部编版一年级语文教案（7篇）-1

部编版一年级语文教案（7篇）最新部编版一班级语文教案（精选篇1）

教材分析

本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇布满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它恳求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正值蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又欢乐地生长着，吐出了洁白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对同学了解科学学问有较强的启发作用。同时，四幅插图颜色明丽，形象生动，便于同学观看，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让同学对科学常识产生深厚的爱好，有留心观看、探究和发觉身边的科学常识的欲望。树立起爱护益虫和益鸟的意识。

教学目标

1.学问与力量：熟悉7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2.过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学学问。在资料的收集和展现沟通中知道更多的益虫以及一些科学学问。

3.情感、态度、价值观：从内心喜爱阅读、朗读童话故事。对科学常识产生深厚的爱好，有留心观看、探究和发觉身边的`科学常识的欲望。树立爱护益虫的意识。

教学重难点

熟悉7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让同学通过熟悉“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立爱护益虫的意识。激发同学学科学、爱科学的爱好。

教学理念

1.“以人为本”，乐观提倡自主合作的学习方式。重视让同学在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2.“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是同学、老师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。

3.推动综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

引导过程：

导入：旧知搜素，循序渐进

1.小伴侣，猜猜看，(CAI出示木白巾)这三个字合成一个什么字?你能用棉组个词吗?(板书：棉)棉花要读轻声，个别读，齐读。(巩固轻声读法，复习第7课学过的内容，为读好姑娘这个词的轻声打下基础。)

2.想看看棉花长什么样不?(CAI图片出示)瞧，这是棉花开花时的一片漂亮，这是棉花成熟时的一片洁白，多美的棉花呀，人们送给它一个好听的名字，叫“棉花姑娘”。(板书：棉花姑娘)

3.出示生字卡片，落实姑娘生字。个别拼读，齐读，开火车读。想想看，姑娘是男孩子还是女孩子，为什么?(利用形旁关心同学记忆字形，字理识记，把握字义，朦胧间懂得中国构字的独特之处。)是啊，女孩子漂亮动人，人们把“姑娘”念成轻声以表达对他们的宠爱。个别读“姑娘”的轻声读法。

4.今日，我们就学习一个童话故事，《30棉花姑娘》，齐读课题。(轻声读法，美美地带出了故事内容。轻声是美读课文的重要方法，同学应当要扎实把握。)

初读：自我感悟，粗中梳理

1.请大家认真听录像《棉花姑娘》，看了录像，你熟悉了故事中的哪些伴侣?(生述，师随机贴出带出名称的5个图像)(一度通读，熟悉主要角色。)

2.谁能喊喊他们的名字，个别读名称。重点教学“啄”。这只鸟的名字特殊难叫，谁来教教大家?出示卡片“啄”，翘舌音要到位，跟读并齐读。啄木鸟开火车读。想了解这位伴侣吧!(CAI图片以三步内容出示)看，简介，让我们骄傲得再叫叫它的名字!

3.啄木鸟、燕子、青蛙、七星瓢虫和棉花姑娘究竟发生了什么好玩的故事?赶快打开书P137，读读这个故事，难读的地方多读几次。(二度通读，了解故事梗概。)

细读：一点带面，欢乐学习，把握方法

1.小伴侣，读着读着，你都知道了什么?(生自由发言，师适当点评)并出示句式概括。(自由发言是让同学尽情抒发自己学到和第一次感悟到的内容，句式概括是让同学在发言的基础上总结自己零碎的东西并能在无意识中懂得表达的标准方法，似教非教的过程给同学展现风采的机会同时给老师“润物无声’教学空间。)

2.看，棉花姑娘，图片出示带棉花姑娘自述，师表情叙述?棉花姑娘究竟怎么了，请同学读读第一自然段。

3.出示第一自然段。这一段有3个生字，一个多音字。跟读恶(è凶狠ě恶心Wù可恶)重点教学蚜和治，略带盼，盼前鼻音提示(盼重点在句子教学中落实)出示蚜，猜猜读什么，怎么知道?还知道确定表示——昆虫(复习形声字的学习方法，一班级生字教学也非常重要。)出示治，提示翘舌读音，并采纳讲故事形式记忆治。(老师要学会瞎编故事，再难听的故事孩子都能够记忆犹新。)

4.生字逃到第一自然段中去了，谁把它们读正确流利。个别读。

5.从他们的朗读中，我们听出来了，原来棉花姑娘——，身上长满了——，这些蚜虫像蚊子一样吸着它的血——汁液，难过极了。看，(出示蚜虫图片，形象熟悉并感受长满蚜虫的难过)，你们说这是()的蚜虫，生述，你能把这种感情送到句子里读出来?

