澳大利亚教学设计

《澳大利亚》教学设计南坪中学陈曼一、说教材：（1）教材所处的地位与作用作为走近地理最后一节，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。其知识结构如下：1）澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。5)矿产资源丰富，又被称为“坐在矿车上的国家”。6)人口与城市的分布特点。（2）教学目标：依据课程标准，教材结合学生实际，制定如下教学目标（一）知识与技能1）读图说出澳大利亚的海陆位置及纬度位置；2)读图说出澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家；3)说出澳大利亚气候的主要特点；（二）过程与方法1）观察丰富而古老的动物物种特征，分析其进化缓慢的原因；通过阅读澳大利亚地形、气候、资源分布等地图，学会分析自然环境对人类生产、活动等的影响；2）情感、态度与价值观认识环境与人类活动之间的内在联系，树立正确的人地观。（3）教学重难点重点：自然环境的基本特征；发达的养羊业和工矿业；这两方面澳大利亚独具特色，突出因地制易特色，有区域差异，是区域地理学习的重点。难点：澳大利亚拥有特有古生物的原因分析；澳大利亚的自然环境对人们生产生活的影响，进而理解人类与自然和谐共处的重要意义。二、说教法1）教学思想：“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”是新课程的基本理念。新教材特别重视地理和生活的关系，让地理服务于生活，因此本课教学设计应注意与学生实际生活密切联系。现如今旅游休闲成为我们日常生活重要的一部分，针对这一点在《澳大利亚》一课中设计了一个主题：去澳大利亚旅游，这样课本中一些零散的知识由这一主题串联整合起来，并且从出发前应掌握哪些必备的知识和物质准备入手，到将所学知识立即投入到现实的使用中去。随着一路之上的所见、所闻、所思、所想，集思广益，使知识的学习更贴近生活，让学生有身临其境的感觉，注重学生的积极参与，充分发挥学生的主体作用。2)另外，利用多媒体课件形象、直观的特点，课中引用了视频、图片，学生一走进教室就欣赏到澳大利亚的美丽风景，感受澳大利亚的独特风情与浓浓的异国情调，对澳大利亚充满了向往；澳大利亚独特的动物视频与动物探秘视频，让学生在轻松愉快的介绍中了解澳大利亚独特的动物及其独特的原因；视频的播放，学生的情绪随之跌宕起伏，兴趣盎然。同时，让同学们自己打点行装、自己做牧羊人；让同学们成为伟大的建设者设计的几个情境教育环节促使学生展开想象把枯燥的知识变成了快乐的体验。最后通过课堂联系和限时作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。总之在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法三、说学法1．读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。2．思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）3．议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。4、填：填写知识，在头脑中形成知识体系。四、教学过程设计一、整装待发观看澳大利亚大堡礁的风光。刚刚这几组美丽的图片是在哪里大家知道吗？今天我们一起走近澳大利亚（设计意图：激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛）板书:第七节澳大利亚承转：澳大利亚究竟在哪里呢？我们之前学习一个国家和地区，知道地理位置要从哪些方面进行分析呢？学生回答：半球位置、海陆位置、纬度位置展示澳大利亚在世界上的位置，学生填空。板书一、地理位置承转：穿什么衣服合适呢带什么季节的衣服？讨论南北半球的季节相反，了解生活中的地理常识。（设计意图：生活中的地理，既丰富了学生的知识面，又寓教于乐，轻松学习）三、探索之路欢迎光临澳大利亚，赶快开始探索之旅吧！第一站袋鼠岛展示袋鼠岛视频（刚刚视频里有哪些澳大利亚特有的物种呢？除此以外还有鸸鹋、鸭嘴兽等。板书二、世界活化石博物馆探究一1、为什么在澳大利亚有这么多的古老而特有的动物呢？2、南极大陆也长期孤立，为什么没有那么多特有的物种呢？（设计意图：动态视频让学生有身临其境的感觉，调动同学们的学习积极性和探究问题的兴趣）第二站堪培拉的羊市场。展示澳大利亚羊群因发达的养羊业，被人们称为“骑在羊背上的国家”。板书三、骑在羊背上的国家探究二如果你是牧羊主，会将羊群放在哪里呢？地质专家组（1-3组）任务一：读课本P104地形图，分析澳大利亚地形分为哪几部分？任务二：你是牧羊主,你会把羊放在哪个地形区?气象专家组（4-6小组）任务一：读课本P106气候类型分布图，找出澳大利亚有哪些气候类型？任务二：从气候角度考虑，你又会把牧场建在哪里？为什么？（设计意图：明白地形、气候对于人类生产生活的道理；培养同学们读图和综合分析问题的能力）第三站澳大利亚寻宝。板书四、坐在矿车里的国家1、澳大利亚主要有哪些矿产?2、煤矿、铁矿主要分布在哪些地区？因发达的矿业，澳大利亚被人们称为“坐在矿车上的国家”。（设计意图：读地图册找到矿产资源分布地点；培养同学读图识图的能力）第四站伟大的建设者。探究三假如你是规划师，你准备把城市建在哪里？选择城址，你考虑了哪些条件？结合地形图分析地理位置对于人类生产生活的影响以及规划选择城址的条