人教部编版三年级上册第五单元交流平台初试身手教案优秀版

交流平台：初试身手•教学目标1．回顾所学课文中的精彩片段，体会作者善于留心观察事物，时时都会有新的发现。2．引导学生观察事物要抓住它的相关特点。3．能将自己学到的方法灵活地运用到小练笔之中。•教学重点1．回顾所学课文中的精彩片段，体会作者善于留心观察事物，时时都会有新的发现。2．引导学生观察事物要抓住它的相关特点。•教学难点能将自己学到的方法灵活地运用到小练笔之中。•教学课时1课时•教学过程一、交流平台谈话导入，回顾本单元精彩片段。1．师：同学们，在本单元，因为作者一次平常的探亲之旅，因为他的细心观察，把一位可爱的新朋友——会搭顺风船的翠鸟，带到了我们的面前，结合课文内容，你能说说翠鸟的美体现在哪些地方吗？2．指生读出重点语句说说自己的感悟。3．课件出示学生找出来的关键语句，齐读一遍。4．小结：是啊，原来翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的身手。5．师：只要在生活中仔细留心观察，即使平平常常的事物，我们也会发现它的奇妙的变化，比如——金色的草地，谁能说说窗前的草地发生了什么变化吗？6．指生找出文中相关语句，课件出示。7．小结：原来细致入微的观察也可以让我们对事物有更多更深的了解，草地的色彩会发生奇妙的变化，原因是蒲公英的花有时开放有时合拢。看来生活中时时处处要观察，方方面面都会有惊喜呈现啊！二、初试身手1．汇报收集素材情况。师：学习了本单元的两篇课文之后，老师也让大家仔细地去留心周围的事物，去发现生活中的美，去寻找惊喜，不知大家收获怎样？2.生汇报所收集的相关素材，如我留心观察了……发现了……学生畅所欲言，各抒己见。3．看来大家都是生活中的有心人啊！个个有备而来，那么怎样把我们的观察发现说清楚了，看来我们要好好来探讨一番了。4．探寻方法，尝试说话。出示所给片段《小蜗牛过马路》，指生读片段。是不是有意犹未尽的感觉？写完了吗？对，看省略号就知道没写完，你还想加点什么？学生试说，结合学生汇报情况，相机板书。(小蜗牛的外形，爬行的动作，爬行后留下的粘液，粘液有什么作用••…•)出示片段《吃芒果》，芒果那特殊的香甜的味道特殊在哪儿？你能结合自己吃芒果的经验说一说吗？学生试说。你还想说说芒果的哪些方面的特点？(形状、颜色、气味等)5．尝试写作，小试牛刀。通过刚才的交流，我们发现仅仅留心周围的事物还不够，还要能够抓住事物的特点按一定的顺序把它说清楚，这样才能让别人感受到它的美好和奇妙。现在你能把自己在生活中的观察与发现，用一段话写下来吗？注意抓住特点，写清楚写具体哦！学生动笔试写。交流平台与初试身手教学目标1．能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。2．初步了解可以调动多种感官进行观察。3．能初步尝试写一写自己的观察所得。教学重难点梳理总结留心观察的好处，能用几句话把观察到的事物或场景写下来，和同学交流教学准备提前收集学生完成的观察记录单。课时安排1课时教学过程板块一交流平台1．回顾课文，交流发现。谈话：我们回忆一下已经学过的两篇课文，作者在平常的生活中发现了什么？提示：回忆《搭船的鸟》，学生可能说发现了一只美丽的翠鸟，老师要引导学生明白翠鸟的美丽不仅仅在漂亮的羽毛，更在于它敏捷的“身手”。回忆《金色的草地》，学生可能会说发现草地颜色会发生变化。老师要引导学生说出更重要的发现，是作者通过观察知道蒲公英颜色会发生奇妙变化是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。作者为什么能发现这么多有趣的现象呢？设计意图：依托已学过的课文以及出示的两个语段，引导学生梳理总结留心观察的好处，并在和“初试身手”提供的片段对比中逐渐发现并总结如何才能细致观察，为接下来尝试写几句话作铺垫。要点一：紧扣问句。如：“它什么时候飞来的呢？”“它站在那里做什么呢？”“这是为什么呢？”体会作者对生活充满好奇，喜欢追问的精神。要点二：紧扣相关句段，体会作者观察细致。如：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”作者从翠鸟羽毛、翅膀、长嘴等不同角度观察翠鸟，由整体到部分，可见观察细致入微。如：蒲公英的花瓣合拢还是张开能改变草地的颜色，不是一次两次就能发现的，可见作者为了找到答案，坚持了很长时间，观察细致，反复求证。2．总结提炼，体会观察之妙。作者这样细致观察，有什么作用呢？