牧场之国教案

《牧场之国》教案谭敏教学目标：1、有感情地朗读课文。2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。3、引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色，有的风景如画，让人陶醉;有的气候宜人，使人流连忘返;有的历史悠久，引人入胜;有的风情独特，让人难以忘怀，今天老师带大家飞跃重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越长途的旅游，想看看它到底是个怎样的地方吗?请同学们打开主页，点击图片欣赏。2.同学们，美吗?是啊，多美啊!今天，我们就一起来认识了解真正的荷兰是一个──(牧场之国)板书课题，齐读。3.什么叫牧场?(放养牲畜的地方。)4.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?让我们到课文中去寻找答案，看看作者是怎样写的。请同学们打开电子课文，走进文本。二、自学课文，整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文的主要内容。三、小组合作交流，概括课文各自然段的主要内容教师指导用小标题的方式概括，随机板书，如：碧绿草原，黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天，牛羊歇息四、朗读课文，感悟体验1.请同学们默读课文，说说“牧场之国”给你留下了什么印象。出示：“这就是真正的荷兰。”齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?你从课文的哪些地方可以看出来，根据学生的回答情况，相机教学2～5自然段。第2自然段：(1)学生读有关牛的内容。(在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛?有牛犊还有其他牛吗?……)(2)随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?引导学生朗读。(3)师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”指名读，突出“全是”。第3自然段：学生读到马的相关内容。随即问：这是一群什么样的骏马?读完一句引导再读写马的相关内容，写马的还有吗?(1)膘肥体壮──写马结实的句子。(2)自由──写马自由的语句。读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵!你想不想来体验一番?指名读。第4自然段：学生读到相关内容，随机板书，并展开：羊――有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。猪──“赞许”是什么意思?如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?2.读着描写牛、马、羊这些内容，你同意将荷兰称之为牧场之国吗?生齐读黑板上的三句话：齐读板书的句子。那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?指名读第5自然段。(1)请问，读着读着，你感受到了什么?(静)你从哪些词句中感受到的?(2)指句读。重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。五、总结升华，重点感悟1.这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。2.交流。作者把这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹景象又各不相同。他分别赞叹了──齐读黑板上的四句。3.让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!师生合作：师：在牧场之国，碧绿草原，黑白花牛。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，成群骏马，膘肥体壮。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，绵羊猪群，悠然自得。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，晚霞满天，牛羊歇息。生：这就是真正的荷兰。师：被称为牧场之国的荷兰。生：这就是真正的荷兰。4.读完课文，以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢哪方面的内容。(大家相互评议)六、拓展延伸1.除了牧场之外，你还知道荷兰的哪些特点?2.高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们――这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们――这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人――这就