人教版一年级语文教案设计（7篇）-1

人教版一年级语文教案设计（7篇）人教版一班级语文教案设计精选篇1

一、教学目标

学问与力量：

1.熟悉“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”十三个生字，会写“力、手、水”三个生字。

2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

过程与方法：

1.通过多方式地读，在读的过程中发觉会意字的构成规律，知道它们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

2.小组合作学习，集体读生字、词语。

3.课文解读和情境营造相结合，课文情境和生活情境相结合。

情感态度与价值观：

让同学感受祖先造字的才智，激发同学对祖国语言文字的宠爱之情。

二、教学重难点

教学重点：

1.读准生字字音，认清字形。

2.了解会意字的构字规律。

教学难点：

让同学感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚爱好。

三、教学策略

在教学设计中，借助教材这一载体，细心设计多种语文实践活动，让同学在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在实际教学中，通过看图、嬉戏等一系列识字活动，让同学在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发觉构字规律，把握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。通过本课的学习，同学不仅了解了很多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。

四、教学过程

(一)新课导入

1.同学们在汉字王国里已经熟悉了很多汉字，现在老师请出两个老伴侣，看看同学们还记不记得?出示“日、月”。

2.你们知道，“日”和“月”能够组成什么字?(明)

3.出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是光明的明。(齐读课题)

【设计意图】以生动形象的图片作为引导，使学校生联想到生活的体验，能激发学校生学习的爱好，把“日”和“月”称之为两个老伴侣，布满了人文颜色。

(二)教授新课

1.初读课文，学习认读字。

(1)中国的汉字真好玩，很多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样的汉字就有个名字──会意字。今日我们要学习的课文就是介绍这些好玩的会意字的，请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读的字就借助拼音拼一拼，争取把课文读精确     。

(2)请你把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和小伙伴一起相互读一读。

(3)老师出示认读字，同学读正确。

2.学习“鲜”字。

(1)刚才有两个老伴侣听说“日”和“月”交了伴侣，也赶来了，出示课件“鱼”和“羊”的图片，复习“鱼”和“羊”字。

(2)我们看，当“鱼”和“羊”合在一起时，也组成了一个新生字“鲜”。

(3)你们以前在什么时候见过或者用过这个字呢?

【预设】妈妈买回家的菜很新奇。

我特别爱吃海鲜。

妈妈今日做的汤味道特别鲜美。

(4)看来同学们的生活中常常接触到这个字呀!我们都知道鱼吃在嘴里感觉到很美味，羊肉吃在嘴里同样感觉很美味，但是假如这两种味道合在一起，那味道就是古人所想要表达的鲜美了。就像同学们说到，妈妈做的汤味道特别鲜。当然，假如我们吃的食物已经变质了味道就不会鲜美了，所以后来鲜也形容食物很新奇的意思。

【设计意图】由于“鲜”在生活中常常会见到、用到，所以学习这个字时要紧密联系同学的生活实际，这样他们理解“鲜”的意思时就会比较顺当而非生拉硬套。

3.学习“尘”和“尖”。

(1)刚才我们看着图片学习了“鲜”这个字，你们看课文下一行中消失了两个长得很相像的字，出示“尘”和“尖”，我们怎么来学习并且区分清晰它们呢?

(2)同学结合课文内容来理解，老师适时配图帮助。

【预设】“尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是特别小的土，我们生活中这样特别特别小粒的土就叫做尘土，所以是“小土尘”。

“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的东西上面摸起来或者看起来都会感觉尖尖的，所以是“小大尖”。

(3)你们能够既结合课文内容又联系生活实际来理解这两个字真是会学习呀!而且通过你们的分析我们都能够把这两个字区分清晰了，收获可真大。

4.学习小结。

(1)刚才我们一起学习了“明、鲜、尘、尖”这四个生字，你们发觉它们之间有什么共同点吗?

