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文档简介
(初中)授课授课稿学科道德法治互相宽容时间一、教材解析1、本节课在教材中的地位与作用本节课是八年级上册第三单元,本单元是第二单元内容的延续和扩展,是为了进一步帮助学生掌握与人相处的道德准则、相处艺术和相处技巧。经过学习,使学生懂得理解与宽容是人与人和平共处的基本要求,只有做到理解与宽容才能成立友好友好的人际关系。2、授课要点和难点:要点:让学生认识理解与宽容在成立友好人际关系中的重要性难点:怎样做到理解和宽容二、学情解析八年级的学生期望拥有友好的人际关系,但还没有认识到在形成友好人际关系方面自己的责任,不懂得人际相处中需要互相授课稿理解与宽容,更不知道怎样做到理解宽容,这样的特点使他们在人际交往中简单发生误解和矛盾矛盾。自我意识越来越强烈,缺少了应有的对伙伴的关心与珍爱,因此对它们进行必要的人际交往的指导显得就特别重要。三、授课目的1、知识目标:认识理解与宽容在成立友好人际关系中的重要作用;懂得宽容是互相的;理解宽容是有限度的,更不能够超越道德和法律。2、能力目标:使他们学会理解宽容别人,掌握宽容的限度,运用宽容和理解的方法,友好与人交往,创立友好的人际关系。3、感情、态度与价值观:认识理解宽容是交往的质量,是民族的传统美德,在平常生活中培养自己的宽容精神,要做到乐于宽容待人,成立友好的人际关系。三、:授课策略1、授课方法①情境创想法②亲身体验法③启示式授课法:在授课中,通过谆谆教育,变教为启,以启诱思,以思促进学生感情升华,实现思想变化。2、学法指导:小组合作法、解析归纳法、感情体验法、自主研究法、总结反思法。四、授课流程依照八年级学生的认知规律和授课目的的要求,我安排了以下几个授课环节:(一)、情境导入播放视频《负荆请罪》的故事。经过情况显现,能够激起学生的学习兴趣,直接把学生引入到课堂授课中来。让学生在故事情况中领悟感情:蔺相如和廉颇产生误解的原因是什么?蔺相如身为宰相,位高权重,但他不与廉颇计较,各处礼让,是不是由于蔺如怕廉颇,显得柔弱可欺呢?让学生共同谈论搜寻解决“误解”的方法。针对学生提出的方法,引导学生认识:理解和宽容是化解误解纠葛的最有效的方法,懂得理解与宽容是成立友好人际关系的最基本要求。引入本科课题。板书:学会宽容(二)、重、难点的打破环节一:感悟宽容设计目的:这个环节的主要任务是解决本节课的要点:理解和宽容在成立友好人际关系中的重要作用。这里分两部分完成。活动1、欣赏《郑板桥》的故事(课件显现)<<宽容的郑板桥>>并解析谈论解答问题:人们之间为什么会出现矛盾?看完这个故事你有什么感悟?教师总结:由于每一个人所处的环境和地位不一样,对事物的看法也不一样,别人的想法和我们的不同样,我们可能会产生不快乐甚至矛盾。别的,人非圣贤,孰能无错。因此,理解并宽容的对待每一个人,是我们的优秀质量。只有互相理解和宽容,我们才能除掉误解,更好地和别人和平共处,因此说理解是共同生活的基石。板书:理解是共同生活的基石。设计目的:这个活动利用名人的故事能够引起学生的好奇心,同时又给学生成立了模范的,该活动主要经过学生的解析谈论和教师的点拨总结来完成的。设计这一活动的重要目的是让学生领悟:误解矛盾是怎样产生的,认识“理解在人际交往中的重要性”,感悟“理解是共同生活的基石”;引导学生掌握实现人际间互相理解、化解误解纠葛的一个重要方法:宽容。从而有助于解决本课的授课要点。活动2.欣赏小品:<<课间>>并改编续演该小品第一由学生表演小品:下课了,一学生不小心把同桌的文具盒碰掉地上,文具全撒了,同桌很生气,雷霆之怒,结果两个人吵了起来。欣赏完小品后,教师提出问题:他们的做法对吗?若是是你,你会怎么做?尔后给学生两分钟时间改编。再由其他学生把自己改编的小品表演出来并讲解他改编的理由。教师在学生表演和解析的基础进步行总结:学会宽容才能化解生活中的好多矛盾、纠葛、偏见和不快。对于没心犯错的人,我们要身临其境地理解和体谅他们,要善于指出,帮其改正。这样,我们的生活会更加友好快乐。因此说:宽容是生活的润滑剂。板书:宽容是生活的润滑剂。设计目的:这一活动采用发生在学生身边的故事,能够激发学生参加授课的热情,组织学生参加改编和表演,即培养了学生的参加意识,又提高了他们的研究合作能力。