6.同学们，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她现在好难过啊!她唯一想做的便是——生齐读句子(变红部分)，盼，希望，多么希望(板书)师述，你的眼睛看着分数，心里希望考100分，不是一般的希望，而是非常希望，谁说说希望的近义词，是啊，希望就是盼望，谁能把这份盼头读出来。(教后发觉这部分教的太细了，可以删去，以更多的时间让同学自读。)

7.盼呀，盼啊!把谁给盼来了(同时出示图片)能帮上忙吗?(生：不能)读读第2自然段，用画出棉花姑娘的话，用∽∽∽画出燕子说的话，想想为什么帮不上忙?

A.生汇报画的话在哪里，出示段落并画好，让同学把握“读书要动笔墨”的方法。(一读内容通顺)

B.师生对读，棉花姑娘的话变黑，燕子的话变红。(二读角色句子，字色变化同学简单辨认，新的CAI同学不会视觉疲惫。)

C.(图片+话)燕子飞来了，你们看，棉花姑娘虽然生病了，它还是有礼貌地弯下腰说。你能通过一个请字，把棉花姑娘的有礼貌读出来吗?个别读，齐读。(三读礼貌情感)

D.看到棉花姑娘那么虚弱又那么有礼貌，燕子很想很想帮她这个忙，可是它却无能为力，感到特别难为情，谁能把这分情感表达出来?个别读。(四读对方心情)

E.对比读，要是老师把燕子说的话换成第2句，你觉得如何?(加深理解燕子的无奈之情，说得好，信任读得也不会太差。)

F.师生对读，男女生读对话。

原来是这样啊，：不是燕子不想帮忙，而是它只会捉(板书：空中飞的)害虫。

自读：学以致用，趁热打铁

1.森林医生啄木鸟和庄家卫士青蛙又会怎样呢?请同学用上面同样的学习方法学习3，4自然段。【用画出棉花姑娘的话，用∽∽∽画出燕子说的话，多读读，想想为什帮不上忙?】学好了跟同桌或者前后桌同学分角色读读。(给孩子充分的时间自己学习，信任他们等于信任自己。他们的潜力是你们老师无法想象的到的。)

A.生汇报画的话。

B.理清为什么帮不上忙，他们只会捉哪里的害虫。

C.请三生读对话。

2.棉花姑娘一连请了三位医生，都帮上忙，她的心情一次比一次焦急，病情也越来越严峻。师生读，男女生读。(整体读)

提升：复现巩固，课外拓展，悠闲生情

1.棉花姑娘请了燕子，青蛙，啄木鸟给她捉虫，都帮不上忙，是由于他们都只会捉属于自己的害虫，看，(FLASH连线)燕子吃空中飞的害虫，啄木鸟吃树干里的害虫，青蛙吃田里的害虫。

2.他们不是不帮，是心有余而力不足啊，他们可都是我们的好伴侣。

3.生活中，这样的益鸟还有许多，如图片麻雀(树上的毛毛虫)，猫头鹰(田里的老鼠)，请同学用上这样的句式来说说他们，他们能不能帮上忙呢。

4.这些益鸟都帮不上忙，七星瓢虫行不，下节课再学。

5.看今日的生字还记得吗?齐读

书写：

雪和帮，上下结构，上小下大，间架及运笔。

作业：

最新部编版一班级语文教案（精选篇2）

《要下雨了》课文原文

小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”

燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”

是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。

小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今日怎么有空出来呀?”

小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，当心淋着雨。”

小白兔赶忙挎起篮子往家跑。他观察路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告知了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”

小白兔加快步伐往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”

轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了!

《要下雨了》语文教案

教学要求

1.学会本课9个生字和7个词语，熟悉7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习，使同学熟悉到下雨前一些小动物的特别表现。

教学重点难点

1.正确、流利地朗读课文，指导同学读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2.把握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前预备

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音带。

4.抄有全文的黑板或预备投影仪放映出全文。

5.请同学了解能猜测天气变化的自然现象。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?