要点：加深了对事物的了解。从这两课中，我们明白怎样才能做到细致观察呢？要点：喜欢追问；注意细节；坚持长时间观察。板块二初试身手1．链接语段，获得方法。(1)出示示范语段，了解观察方法。语段一：雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……语段二：表姐送我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很特殊的香甜的味道……语段一中，小作者在哪里发现了什么？要点：在买菜的路上，发现了一只小蜗牛，它爬得很慢。如果你是一个爱追问的孩子，你会怎么追问？要点：这只蜗牛为什么在这里？它要到哪里去呢？语段二中，小作者是按照什么顺序，从哪些方面来观察芒果的？是运用了自己的哪些感官来观察的？要点：小作者按照从外到内的顺序，观察了芒果的颜色、气味、味道。小作者调动了眼睛、鼻子、嘴巴三种感官来描写芒果。(2)对于动物和水果，我们分别可以从哪些方面观察呢？要点：动物——外形、动作水果——形状、颜色、味道2．记录生活，迁移方法。回忆自己的生活，曾经在哪里发现了什么？你眼中的动物、水果是怎样的呢？选择自己最感兴趣的一项写一写，然后跟同学交流。提示：提醒学生注意迁移在语段中所获的观察方法，按照一定的顺序写下来。3．交流展示，分享生活。(1)同桌交流分享，互相指出成功之处和不足之处。提示：提醒学生要善于发现别人的优点；指出别人的不足之处时要注意使用合适的语气。全班分享，比一比谁的观察更细致。提示：教师引导学生注意迁移运用观察方法。布置任务：课后注意观察生活，并把自己在生活中的发现写下来，养成写观察日记的习惯。六年级上册语文教案-第五单元交流平台初试身手（人教部编版）交流平台初试身手教学目标：结合课文内容，进一步体会作者围绕中心选材，将重要部分写得详细、具体的方法。学会选择恰当的材料来表达中心意思。围绕中心意思确定合适的材料，选择恰当的方法来写。重点难点：学生交流围绕中心意思选材的方法，并能运用到实际写作中。懂得详略得当，选材有所取舍，即要选择与中心意思关系紧密的材料。课时安排：1课时一、交流平台学生阅读课本上的文字，教师导入交流内容。导语：同学们，大家留意到课本第一段中的一个比喻句了吗？“写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。”老师还想加上几句：“一篇文章确定了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航有了航灯一样。”如果一篇文章我们读来读去都不知道它在讲些什么，那么这篇文章一定不是一篇好文章，因为它没有根。这个单元中的两篇文章的根是什么，枝干是什么？我们一起来交流一下吧！学生结合课文，交流文章的中心意思以及是怎样围绕中心意思来写的。学生分成两个小组，分别就《夏天里的成长》与《盼》展开讨论，再汇报交流。交流示例：生1：《夏天里的成长》这篇课文的第一句话就揭示了文章的中心意思，后面的文字都是围绕着这句话展开的。课文中提到的事物特别多，有各种植物、动物，有山、水、地、铁轨、马路，还有人。因为涉及的方面很多，所以给我的感觉是好像所有事物在夏天里都在成长，这也很好地体现了中心思想。生2：我觉得讨论《夏天里的成长》这篇文章时，不能用选材是否详略得当来考虑，因为文章中涉及的方面很多，是从不同方面来体现中心意思的。生3：《盼》这篇文章生动地写了“盼”的心情、过程，其中有些细节写得非常生动，如大热天里试雨衣；想借买酱油的机会穿上新雨衣却未能如愿。前一件事写得简略，后一件事写得详细。它们都体现了“盼”，但我觉得后一件事写得更有趣、更曲折一些，也更能让人体会到蕾蕾盼穿雨衣的心情。生4：《盼》最后对穿上雨衣在街上走的经过写得很简略，却很活泼。我觉得这也算是详略得当吧，穿上了雨衣是“盼”的结果，她的愿望终于实现了。文章之所以没有花太多篇幅去写，是因为“盼”是一种心理状态，重点应该是盼的过程，而不是结果。教师小结：同学们说得都不错，刚才有同学说《夏天里的成长》不能用详略得当的标准去衡量，确实是这样，老师也要补充一点。《夏天里的成长》是一篇带有说理性的散文，《盼》是一篇小说，也可以说是记叙文。两篇文章的不同体裁决定了它们表现中心意思的方式不一样。所以《夏天里的成长》是从不同方面去展现中心思想，而《盼》是通过具体的事例来体现中心意思。（板书：不同方面不同事例围绕中心意思）结合其他已学课文，讨论如何围绕中心来写。