科学探究平面镜成像特点教案

科学探究：平面镜成像一、教学目标1．知识和技能·了解平面镜成像的特点。·了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。·理解日常生活中平面镜成像的现象。2．过程与方法·经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。·观察实验现象，感知虚像的含义。3．情感、态度、价值观·在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。·培养实事求是的科学态度。·通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。二、学情分析评论大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度。三、重点难点评论1、探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。2、虚像的概念，平面镜成像的原理。四、教学过程4.1.1教学流程评论学生欣赏美丽的图片。提问：同学们想不想知道这些美景形成的原因呢？从而引入新课。（板书：3.实验探究：平面镜成像）。1.认识平面镜图片展示穿衣镜、平静水面、平滑玻璃板，反光面是光滑平面的镜子叫平面镜2.平面镜成像特点演示：在一块倾斜放置的平面镜前，竖直放置的小子在镜中倾斜了。是为什么呢？（学生讨论并回答）提问：你能让镜子中倾斜的小柱子直立起来吗？？（学生前来操作，使镜面竖直放置）提问：怎样才能说明镜面竖直了（学生讨论并回答）提问：镜中的小柱子是不是真实的物体（学生讨论并回答）情景设置：老师要奖励这位回答正确的学生一幅画像，另一位学生与老师一起用光屏接收，想描下来，但没有接收到。教师讲解：平面镜成的像与小孔成像不同，它不能用光屏接收，不是实际光斑集合而成的，是虚像。提问：人或物体在镜中的像的形状、大小跟原物一样吗?人或物体在镜前移动时，镜中的像怎样移动？它们到镜面的距离有什么关系？请实验小组应用平面镜进行探究。请学生从所给器材中选用合适的进行实验（各小组实验教师巡视，指导学生开展小组讨论及应用平面镜进行实验。）学生填写表格，填写实验结论。请学生在讲台上演示该组的实验操作,边讲解边解释老师提出的问题：①为什么用镀膜玻璃而不用玻璃板作平面镜？如果用镜子做该实验有什么不方便？②物体在平面镜中的像与物体大小关系？③怎样确定像的位置？④物体和像到镜面的距离有什么关系？还有没有其它发现？通过实验，我们可以得到那些结论？练习：用平面镜成像特点作图3．平面镜成像原理（视图展示）强调像与物的对称关系，强调虚像是反射光线反向延长线的交点练习：4.平面镜成像的应用各小组学生讨论学习4.1.2教学活动3.实验探究：平面镜成像课后作业查看（56）课后作业点评全部评价1:优点：：以小实验导入新课，设计新颖，激发学生的学习兴趣，符合本阶段学生的年龄特征，同时体现了物理以实验为基础的学科特征。教学思路清晰，课堂氛围和谐，教学方法和学习方式选择恰当，能在学生探究实验过程中进行个别的积极干预，使不同层次的学生均获得提升。板书规范、突出重点，课堂调控能力强，体现教师较强的素养。缺点：较少进行有效提问，问题的设置较少引发学生的思维参与。评价2：优点：给学生充分的动手时间，规律是学生通过实验现象，在老师的引导下得到的，并能用自己的语言表达出来，很好地完成了教学目标，并给学生的学习以兴趣。缺点：将学生的语言规范为物理语言还需要一个过程，不应是简单的教师代办。评价3：优点：教学目标明确，符合新课标的三维教学模式，体现了老师导•学生学的“分组导