2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习18——要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1.听课文录音，留意良好听读习惯的培育。

2.同学自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看文中先后消失了哪些小动物，做上记号。

3.同学们汇报沟通：课文先后消失了哪几种小动物(老师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导同学联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1.指导学习一至三段。

(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。

(3)老师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(同学读)。

(4)引导同学看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊奇地向燕子为什么飞得这么低。同学练习朗读小白兔喊叫的句子，提示同学留意提示语“大声喊”和句尾问号。

(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①老师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢——(同学接读其次句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮     的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。

③那小燕子飞不高是什么缘由呢?同学读最终一句，老师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

(6)朗读第三段。

2.半扶半放，学习四至六段。

(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请同学读。

(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

(3)检查、沟通学习状况：

①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

②小鱼游到水面上来的缘由是什么?(板书：透透气)

③指名练习分角色朗读四到六段。

观察燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

3.放手学习七到九段

(1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么词?(立即、立刻、抓紧)

(2).他又观察了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

(3).同学汇报朗读，老师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西)

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁?

小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1.同学自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2.指名分角色朗读。

其次课时

一、复习

1.开火车读生字卡片(包括要求熟悉的字)

2.集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1.启发同学利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最终一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2.完成课后练习2。先观看生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓舞同学积累词汇。

三、词句训练

1.同学先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家沟通，留意每题可以组成两句。

2.让同学书面完成练习3。

3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使同学体会到这三个句子表达的意思一句比一句详细。

四、扩展练习

请同学们课上沟通能猜测天气变化的其他自然现象。可以分组沟通，也可以全班在一起沟通。

板书设计：

要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西

要下雨了教学反思

《要下雨了》这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告知同学这是要下雨的自然现象。引导同学留意观看大自然。同学学习爱好深厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让同学读、说、看、做，从而明白事物之间的亲密联系。同时学习体会用详细生动的事例，富有规律性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。

1、营造良好的课堂氛围，让同学在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习：

为了在最短的时间内调动同学学习的乐观性，我导入新课后，就让同学进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧急、活泼、好玩的接力赛一下子使沉闷的课堂立刻活跃起来。

2、教学设计合理，符合同学认知规律：

这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分(一至三自然段)扶——默读思索，教给学法;其次部分(四至六自然段)半扶半放——自学思索，放中有辅;第三部分(第七至九自然段)放——争论思索，提高力量。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使简单的学问简洁化形象化。

3、面对全体同学，让每名同学都有展现自我的机会，促进每个同学的进展：

同学能说的老师不说，同学能做的老师不做。为每名同学制造每一个学习展现的机会，关注不擅长发表见解的同学。我都尽量让同学来完成，让同学感到他是学习的仆人，把课堂真正还给同学。

4、教学思路清，语言精：

同学学得乐观主动。老师只起到点、帮、辅的作用。真正体现同学是主体，老师是主导的原则。

5、存在不足：

教学方法还很传统，教学设计创新不够。

课堂上给同学制造读的机会还不够多。

最新部编版一班级语文教案（精选篇3）

【教学目标】

1.学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形并正确书写。

2.培育同学爱护植物、喜爱自然的情感以及观看力量，激发同学学习汉语拼音和熟悉汉字的爱好，养成正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。

【教学重点】

把握d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节，会认“马”“土”“不”3个生字以及“公路”“泥土”2个生词。

【教学难点】

读准与带调韵母组成的音节。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

1.出示拼音卡片，复习单韵母。

2.老师出示声母b和p，提问：这两个声母像两个双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住它们?(用数字、用图画、编顺口溜……)

二、借助插图，学习拼音

1.学习声母d。

(1)今日我们要来学习一个和b长得很像的声母—d。

(2)出示插图，提问：这个d像图上的什么?(同学回答，老师明确：发d时，齿尖抵住上齿龈憋气再放开，爆破成音。)

(3)同桌合作，练习d的发音。老师巡察，指导订正。

(4)老师：你们有什么方法区分d和b?(同学沟通)

(5)声母d与单韵母a、e、i、u相拼。

①声母d可以与单韵母a、e、i、u做伴侣，我们一起来读一读吧。

②老师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，同学小组合作，自由拼读。

d—a→dadādádǎdàd—e→dedé

d—i→didīdídǐdìd—u→dudūdúdǔdù

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

2.学习声母t。

(1)出示f的卡片，指名读一读。

(2)老师出示插图，过渡：我们再来学习一个和f长得很像的声母—t。这个t像图上的什么?(伞柄)

