寒号鸟教学设计

《寒号鸟》教学设计一、教学目标：1.复习认读字，会写“枯、衔”两个生字2.学生分角色朗读课文、情境朗读，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3.能够联系实际，初步体会这个民间故事背后的道理——要用劳动创造幸福生活，做什么事不能只顾眼前，得过且过。二、教学重难点：1.教学重点：学生分角色朗读课文、情境朗读，在读中体悟。2.教学难点：初步体会故事的道理。三、教学课时第二课时四、教学准备：背景音乐喜鹊和寒号鸟的图片词贴五、教学过程：（一）谈话导入同学们，上节课我们初读了《寒号鸟》，今天继续走进这个故事，大家跟我一起来书空课题。注意中间这个字的读音是二声号。（二）回顾旧知1.复习字词句在走进课文前，我们先来回顾一下这节课的字词。2.回顾主要内容借助板书回顾主要内容。（）和（）是邻居，喜鹊（）次劝告寒号鸟，但寒号鸟（）劝告，最后被（）。（三）学习新知初读课文，找出文章中描写“气候变化，天气变冷”的句子。当秋风阵阵，树叶落尽，寒号鸟和喜鹊都做了些什么呢？板块一：聚焦喜鹊和寒号鸟的行为和第一次对话1.体会寒号鸟和喜鹊的不同行为学生分角色朗读3、4自然段。出示：有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。（1）体会喜鹊勤劳。师:我想采访一下小喜鹊，你为什么起得这么早？哪只小喜鹊想接受采访？师：想象一下，喜鹊可能飞去了哪些地方寻找。四生答。师：是啊，这里找找，那里找找，这就叫“东寻西找”。师：喜鹊一大早就出来，东寻西找，忙着做窝（贴板书：做窝），你看到了一只（）的喜鹊。（板书：勤劳）生：读出喜鹊的勤劳。师：我还想采访一下小喜鹊，冬天还没到呢你怎么就那么忙着做窝呢？师：你是一只知道为将来打算的、目光长远的小喜鹊。（板书：目光长远）（2）体会寒号鸟的懒惰寒号鸟呢？出示：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。寒号鸟就做两件事，一件是——玩，一件事是——睡觉。（贴板书：玩睡）和喜鹊的辛苦劳动做窝的行为完全——不一样，所以文章用了一个“却”字。女生来读小喜鹊的句子，男生来读寒号鸟的句子。2.聚焦第一次对话（1）师：喜鹊看到寒号鸟这样，心情怎么样？小喜鹊你能不能把你的担心表现出来，来劝劝寒号鸟。哪只喜鹊还想劝劝寒号鸟？（2）师：可是，寒号鸟听劝告吗？它说了什么？生：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”师：要读好对话啊，还要读好对话的语气，寒号鸟的语气是怎么样的呢？你从哪儿看出来的？——“躺在崖缝里对喜鹊说”。你联系上文关注了提示语，如果你是寒号鸟，让你加上动作或语气来回答喜鹊，你会怎么说，怎么做。同桌两人左边扮演喜鹊，右边扮演寒号鸟，练一练对话。同桌分角朗读对话。（伸着懒腰读，打着哈欠说，揉着睡眼说）。这是一只（）的寒号鸟啊？（板书：懒惰）板块二：体会喜鹊和寒号鸟的第一次结局师：那当冬天真的来到，他们两个会过得怎么样呢？一生读：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着，喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。师：喜鹊住在温暖的窝里（板书：温暖）扮演读在这天寒地冻的寒冷中，寒号鸟会怎样叫呢？请大家扮演寒号鸟，先在下面练一练怎么读这句话。请这只寒号鸟来？你冷的声音都断断续续了。还不够冷。寒号鸟叫的这么凄惨，明天会怎样做呢？板块三：聚焦第二次对话师生合作读第6、7自然段，师傅=读旁白，男生读喜鹊，女生读寒号鸟。出示：第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。”1.师：这是喜鹊第几次劝寒号鸟——第二次。读喜鹊两次说的话，体会不同之处，第一次是提醒寒号鸟——做窝。第二次不仅仅是提醒它做窝了，还进一步讲出了现在不做窝的危害。大家可以想象喜鹊的语气肯定比第一次更加着急了。两生读出语气的不同。2.在喜鹊着急的劝告下，寒号鸟是怎么说的呢？结合刚才的方法，在下面练一练。哪只寒号鸟来试一试。3.语境中体会“得过且过”。现在请大家联系上文，评价一下寒号鸟的行为。生评价。用上这样的句式就是只顾（），不顾（）。这种行为用这段话中的一个四字词语来概括就是？“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）（板书：得过且过）4.你在生活中有没有见过得过且过的人啊？板块四：聚焦第二次结局两次劝告，寒号鸟都没有听取，当寒冬腊月来临，大雪纷飞。寒号鸟又会遭遇些什么？谁来读读第8自然段。1.聚焦经典句子内涵“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”（1）体会相同意思的不同表达这次写冷得像冰窖。第一次是写“冻得直打哆嗦”，看来同样是写冷我们可以有不同的表达。那我们再看怎么写热。热得直——冒汗，还可以说热得像蒸笼，热得像火炉。原来热和冷都有这么多写法。大家试一试：（急）得直（跺脚），（急）得像（热锅上的蚂蚁）这样写就很生动，同样一个意思，我们要多探索，看能不能有其它的表达方法呀。其实书中还有很多这样的表达，比如写天气暖和就用了多种表达方式，男女生比赛找一找。交流汇报：天气暖和、太阳高照、太阳暖暖的。（2）情境渲染，体会“哀号”：让我们再次走进寒号鸟，大雪纷飞，狂风怒吼，寒号鸟缩在冰窖一样的崖缝里，它会想些什么？一生说：（所以它痛苦地叫……）一生说：（所以它后悔地叫……）一生说：（所以它恐惧地叫……）（插入寒风呼啸的音乐）师：一股寒风夹杂着雪花吹到崖缝里，这两列寒号鸟叫：师：北风像狮子一样狂吼，像是要吞没寒号鸟，寒号鸟一边哭一边叫：师：崖缝里冷的像冰窖，寒号鸟声音越来越微弱，它奄奄一息地叫道：这就是哀号，寒号鸟重复着哀号……（指着越来越小的字体，多出现几行）在“哆啰啰，哆啰啰”的回荡声中，天亮了，大家读……2.探讨道理课文读到这里，大家说一说，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了。（四）体会“寒号鸟”这个文化符号。大家都读懂了这个故事。“寒号鸟”在今天已经不仅仅是一种动物的名字。经常有报纸上的文章题目是，——“莫做寒号鸟”、“切莫当寒号鸟型干部”，如果有人说“你不要做寒号鸟”，他是在提醒你什么？这个民间故事我们听完了，也读完了。寒号鸟的形象、朗朗上口的语言、朴实的做人