对了，它们都是把学过的两个字合在一起成为新字，而新字的意思和原来的组成部分都有关系。还记得它们叫什么字吗?(会意字)

(2)让我们一起把第一小节来读一读吧：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。

【设计意图】在处理课文中的生字时，既要把新学问单独剥离出来，又要从整体的角度再结合起来，这样让同学在学习的过程中渐渐摸索规律，渐渐把握学习方法，为后面的学习奠定基础，为同学小组学习及自学做好预备。结合图片和同学的生活理解，将这一个小节的四个生字深深留在同学的脑海中，化难为易，寓学于乐，增加学习拼音的情趣。

5.伙伴互学后面的课文。

(1)课文中像刚才那样好玩的会意字还有好几个呢，请你和身边的小伙伴一起边读课文边自己来找到这些会意字，然后根据刚才的学习方法，结合字和你生活中的阅历来学习吧。

(2)伙伴学习。

6.汇报学习成果。

老师展现出帮助图片，关心同学汇报对于新的会意字的理解。

预设：

(1)火苗上面有一个盖子，火苗就灭了，所以是“一火灭”。

(2)在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。

(3)一个人靠在树旁边是在休息，所以是“人木休”。

(4)手搭在眼睛上面是在往远处看，所以是“手目看”

(5)两棵树是“林”，树再多一些就是“森”，它们都指树多，但是知道了“森”表示的树更多。

(6)两个人一前一后跟着走就是“从”，许多人在一起表示的是“众”。

7.在同学们的相互关心下，我们把这篇课文中的会意字都学会了，你们真了不起。让我们一起把课文完整地读一读吧。

【设计意图】这部分的学习内容虽然相对有些多，但是由于它是前面学习内容的连续，学习方法的连续，所以难度并不是很大。再加上有老师的图片进行帮助，同学们的自学和伙伴之间的互学效果能够特别抱负。

(三)课外拓展

1.出示词语，指名带读。

2.生活中还有许多类似今日学习的好玩的会意字，谁在课外熟悉来教一教大家?

【设计意图】同学的学习范围是宽阔的，内容是丰富的，不是仅仅局限于课堂有限的时间、有限的内容。学习要学的是方法，把握了学习的方法才能够成就同学终身学习的目标。因此假如有力量、有条件，课堂学习内容要与生活相关联，要尽量向课外延长拓展。

(四)学习写字

1.这节课，我们学会了许多的会意字，你们的收获特别大，老师信任你们在学习会写字时能够表现得同样精彩。

2.出示“力”，观看书上田字格内的笔顺，汇报给大家。(一笔横折弯钩，二笔撇)

3.老师范写“力”，观看笔画在田字格中的位置。提示：横折弯钩中横的部分要左低右高，向下写弯钩时要向左侧稍稍斜一些，不能够写得太直。

4.同学在田字格里面仿写“力”，老师展现订正。同学观看学习后再次练习一个“力”。

5.出示“手”和“水”，对比观看，看看它们中间的笔画有什么不同。“手”中间是弯钩，“水”中间是竖钩。

6.老师范写，同学仿写并展现沟通。

7.再次练习书写。

(五)总结

今日的学习大家明白了什么是会意字并且学会了许多好玩的会意字，收获真多。其实我们的祖先在造字时不只是这一种方法，我们在前面的学习中还知道了象形字。以后我们还会了解更多，那时候你们会更加佩服咱们聪慧的祖先们。盼望你今日回家后能够把学习的收获告知爸爸妈妈，让他们和你们一起在生活中连续查找好玩的会意字。

人教版一班级语文教案设计精选篇2

目标预设：

1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、激发同学识字的爱好，使同学有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、熟悉并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使同学产生奇怪   ，情愿观看、了解大自然。

教学重难点：

1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、熟悉并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使同学产生奇怪   ，情愿观看、了解大自然。

教具预备：

1、老师预备：课件、动物图片。

2、同学预备：自己收集的图片、生字卡片。

课时支配：两课时

第一课时

目标预设：

1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、激发同学识字的爱好，使同学有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写2个生字。

教学重难点：

1、会认14个生字。

2、激发同学识字爱好，培育同学自主识字的力量。

教学流程：

一、展现搜集成果，引入新课

1、夏天来到了，让我们一起走进夏天，看看夏天里的小动物都在干什么呢?前两天，同学们画出了夏天的美景，并写下了一个关于小动物的词语，一个句子，一首儿歌，现在请小伴侣们把你们的成果展现给大家看吧!