过渡：同学们，我们学过的每篇课文都有一个中心，只是有的中心很容易看出来，如有的课文标题就是中心意思，有的课文有明确的点明中心意思的段落。但是有的课文中心思想却没有那么明显，需要我们去概括。现在我们就来挑选我们学过的一篇课文——《穷人》，大家再重新审视一下，找找课文的中心意思，说说课文又是怎样围绕着中心意思去写的。（1）学生结合自己的学习笔记，快速默读《穷人》一课。（2）说说文章的中心意思是什么。明确：本文没有明确的中心句。学生可以先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜不顾自己家境贫困，毅然收养了已故邻居的两个孤儿这件事。作者为什么要写这些呢？从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦也要互相帮助的高尚品质。3）思考：文章是怎么围绕中心意思来写的？明确：《穷人》一课中的人物有桑娜、渔夫、西蒙、西蒙的两个孩子、桑娜的五个孩子，究竟谁是重要人物呢？想一想就可以知道是桑娜和渔夫。抓住重要人物分析一下，可知文章是通过描写渔夫和桑娜在家庭生活困苦的情况下经过思想斗争后，决定抚养邻居的两个孩子这件事来体现出穷人的善良、无私的。对于反映渔民的悲惨生活，一方面作者通过对桑娜家的环境描写及桑娜的心理描写，写出了他们家境的贫困；另一方面就是西蒙的惨死，虽然笔墨不多，却也让人感受到了那个时代穷人命运的悲惨。二、初试身手1.学习如何围绕中心选材。过渡：写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。如果选择上好的面料做衣裳，做出来的衣裳就美观、挺括；如果面料质地低劣，即使工艺高超，也制不出好服装。所以人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。选材如何直接决定了作文的高低、成败。那么，选材的一般标准是什么呢？（出示课件）如何围绕中心选材呢?秘诀一：材料和中心思想关系密切、能够充分表达中心思想的，要多选。秘诀二：材料和中心思想有关系，但关系并不十分密切的，也要选，但要少选。秘诀三：材料和中心思想没有关系，应该坚决舍弃，不选。其他斯料的选择:君它对中心事杵有辆柞用*/八、t引子儒龜村托泄猱t2.看课本“初试身手”板块第1小题，选择能表达中心意思的材料。（1）探讨题目“戏迷爷爷”。预设：引导学生先观察题目，抓住其中的关键词“戏迷”。既然是对“戏”感兴趣，那就重点选与“戏”有关的材料；既然是“迷”，说明喜欢“戏”的程度很深，是入迷了，而不是一般的喜爱。围绕这个词，再来选择材料。（2）学生自主阅读相关材料，选择认为可以表达中心意思的材料，画“V”。（3）与同桌核对答案，看观点是否一致。如果有不一致的地方，互相探讨一下，说说自己的理由。（4）全班交流答案，对观点不统一的问题展开讨论。交流合适的材料：①跑了几十里地去看戏。（这确实不寻常，几十里的路是相当远的一段路程，如果不是一个真正的戏迷，是做不到这一点的。）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（正是对戏的着迷与热爱，爷爷才会倡导组织业余戏班子，这件事要做成也不容易，可以看出爷爷的“迷”。）边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（趣事一件，很有画面感；趣中可见爷爷对戏曲的痴迷。）到文化馆拜师学戏。（爷爷年纪这么大了，还要去拜师学戏，这里面会有怎样的故事？材料很能吸引人，也能让人感受到爷爷对戏曲的喜爱。）一看到戏曲表演就占着电视。（爷爷像小孩一样，遇到自己喜爱的电视节目就霸占电视，很有意思，也说明爷爷是个戏迷。）交流不合适的材料：①常给我们讲故事。（单从“讲故事”看不出爷爷喜欢戏曲，因为不爱戏的人也会给孩子讲故事。）干活时会哼上两句流行歌曲。（首先，流行歌曲不是戏曲；其次，这件事太平淡，这是一般人都会做的事，没有典型意义。）每天看书看到很晚。（看什么书？是关于戏曲的书吗？没有说清楚，也就不能体现“戏迷”二字。）看课本第2小题，从所给题目中选一两个，思考可以选择哪些事例或从哪些方面来写。（1）抓住关键词分析题目。（出示课件，要求学生注意变色的词语。）-~好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光（2）选择自己感兴趣的题目，参考“初试身手”第1题的样式，试着在稿纸上写出简略的事例。