让人物开口说话习作教学设计

基于云娃拓展型课程“班级周报”案例“激励性评价”实验课教学设计指导老师：李娟教学目标：1.通过班级周报发表，学生互评，教师评价等多种手段，激发学生习作的内在动力，提高学习的写作欲望。2.通过激励性评价，班级币奖励，最美作文等评选，大力激发学生的习作兴趣，由被动习作，变主动习作。3.通过作文讲评和合作学习，提高学生描写人物对话的能力。教学重难点：通过多种评价方式，以评促学，激发学生习作及修改习作的动力和兴趣。2.通过作文讲评和合作学习，提高学生描写人物对话的能力。教学准备：班级周报最美作文评价标准研制课件观课表学生家长调查问卷学生互评表教学过程颁奖仪式1.同学们，本周的班级周报有一大批小作者发表了自己文章，并获得了相应的稿费，让们用热烈的掌声表示对他们的祝贺。2.同时，在这些小作者中间，我们还根据老师的对美作文评价标准，评选除了最美作文奖，他们是掌声送给他们。维度标准字数语句情感修改打分标准100字以下1星100-200字2星200-300字3星300-4004星400字以上5星语句基本通顺，有个别错别字或标点错误。1星语句通顺，无错别字，无标点错误。2星语句通顺，描写较体，能运用一些积累的好词好句3星语句优美，描写形象生动，富有想象力。4星只有简单的观察和记述，无情感表达1星有一些情感的流露，但不很明显。2星能不拘形式地表达自己的独特感受。4星第一稿和第二稿没有多大区别1星小改，修改了错别字，拼音和标点符号2星中改，修改了字和标点，也修改了句子，更具体生动。3星大改，修改了字，句，还调整了文章的结构。4星总分新授训练点：让人物开口说话其实啊，除了两位同学的作文很精彩之外，老师还发现了一些非常棒的片段，也要出示给大家欣赏欣赏：出示精彩片段：小鸟飞过看到贝壳搭的城堡，便在高空对着贝壳说：“贝壳，贝壳，我可以和你一起玩吗？”贝壳抬头看了看说：“不！我才不要和你这种蛮不讲理的玩呢！再说你又不能帮到我什么忙。”“我当然可以帮你忙了”小鸟开始有些焦急起来，“我可以到森林中找些美丽的小花和一些稀有的小东西从上面扔下去，让你来装扮城堡呀！”---张紫妍狐狸一边说一边向小兔逼近，他装作很友善的样子对小白兔说:“小白兔，你的毛发那么的白，你的身材那么的好，我们做个朋友吧，你唯一的缺点就是太瘦了，我家有好多好吃的，你来我家做客吧“小兔心里想，狐狸对我这么好，那我就去吧，小兔连声回答:“好呀，好呀。”----戴恬歌有一天，狮子想出了一个主意。他找来狐狸对他说：“你知道那三头公牛，为什么总在一起吗？”狐狸说：“不知道。”狮子说：“那是因为他们中有一头公牛最厉害，连我都怕他，另外两头公牛和他在一起可以得到他的保护呀。”“真的？”狐狸半信半疑。“当然是真的。”狮子很认真地说。----肖伊娜大家说一说，这些同学的片段好在哪里，有什么共同的优点？是呀，大家都觉得他们的作文人物很形象生动，是因为这些人物都会开口说话，是活的。但是有些作文里面的人物却是死的，咱们要把句子的生动通过人物的语言说出来。播放微课把句子的生动说出来。出示待修改片段：有一次，我病了。妈妈正在上班，爸爸也在上班，只有爷爷在家。爷爷得知我发烧后，打电话给妈妈。爷爷带我去了医院，随后，妈妈也过来了，到了我的身边，我仿佛听到了她急促的呼吸声。我的语文书不见了，问了同桌半天，他都不回答我。后来，在他的书包里找到了，害我被老师狠狠批评了一顿。同学们这个片段咱们可以怎么修改？师生一起修改片段1小组合作1.看来同学们都特别聪明，已经会让人物说话了，但是有一个小朋友叫笨笨，他还是没有学会，看这是他写的片段，他想请小朋友帮他修改修改，你们愿意吗？2.出示小组合作任务及评价标准请大家拿出小组合作单以小组为单位，帮笨笨修改作文，在修改期间，老师会从以下四个方面对大家的合作进行打分，得分最高的小组将获得最佳合作小组称号，获得班级币没人10元的奖励。标准维度评价标准得分参与度能全程参加小组交流与讨论3星能积极参与小组交流与讨论，但有时没有参与2星不主动参与小组交流与讨论1星表达能力愿意积极表达自己的看法，能主动陈述自己的意见3星不能主动陈述，但在他人要求下能参与2星不愿意表达自己，不参与讨论1星倾听习惯能认真倾听他人的意见，不打断他人的发言3星大部分时候能倾听，偶尔会打断他人2星不听他人的发言，总是打断他人1星分工与合作小组之间有明确的分工，如记录，修改，汇报，构思等3星小组之间没有明确的分工，但每个同学都能负责一项任务2星没有分工，有部分同学没有参与合作1星修改成果大改，人物对话能体现人物性格4星中改，修改了字和标点，加入了人物对话3星小改，修改了错别字，拼音和标点符号2星第一稿和第二稿没有多大区别1星总分评价经过老师的观察和对比，最终获得最佳合作小组的是“”他们不仅合作时分工明确，讨论激烈，而且每个组员都能认真倾听他人的发言，并能用学到的修改方法，将人物写活，