2、生展现搜集资料

二、学习新课、自主识字

1、出示词语

(1)今日，老师也带来了一幅夏天的图画，小伴侣们瞧瞧，你看到了什么?(课件出示图画)。

(2)生观看后，回答。师相机出示词语及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)

2、沟通识字方法

(1)你们觉得图上的动物可爱吗?情愿把它们的名字登记来(情愿)可以在小组内争论争论。

(2)同学争论，老师巡察。

(3)生汇报识字状况：师指名“小老师”领读，并要求“小老师”提示小伴侣们生字的字音及字形。

3、读生字

(1)齐读生字

(2)“开火车读”

(3)去拼音读生字：这些字没有拼音了，你们还熟悉吗?(男女分读)

4、归纳生字特点

(1)观看小动物的名字，你发觉了什么隐秘。(这些字都有“虫”字旁)。

(2)开动脑筋，想一想记这些虫字旁的字的方法。

5、现在，请小伴侣帮生字卡片找伴侣，让它们组成词语，并读一读。(生拿出预备好的生字卡片)

6、做嬉戏认生字。师出示小动物的图片，生找出相对应的生字卡片，读一读。

三、读儿歌巩固识字

1、把生字放入儿歌中，你们还能熟悉吗?(能)但是在读儿歌之前，我们还得熟悉3位小伴侣。(课件出示生字：展、运、网)熟悉它们，就能读儿歌了，请小伴侣们自由地读读认认吧!

2、生沟通汇报：你是怎么记住这三个字的?

3、“开火车”轮读

4、生自由读儿歌

5、全班齐读儿歌

四、指导书写

(课件出示：蚂蚁)小蚂蚁刚才静静地告知老师，它特殊想让小伴侣把它的名字写一写，你们情愿吗?(情愿)

1、写这两个字时，要留意什么?

2、师范写

3、生练字，师巡察。

五、拓展性学习

利用课余时间收集“虫”字旁的生字，比比谁熟悉“虫”字旁的生字最多。

人教版一班级语文教案设计精选篇3

一、素养教育目标：

(一)学问教学点。

1、学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语

2、熟悉“夜、床、前、光、低、故”

3、朗读并背诵这首古诗

(二)力量训练点。

1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解

2、启发同学利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培育同学自学力量。

(三)德育渗透点。

图文结合，让同学理解一个孤身在外的游子，思念家乡的剧烈思想感情。

古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要同学在老师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义

二、重点、难点及解决方法。

1、重点：理解诗句意思。

2、难点：为什么通过一轮明月就会表达自己的思乡之情。

3、解决方法：老师指导同学反复朗读，留意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使同学明白诗句中蕴含的意思。

三、课时支配。

2课时。

四、同学活动设计。

创新和实践力量的体现。

1、老师可通过范读，教给同学朗读古诗的方法，指导同学读准字音，读出节奏。

2、激发同学学习古诗的爱好，指导同学分组朗读，沟通朗读体会。

五、教学步骤。

(一)明确目标。

对生字的练习要重点指导字形和字义

(二)整体感知。

1、教学古诗，要先指导同学理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思

2、在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情

(三)重点难点的学习与目标完成过程。

第一课时：

(一)导入新课。

释题、简介。

1、导语。今日我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——悄悄的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情

2、简介。李白，字太白，唐代闻名诗人

(二)老师范读全诗，试读生字

1、老师范读，同学留意听准字音，初步感知课文

2、同学依据注音试读诗文。

(三)借助书上插图。解释诗意

1、引导同学观看插图：图上都有什么?

2、读全诗，品尝诗意。

3、复习检查。

(1)出示生字卡片，指名认读

(2)指名说一说诗的大意

4、品词析句，领悟诗意。

(1)第一句，解释“床前，明月，光”的意思

(2)其次句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”?理解前两句意思

(3)第三句，理解“举”与现在所说的举的区分，理解后两句意思

5、总结全诗意思。

争论：

①诗人望着明月，怎么就思念起家乡来了呢?

②第三句与第四句在内容上有联系吗?

沟通。

(四)布置作业。

感情朗读全诗。

其次课时：

(一)复习导入。

朗读全诗。

(二)出示生字卡片让同学认读

(三)老师指导写字。

“头”笔顺是一“乡”新部首“”

(四)朗读背诵，体会意境。

1、老师范读，同学体会停顿与节奏。

床前/明月/光，疑是/地上霜

举头/望/明月，低头/思/家乡

2、自由朗读。

3、指导背诵。

(1)回忆全诗意思，反复诵读。

(2)参照插图试背。

(3)指名背诵。

人教版一班级语文教案设计精选篇4

教学目标

1、熟悉“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。熟悉2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学观看植物的爱好。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导同学依据课文内容续编故事。

教学过程

一、创设情景，揭示课题

1、(出示多媒体画面：小松鼠)今日老师给大家带来一位新伴侣，你们瞧，它是谁?

2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?