（3）请几位同学读一读自己的选材，其他同学仔细听，有异议的话可以提出并讨论，重点关注：这样的选材有没有围绕中心意思。示例：忙碌的早晨◊我们一家人每天从闹钟一响开始，就争分夺秒地洗漱、吃早餐，准备出门。妈妈是最辛苦的，要更早起床，洗衣服、做早餐。（用“我们”一家早晨的活动来表明“忙碌”。）◊公交车司机早早上班，八点钟不到就跑了一个来回了。此时，公交车上的乘客越来越多，司机提醒大家站稳扶好，看好自己的手机和钱包。（从交通、出行的情况表明“忙碌”。）◊邻居王爷爷在晨光熹微中牵着狗散步，十分惬意。（这个与主题不符，不是忙碌，而是“悠闲”。）◊菜市场上，叔叔阿姨们早就把菜码得整整齐齐，来早市买菜的人越来越多，新鲜的蔬菜准备好进入千家万户了。（菜市场的早晨是非常忙碌的，很有典型性。）◊医院的早晨，总是分外忙碌。七点多，挂号机前就排起了长队，导医台的护士早早开始了工作，医生们也正在开晨会，准备一天的工作。（因为行业的特殊性，医院的早晨也很忙碌。）点评：这里选择的不是具体的事例，而是围绕着“忙碌”选择了各个不同的场所或职业的人的活动，从不同的方面去写了“忙碌”。家中、路上、菜市场中、医院里，通过这几个有代表性的方面，表明在新的一天的开始，许多行业、许多人的生活节奏都是很快的，是忙碌的。（4）教师点拨围绕中心选材的技巧。教师：一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。交流平台与初试身手教学导航教学目标能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处(重点)初步了解并可以调动多种感官进行观察(难点)能尝试写一写自己的观察所得(难点)教学准备教师多媒体课件教学课时1课时教学过程一、谈话导入这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致地描写观察到的事物的能力。现在，我们也来交流观察，学习描写观察。这节课我们就通过“交流平台”和“初试身手”栏目，把你在生活中观察到的现象和同学们一起交流，一起分享吧。二、交流平台回顾本单元学过的课文，说说作者都观察到了身边的哪些事物。1•出示交流平台的句子。一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友一一会“搭船”的翠鸟。窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。指名读一读，分小组讨论。学生阅读交流，说说从中明白了什么。教师小结：留心周围的事物，我们就会有新的发现。2•出示交流平台的句子。翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。分小组讨论，阅读交流后总结。说说从中明白了什么。教师小结：细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。3•交流观察方法。小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。小组派代表做汇报发言，师生评议。教师小结。留心观察周围事物。只要我们注意观察，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不下眼的小事，确确实实是很好的作文素材。多角度、全方位观察。从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。多层次地深入观察。我们只有不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，并且立足于从不同勺层面，深入到事物的内部、本质进行细致地观察，才能够立体地把握事物的特点。三、初试身手你瞧，只要我们留心观察，就会有很多有趣的发现。你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学交流吧！让我们在小组内交流一下。出示小组合作要求。每个人轮流用几句话告诉大家你发现了什么。认真听同学发言，评出小组内最有趣的发现。发言的同学要口齿清楚，叙述有序，还要有礼貌。优秀例句展示。（1）出示课文中的例句。雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……我产生了一连串的疑问：蜗牛是益虫还是害虫呢？为什么蜗牛爬过的地方会留下一条线呢？回到家，我就去请教爸爸，爸爸让我自己动