(3)同学练读，体会d和t不同的发音方法。老师巡察指导订正。

(4)声母t与单韵母a、e、i、u相拼。

①声母d可以与单韵母a、e、i、u做伴侣，我们一起来读一读吧。

②老师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，同学小组合作，自由拼读。

t—a→tatātátǎtàt—e→tetè

t—i→titītítǐtìt—u→tutūtútǔtù

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

④齐读音节。

三、学写声母d、t

1.老师出示四线格，引导同学仔细观看d、t在四线格中的位置。明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线;写t时，竖右弯出二线，短横写在二线上。

2.老师在黑板上范写，同学边读边书空。

3.同学拿出练习本，在四线格里正确地书写d、t。

四、课堂小结

老师：这节课你们都学会了什么?(同学畅所欲言)

第2课时

一、复习导入

1.复习六个单韵母及其四声。

2.做嬉戏，手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，指名拼读音节。

二、借助插图，学习拼音

1.学习声母n。

(1)出示m的卡片，指名读，老师板书，同学书空。

(2)老师擦去一个左弯竖，讲解：同学们，将两个门洞变成一个门洞就是声母n。发n的音时，齿尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读音轻而短。请跟着老师念——一个门洞nnn。(同学跟读)

(3)同桌合作练习n的发音。老师巡察并指导订正，强调气流从鼻腔里出来，声带振动。?

(4)声母n与单韵母a、e、i、u、ü相拼。

①声母n可以与单韵母a、e、i、u、ü做伴侣，我们一起来读一读吧。

②老师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，同学小组合作，自由拼读。

n—a→nanānánǎnàn—e→nenénè

n—i→ninīnínǐnìn—u→nunúnǔnùn—ü→nünǚnǜ

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

2.学习声母l。

(1)老师出示插图，引导：认真看图，说说图画内容。

(2)老师讲解：发l的音时，舌尖抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从嘴巴流出，留意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发出l的音，体会气流从嘴巴出来;松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

(3)同学练读，体会n和l不同的发音方法。

(4)这个l像图上的什么?同学汇报后，跟读，一根小棍lll。

(5)声母l与单韵母a、e、i、u、ü相拼。

①声母l可以与单韵母a、e、i、u、ü做伴侣，我们一起来读一读吧。

②老师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，同学小组合作，自由拼读。

l—a→lalālálǎlà??????l—e→lelēlè??????l—i→lilīlílǐlì

l—u→lulūlúlǔlù??????l—ü→lülǘlǚlǜ

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

3.组织同学比较读：n—u→nù，l—u→lù;n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。

三、借助插图，熟悉字词

1.老师出示插图，提问，你在图中看到了什么?

2.老师依据同学的回答出示带拼音的词语“公路”“泥土”，提问同学是否熟悉这些字。

3.要求同学借助拼音自由认读词语“公路”“泥土”。

4.要求同学用“马”“土”“不”三个字组词或造句。

四、学写声母n、l

老师出示四线格，要求同学仔细观看n、l在四线格中的位置。明确：n短竖写在中间，左弯竖写在右边;l长竖出二线，写直才好看。老师在黑板上范写，同学书空，并在四线格里正确地写n、l

【板书设计】

dtnl

mǎlùnítǔ

马路泥土

【教学反思】

本课的设计中穿插了一些嬉戏，整堂课下来同学乐观性很高，但有个别环节同学会沉醉在嬉戏的欢乐体验中，会有些管不住自己，课堂会稍显混乱，嬉戏与学问之间如何更紧密地结合才能提高课堂的实效性，将是下一个值得思索的问题。

最新部编版一班级语文教案（精选篇4）

教学目标：

1.正确认读后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ和整体认读音节yinɡ,读准音认清形.

2.正确拼读声母和ɑnɡenɡinɡonɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míngliàng”。

3.借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。正确朗读儿歌《过公路》。

4.熟悉“车、路、灯、走”四个字。

教学重点：

1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。

2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：

后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ和前鼻韵母ɑneninunün的发音辨析。

课前预备：

相关的课件(老师)

教学过程：

一、复习导入

1.谈话导入，复习5个前鼻韵母。

2.相机出示课题。

3.认真观看，后鼻韵母都有nɡ在后面。

4.区分前、后鼻韵母

5.指导发音nɡ

二、鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ和整体认读音节yinɡ的教学

1.学习后鼻韵母ɑnɡ。

2.学习后鼻韵母enɡ

3.学习后鼻韵母inɡonɡ

4.练习ɑnɡenɡinɡonɡ的四声

5.学习整体认读音节ying

①出示图片猫头鹰和整体认读音节ying。

②学习ying的四声

三、拼读练习?链接生活

1.看图拼读ɑnɡ组成的音节

2.风车嬉戏拼读enɡ组成的音节：

3.采蘑菇嬉戏拼读inɡ组成的音节。

4.摘气球嬉戏拼读onɡ组成的音节。

四、学习词语

1.大森林里的动物们正在开运动会呢!

