段是（）A.不成熟 B.初步成熟C.比较成熟 D.成熟14．由菲德勒等人创立，能引导领导者自己创造出能最大限度地取得领导效果的人际关系与任务结构的领导培训方法是（）A.案例分析培训法 B.领导适应培训法C.敏感性训练法 D.交往风格类型鉴定法15．行为组织理论的代表人物是（）A.梅奥 B.韦伯C.斯科特 D.卡斯特二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共15分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。16.雪恩在其名著《组织心理学》中提出了经济人、社会人、_____________和_____________四种人性假设理论。17.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的动机成分，即_____________的动机、_____________的动机以及附属的动机。18.态度是由_____________、_____________、意向三种成份构成的。19.有意或无意地对某种刺激（或榜样）作出类似反应的行为方式称为_____________。20.凯利认为，人们是根据人、情景、刺激物三个变量的一贯性、_____________和_____________及稳定和可控状况来决定行为的归因的。21.师生人际关系的发展要经过接触阶段、_____________和_____________。22.霍尔认为学校领导方式大致有反应式领导、管理式领导和_____________。23.在客观事物与感情之间起重要作用的是人的_____________。24.马斯洛将人的需要分为两类，一类是基本需要，另一类是_____________。25._____________是指一所学校区别于另一所学校的一系列心理特征，主要包括学校组成成员共同的价值观念、社会信念和社会标准等。三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)26.学校管理心理学27.归因28.偏见29.群体压力30.人际吸引四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)31．挫伤调治的主要策略有哪些？32．教师需要结构具有哪些主要特点？33．简述学校非正式群体对组织的作用。34．简述学校领导