最后让学生在体验中感悟“宽容的重要性”,认识“宽容是生活的润滑剂”,认识“只有懂得宽容,才能化解生活中的纠葛,怨恨,偏见和不快.”但是,在学生改编和表演中教师要合适引导和点拨,共同完成这一授课要点。环节二:发现宽容设计目的:引导学生走出课本,走向生活。活动:宽容故事大搜寻在认识宽容的重要性后,教师要引导学生睁开:宽容故事大搜寻,用自己光明的眼睛搜寻“宽容”,用自己聪慧的大脑发现“宽容”,用自己和蔼的心感觉“宽容”。要求:学生先以小组为单位把自己的发现和感觉先在组内沟通。设计目的:这个环节是对教材知识的延伸,引导学生走出课本,走向生活。这一方面加深了学生的体验,使他们对宽容及其重要性的理解更加深刻,另一方面引导学生用正确的方法来解决各种矛盾和误解,提高他们与人沟通的技巧和能力,同时发现学生对“宽容”的理解误区,自然过分到第三个环节:学会宽容。环节三:学会宽容设计目的:这个环节要点解决本节课的难点:怎样做到理解和宽容。在这儿我经过情况设置和超级争论两个部分来完成的。活动1、情况设置:做游戏(课件显现)小红和小玲正在做游戏,你也很想加入,你该怎么办?若是你被拒绝了,你该怎么办?若是,你正随和朋友在做游戏,其他同学要求加入,你又回会怎么办?此活动要修业生把自己的真实想法说出来,其他学生进行谈论,教师进行指导并总结:我们总习惯于从自己的角度看问题,以为别人对自己不够宽容。但是,只要合适地换一个角度,站在别人的立场上看问题,就能理解和就手别人。我们要学会宽容,若是我们宽容别人,也会获取别人的宽容,宽容是互相的.板书:宽容是互相的,若是我们宽容别人,也会获取别人的宽容设计目的:教师经过创立情境,,化抽象为详尽、理性为感性,启示学生思虑谈论,提高认识,掌握知识,掌握尺度,让学生在情境中研究怎样宽容别人。活动2.欣赏漫画故事:这样“宽容”(课件显现)第一:学生欣赏漫画:“这样宽容”.其次:班级PK赛,超级争论。故事中显然爸爸的做法是”宽容”吗?显然最后走上违纪犯罪的道路与他爸爸的”宽容”有什么关系?正方看法:是.没相关系反方看法:不是,相关系在学生争论的基础上教师进行总结:显然之因此走上违纪犯罪的道路与他爸爸的“宽容”有很大关系,他爸爸的做法不是宽容,而是纵容。宽容是有限度的.他不是一味迁就,更不是委曲求全,毫无原则的接受所有,否则就成了纵容,结果适得其反。宽容更不能够超越基本的道德和法律规范.对于那些故意犯同样错误的人,我们应更加严格,特别是那些超越法律的人,更不能够宽容,要用法律的手段,否则就是纵容犯罪。若是显然的爸爸能早点理解这个道理,显然可能就不会走上违纪犯罪的道路。板书:宽容是有限度的,不能够超越基本的道德和法律规范。设计目的:理越辩越明,选择身边的故事,经过情况设置,超级争论等活动,把难以理解的抽象的知识,变的直观、简单,从而在教师引导和学生的积极参加下,解决了学生在宽容问题上的认识误区,使他们知道“怎样宽容”才正确的,打破了教材的难点。环节四:宽容你我设计目的:在完成前三个环节后学生对宽容的重要性,怎样宽容等知识有了清醒的认识。但是,这节课的任务并没有完成,让学生践行,做到知行一致才是最后的目的。因此,在学习知识的基础上引导学生检查自己,反思自我,让他们真实学会在生活中做到理解和宽容。环节四:宽容你我就显得特别必要。活动(课件显现)反思自己1.(课件显现)反思自己“我是一个宽容的人吗?”“我身上有不宽容的影子吗?”“从前发生的那件事情,我觉合适时自己不够宽容”2.亲身体验那天那件事,他/她若是岁月倒流,那件事我会宽容在心头,我想对他/她说一句贴心的话在这个过程中教师激励学生结合所学知识,依照自己的心里体验进行自我反思,检查自己,勇敢的搜寻自己身上“不宽容”的影子,把自己不够宽容的一件事情讲出来,教师要及时提示:若是岁月倒流,那件事你会......说出你现在的心里话......设计目的:这个环节结合个人相关的经历,从感性和理性结合的层面上加深意会“人们之间需要理解”、“生活不能够没有宽容”.培养理解与宽容的交往态度,主动防备和化解人际矛盾矛盾,努力成立友好的人际关系。既解决了课前导入时学生认识中存在的问题,又进一步牢固了本节课的知识,真实让学生学会"宽容"做到"宽容"使授课内容获取延伸,也表现了思想道德课授课的真实目的:塑造学生美好的心灵,指导学生正
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