2.相机出示图、音节和词语，同学跟读。

3.学习“车”。

五、学习儿歌

1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!老师现在就有一首很好玩的儿歌，你想读吗?

2.出示儿歌：红色的音节里就藏着今日新学的后鼻韵母，能关心我们读好儿歌。请同学们仔细听儿歌里每个字的读音。

3.下面一句一句跟老师读，随文识字。

六、指导书写

同学们，我们来写一个音节词。

1.老师拼读mínɡliànɡ。

2.老师范写，请同学们认真观看:

3.同学自己试着在四线格中进行书写,老师提示同学要写紧凑。

4.下面请同学们认仔细真地把这个音节词写好。

七、布置作业

1.用拼音卡片教爸爸妈妈拼读四个后鼻韵母和含有后鼻韵母的音节。

2.把《过公路》这首儿歌读给小伙伴，提示四周全部的人遵守交通规章。

最新部编版一班级语文教案（精选篇5）

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪同学的才智、激发同学的想象、启发同学开动脑筋。本课的设计力求贴近同学的生活实际，以同学的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让同学自主进展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使同学感受到识字的乐趣，力求使每位同学都喜爱识字，能主动识字，激发同学学习语文的爱好。在教学中不断培育同学的识字力量，并有意识地将识字教学引向课外，让同学在生活中到处留心，随时在生活中识字。

课前预备

(1)课文相关图片。(2)帮助课件。(老师)

制作本课字卡。(同学)

课时支配

1课时。

教学过程

一、激趣导入

猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)

揭题：今日，我们熟悉的新伴侣就是小青蛙。(板书：小青蛙)

课件出示美丽的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交伴侣吗?那就和它打个招呼吧!(同学齐读课题)

说说你对青蛙有哪些了解。

青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

导入：同学们真聪慧!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(同学齐读课题)

设计意图：用好玩的谜语把同学带入情境，拉近了同学与小青蛙的距离，既让同学感到新颖，又为同学创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

老师范读。要求同学认真听，听准你圈画的生字的读音。

导学：多好玩呀!你们想读吗?请大家自由读课文，假如遇到不熟悉的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

检查读文。老师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

指生读第一句。

指生评议朗读。

赛读。

相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导同学小组内观看;然后让同学读读这几个字;最终让同学说一说发觉了什么。

(3)汇报沟通：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的.读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗?

预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的?

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导同学进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

导学：谁能给“晴”找个相对的伴侣?(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，肯定要留意爱护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”?

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发觉生字中的“请、情”)

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

(2)男女生赛读第一句。

★学习其次句。

指生读其次句。

相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导同学小组内沟通如何识记这几个生字。

指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

(2)全班比读其次句。

★学习第三句。

指生读第三句。

指生评议朗读。

赛读。

相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导同学沟通如何识记这几个生字。

指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

其次关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的准时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱挨次的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

找伴侣嬉戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：识字教学是低班级的重点。此环节老师对生字的教学特别扎实。在读准字音、识记字形等方面花了许多时间，能够充分调动同学学习生字的乐观性，并使同学能够采纳多种方法主动识字。用“嬉戏”加以检测，更有效地调动了同学识字的动力和爱好。

三、指导书写

课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

同学读字。

导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗?

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

依据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)老师指导书写“青”。

①导学：仔细看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要留意什么?

②老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“青”字，老师巡察指导。

⑤老师展现字例，同学评价。

⑥同学再写2个“青”字。

(2)老师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。认真观看每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要留意些什么呢?

②老师边范写边强调书写要领。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“请”字，老师巡察指导。

⑤老师展现字例，同学评价。

(3)老师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一班级是书写习惯养成的关键期，老师要抓住每一次时机指导同学写字。在进行写字教学时，要注意引导同学自主读字，观看生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升同学的汉字审美力量，再通过书空、描红等美观地书写生字，培育同学良好的写字习惯。

四、总结延长

同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(沟通怎样爱护小青蛙)

总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好伴侣，我们一起爱护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙吧!