二、初读课文，整体感知

1、同学自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

2、指名分自然段朗读，同学评价。

3、指导生字和有些长句(这一设计为同学铺路架桥，降低了朗读的难度)

三、细读课文，促进感知

1、学习第一自然段

(1)指名读

(2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小伴侣介绍一下吗?

(3)指导朗读

[直观的画面。在同学头脑中形成花生开花的漂亮景色，关心同学理解词语]

2、学习其次自然段

过渡：多美的花生呀，小松鼠奇怪   极了。

(1)分角色朗读对话

(2)松鼠熟悉了花生心情怎样?它为什么兴奋?指导同学朗读它想……

3、学习三、四、五自然段

过渡：小松鼠有3个美妙的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗?

(1)轻读第三、四自然段，全班沟通，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并进行朗读指导。

(2)老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到惊奇，自言自语地说：……

(3)指导朗读自言自语地说……(可以加上动作、神态)

(4)表情朗读

4、突破难点

(1)(出示多媒体画面)小伴侣，你能告知小松鼠，花生躲到哪里去了吗?

(2)用由于……所以……说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有观察一个花生。

[以问促读，问促结合，有效地组织起同学的留意及爱好，为同学制造一个主动学习的环境]

四、回归整体，表情朗读

同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。

[课堂演读，变讲台为舞台，最大限度地使同学的思想情感得以升华]

五、指导书写，教认新偏旁。

1、练习生字并找伴侣

2、学新偏旁，田字格和母字部留意每的笔顺。

3、同学看笔顺图，临写生字，老师巡察指导。

人教版一班级语文教案设计精选篇5

第三课时(识字写字)

教学目标：

1、复习音序查字法。

2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，把握识字方法。

教学过程;

一、复习音序查字法。

1、回忆音序查字法的步骤。

2、练习：按音序查字法查字，并填表。(总复习二第3题)

二、复习偏旁部首：

1、回忆本册学过那些新偏旁。

如：

2、写出同偏旁的字。(总复习一第4题)

3、加偏旁成字，再组词。(总复习一第3题)

4、换偏旁成字，再组词。

补充：

锋、挺、操、玲、样、记、祖

三、听写三单元词语。

第四课时(识字写字)

教学目标：

1、能区分音近字、形近字、同音字。

2、能正确、端正、干净地书写汉字。

教学过程;

一、区分音近字、形近字、同音字。

1、区分音近字与同音字，说说它们的不同用法。

例：气与汽、检与捡、生与声、戴与带、备与背、圆与园

2、留意形近字的比较。看清字形。

练习：比一比，再组词。(总复习二第4题)

二、按笔顺把字写得端正正确。

1、说说下列字的笔顺。

引、蜜、衡、傻、戴、肃、切、鹰、卵、世、假

2、在田字格中写一写。

3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认犯难写的字写一写。

三、听写第四单元词语。

人教版一班级语文教案设计精选篇6

【教学目标】

1.看图对比，熟悉“口、耳”等7个象形字。

2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。

3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学环节】

一、谈话导入，揭示课题

【导语】友爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对光明的眼睛。今日，咱们一起走进第3课《口耳目》去熟悉我们身上的这些珍宝器官吧!

二、图文结合，检查整体感知

(看图说话)

通过预习让小伴侣们先仔细观看一下图画里都有谁?他们在干什么?想象一下他们可能会说些什么?(强调了地点花丛边——生动详细，想象力丰富还加上了动作，观看认真假如用上一边一边是不是更恰当呢?)

三、学习生字，研习构字规律

1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今日我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信念吗?

2、首先来做一个小嬉戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人依据口的外形写的口字，后来，口字进化成了这样。其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的外形来造字，这些字有一个共同的名字叫——象形字。(第2课就有象形字如日月水火)下面请四人小组对比图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是怎么猜出来的，一人说一个。争论完的小组已经抱臂坐端，请一个小组做代表和大家讲一讲你的想法。

3、图和文字打乱挨次连线，领读、齐读、开火车读生字;

4、摘苹果抢读生字;

5、“口”字有点孤独了，你能关心它和其他字宝宝组成词语伴侣吗?复读小伴侣的词汇可真丰富你瞧——井口、窗口、门口、路口

“耳”字也耐不住孤独     了，也想请你来帮忙呢——银耳、木耳、耳机、耳环，你能用其中一个词语说一句话吗?

