猎人海力布-公开课教学设计

9猎人海力布教学目标：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事；认真读课文，能提取主要信息，介绍“海力布”石头的来历；能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。教学重难点：认真读课文，能提取主要信息，介绍“海力布”石头的来历。（重点）能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。（难点）教学方法：讲授法教学过程：一、复习旧知，导入新课1.谁能说一说这篇民间故事涉及到的主要人物有哪些？那谁能根据这四个主要的人物，说一说这个故事的主要内容？通过同学们对上节课内容的回忆，我们能概括出这篇课文主要讲了四个小故事，分别是：救白蛇、得宝石、劝乡亲、变石头。2.接下来，我们深入讲解这个动人的民间故事。研读课文，理解重点词句得到这颗神奇的宝石后，海力布的生活有了什么变化？可是，有一天，他听到了一个让他大吃一惊的消息，这个消息是什么？其实，这对海力布来说，还不是最可怕的。因为，他现在离开，还来得及。①他有一件更可怕的事，千万不能做。那是什么事呢？告诉别人，他会怎么样？②在这样的生死关头，海力布究竟是怎么做的？他为什么不独自逃走呢？③请同学们快速浏览课文，找一找哪些自然段是具体写海力布劝乡亲们搬家这件事的？④现在请同学们快速地自由朗读课文第8~9自然段，并画出海力布让你感动的地方，可以是他的语言、动作，也可以是他的心理活动，然后想一想从这个具体事例当中，你能体会到海力布是一个怎样的人？如果你是海力布，你会怎样对大家说呢？请同学们看大屏幕。这句话该怎么读？①同学们，请仔细看，这个句子中连用了两个什么标点符号？谁能把这两个感叹号读出来？②教师示范读③老师和刚才几位同学在朗读中语速语调上有什么不同？大家想一想，当我们平时很着急的时候，是怎么说话的？④自由练读。谁能读的更着急点？尽管海力布着急地催促着，可是乡亲们并不相信。同学们看屏幕：这个焦字下面的四点底，就像一团熊熊燃烧的火焰炙烤着海力布的心。（学生读）现在，我就是乡亲们的代表，你们就是海力布。此时此刻，你想用屏幕上的哪句话劝说我搬家？时间飞快的流逝着，灾难马上就要降临，可是海力布却变得镇定起来。“镇定”是什么意思？在这样的紧急时刻，他心里是怎么想的？海力布这时候面对的可是生与死的抉择，在这样的危难关头，海力布的选择是？（齐读）如果让你来做选择，你会怎么选？海力布明明知道，如果把听到的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要原原本本照实说?分角色表演海力布劝说乡亲们赶快搬家的故事情节故事讲到这，我看到很多同学深情凝重，我相信大家都被海力布英勇献身的精神给打动了。现在，我把课堂交给你们，试着通过动作、语言等方式，演绎出海力布劝乡亲搬家这个动人的故事情节。讲述结尾看到海力布变成石头，乡亲们心情如何？从哪些词语可以看出？此时此刻，他们可能会说些什么呢？试想一下，人们坚决不听海力布的劝告，看到眼前乌云密布、狂风怒号、大雨倾盆的情景，你觉得故事会怎样发展？现在你知道那块叫“海力布”的石头是怎么来的了吗？谁能简要地说一说？升华情感拓展延伸被救助的小白蛇会报恩，把宝石含在嘴里能听懂动物的语言，这些神奇的想象与