设计意图：青蛙是人类的好伴侣，在同学识字学文之后问“你们喜爱小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题，让同学更加明晰“青蛙是益虫，我们应当爱护它”。而“把这首儿歌背给你们喜爱的人听”既巩固了儿歌的学习，又将爱护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

教学反思

导入新课时采纳猜谜语的形式，不仅激发了同学的学习爱好，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

能够引导同学采纳多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培育同学的识字力量，激发同学对汉字的喜爱之情。

本文节奏鲜亮，读起来朗朗上口。通过老师范读、同学跟读、同学比读等多种形式，达到了让同学感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

最新部编版一班级语文教案（精选篇6）

教学要求

1.通过介绍家人，熟悉更多的汉字。

2.把握偏旁为“日”和“女”的汉字。

3.学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

4.学会看图写词语或句子。

5.背诵《日积月累》。

6.和大人一起读《猴子捞月亮》，感受阅读的乐趣。

教学重点

1.在田字格内书写时，留意竖钩、竖折和斜钩的用法。

2.背诵《日积月累》。

教学难点

熟悉汉字的规律，书写汉字。

教学预备

1.田字格。

2.课件。

课时支配

2课时

第一课时

课时目标

1.通过介绍家人，熟悉更多的汉字。

2.把握偏旁为“日”和“女”的汉字。

3.学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

教学过程

一、导课。

同学们，今日这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮。

二、识字加油站。

1.结合课件导入：同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严峻的爸爸、温顺的妈妈、慈爱的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人?(课件)

2.小组相互说一说，然后指名在课堂上回答。

3.结合课件，让同学读一读这些表示家人的词语。

4.沟通收获。

①你熟悉了哪些汉字?

②在这样的家庭里生活，你欢乐吗?

③为了让家庭更加幸福、和谐，现在的你应当怎样做呢?

三、我的发觉。

1.读一读这两组词语，你从中发觉了什么?(课件)

2.在小组争论的基础上，老师做归纳。

①“日”字旁的字大都和时间有关。

②“女”字旁的字大都和女性有关。

四、比一比，写一写。

1.导课(课件)：

同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们预备好了吗?看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。

2.认真观看，看一看每组字有怎样的特点?

在争论的基础上，老师归纳：

①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜过长。

②“长”和“山”，要留意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。

③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。

④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。

3.看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。(课件)

①留意笔顺和写字姿态。

②写完后同桌观赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。

4.小结：在书写汉字时，既要留意笔顺，又要把每一笔写好，这样写出的字才会正确、美观。

板书设计

语文园地七

了才长出

儿四我心

其次课时

课时目标

1.学会看图写词语或句子。

2.熟记警句。

3.阅读《猴子捞月亮》，从中感受到阅读的乐趣。

教学过程

一、导课。

通过上节课的学习，我们又熟悉了一些汉字，熟悉汉字是说话、阅读的基础，本节课我们就连续运用汉字，连续在语文园地里收获学问吧!

二、看图写词语，再说一两话。(课件)

1.结合课件，看一看图上都有什么?

2.同学认真观看。

3.小组争论，老师归纳。

①词语：白云大山

②句子示例：

a.天上飘着朵朵白云。

b.远处有一座大山。

4.老师再试着让同学说出更多的句子。

老师提示：依据画面的内容，绽开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，符合画面的内容。

三、日积月累。

1.老师示范。

有感情地朗读这些警句。

2.出示句子。(课件)

①老师范读。吸引同学并激发他们读的爱好，引导同学自发跟读。范读一到两遍，读出节奏，感染同学。

②大家用自己喜爱的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜爱的方式读。

③老师抽查。

④同学评议，订正字音。

3.感悟句意。

同学反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。

四、阅读《猴子捞月亮》。

1.检查同学阅读的状况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍?是怎么读的?

2.让同学展现读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的习惯。

3.整体感知故事内容。(课件)

①猜猜它们是怎样捞月亮的?

②月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?

4.这个故事告知我们什么道理?(课件)

教学反思

示例：为让同学学得欢乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使，和小伴侣一起玩嬉戏并贯穿始终。孩子们在嬉戏中识字、写字，积累并学会了词语的运用。一班级同学的记忆特点是记得快、忘得快。依据同学年龄小，活泼好动、喜爱表现、记忆力强的特点，我将学习加入竞赛中去。同学在嬉戏中体验着学习的乐趣。

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八字格言

1.学而不厌，诲人不倦。

2.读书百遍，其义自见。

3.精诚所至，金石为开。

4.海纳百川，有容乃大。

最新部编版一班级语文教案（精选篇7）

[教学目标]

学问与技能

1.学会aoe3个单韵