“目”字宝宝很喜爱创新，你看在他这两句话里就藏着它的好伴侣呢!你能用带目的词语把它补充完整吗?

a妈妈用慈祥的(目光)看着我。

b这道数学(题目)有点难。

6、剩下的“手”和“足”原来就是一对形影不离的好伴侣，它们还和其他字组成四字词语呢(手足情深、手舞足蹈、举手投足、手足无措)

四、练写生字，拓展表达

1、同学们字宝宝们玩累了，它们要回家休息了，我们快把它们送进田字格的家里吧，先来写“口”和“目”字，他们俩有一个相同的笔画，你们发觉了吗?先看老师写一遍，再和老师一起写一遍，最终自己书写一遍。

2、孩子们，这节课我们学习了身上的五个身体部位分别是：口耳目手足，它们能做那些事呢?

谁能任选一个用“我们的____能____”这种句式说一说这些身体部位的作用。

把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍，信任他们肯定会给你点一个大大的赞!

人教版一班级语文教案设计精选篇7

教学目标

1、熟悉表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点)

2、初步把握形声字的特点。(重、难点)

3、正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，把握生字书写的笔顺规章，指导同学养成良好的写字习惯。(难点)

4、理解并积累八字成语，激发学习成语的爱好。

5、在师生共读中，丰富语言，激发同学阅读的爱好。

课前预备

1、课件;猴子头饰等。(老师)

2、搜集八字成语。(同学)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、导语：小伴侣们，今日老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小伴侣们到他的花果山一游。你们兴奋吗?西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今日我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信念吗?

2、课件出示闯关图。

设计意图：上课伊始，老师便用布满诱惑力的语言，针对学校生具有剧烈奇怪   心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们乐观参加，调动了同学学习的乐观性，使同学个个都迫不及待地想投入到学习情境中。

二、分层闯关，巧学夯知

1、识字加油站。

(1)过渡：英勇机灵的孩子们!让我们一起来到第一关。

(谁能介绍一下自己的家人?课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)

(2)尝试认读。

①个人认读，同桌互拼订正。

②汇报：指名同学读词语。

③分组开火车认读。

(3)老师强调这些词语中的其次个字读轻声。

(4)诵读积累。

①男女生赛读。

②齐读。

(5)小结：小伴侣们真能干!我们顺当闯过第一关。

2、我的发觉。

(1)过渡：小伴侣们，别兴奋得太早哟!瞧!其次关是什么呢?

(2)揭示其次关内容。(课件出示“我的发觉”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗?”)

①小组内争论。

②同学试着说一说。

③老师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。其次组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。

3、字词句运用。

A、比一比，写一写。

(1)激趣促写：孙悟空的本事特殊大，唯独书写规章是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信念攻克这一关吗?

(2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。

①认真观看，你发觉了什么?

②汇报沟通。(“长”字留意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得匀称。)

③尝试书写。

④展评反馈。

B、看图写词语，再说一两句话。

(1)过渡：小伴侣们，你们这么聪慧可爱，书写得这样仔细，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信念完成吗?

(2)课件出示书中的图画。

①同学小组内争论。

②同桌相互说一说。

③汇报沟通。

④课件出示：

牛羊牛羊在山坡上吃草。

同学我和小明是同学。

大山远处有一座大山。

4、日积月累。

(1)过渡：小伴侣们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可兴奋了!他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们!你们敢接受挑战吗?

(2)出示成语。同学自由读，同桌互读。

(3)指名朗读。

(4)老师讲解成语的意思。

种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比方做了什么事，得到什么样的结果。

前人栽树，后人乘凉：比方前人为后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开头的。比方事情是从头做起，逐步进行的。

百尺竿头，更进一步：意指学问、成果等达到很高程度后连续努力，争取更大进步。

(5)小组赛读。男女生对读。

(6)带着理解齐读成语，背诵成语。

(7)谈谈对这些成语的理解。

(8)沟通搜集的八字成语。

设计意图：一班级的同学好动，留意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关嬉戏”符合儿童的心理水平，特殊是接受神通广阔的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和爱好，调动了他们主动参加学习的乐观性。同时，对同学的要求一步一步提升，使同学的心情不断高涨，学习效率高，学得轻松。

三、课堂小结，拓展延长

小伴侣们，你们用扎实的基础学问和聪慧才智勇闯三关，真了不起!回家千万记住要把你今日的收获和你喜爱的人共享!

瞧!孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢!孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢?下节课让我们一起踏上“花果山之旅”!

设计意图：让孩子把自己的收获和喜爱的人共享，既巩固了学问，又让孩子懂得了共