城乡教学资源共享的策略与研究

如何实现教育资源共享的策略与研究方案周英（一）课题名称

如何实现教育资源共享的策略与研究

（二）研究背景与意义

目前，实现教育资源的优化配置和共享是重点任务之一，是提高教学质量的重要方式。人们生活水平不断提高，人民群众对教育的需求日益增长与优质教育资源的配罟务活日益空出，这已经成为一种很严重的社会问题，急需我们解决教育资源优化配置的原则。教育资源的优化配置是通过对教育资源进行合理的布局，保证人力、财力以及物力得到最大程度的运用，提高办学的质量，所应遵循的原则主要有:学校的布局要促进薄弱学校和优质学校均衡发展，因为教育资源的均衡是在发展当中体现出来的。通过对共享资源定义的解释,城乡小学之间教育资源的对比,得出城乡小学优质教育资源共享面临的困境与应对策略,从多角度进行分析,整合各种方法,形成一个结构式的资源共享的出路。目前，实现教育资源的优化配置和共享是重点任务之一，是提高教学质量的重要方式。

（三）核心概念的界定

本次课题研究主要是对城乡教学资源共享的策略与研究，通过城乡学校从教育教学活动中的帮扶工作，达到扶持农村薄弱学校的教学资源，提高质量和水平。

（四）课题研究的依据

教育，事关每个家庭。中国的教育改革应何去何从，特别是在当前社会经济发展的复杂背景下，中国的教育发展和改革面临着诸多的历史人物和发展节点的选择。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，可以说是催人奋进的工程，是需要解决一个事关人民群众切身利益的重大民生问题。在整个纲要的内容中设计的问题较多，但特别引人注意的是义务教育的均衡发展问题。见过以来，经过多年的发展，在我国的大部分地区仍然存在着教育的失衡问题，城乡之间、城市之间、区域之间、校际之间，都存在不同程度的发展失衡问题。《规划纲要》提出“把促进公平作为国家基本教育政策”，其重点是“促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距”。《规划纲要》还较好的提出了几点改革和创新的思路：推进义务教育学校标准化建设,建立健全义务教育均和发展保障机制;提出解决择校问题的措施;发展民办教育，提供义务教育选择机会;建立城乡一体化义务教育发展机制;率先在县(区)域内实现城乡均衡发展。

以农村教育资源为例，农村学校因受地理环境偏远、资源相对匮乏、师资队伍素质较低、教育理念相对落后等因素的制约，现代教育资源应用的科学性和有效性仍存在一系列问题。为了实现现代教育的公平性原则，我们的教育工作者在如何促进城乡优质教育资源共享、提高农村教育质量、实现基础教育均衡发展、逐步实现教育公平化等方面还须作出进一步的探索。农村和偏远地区的教师应加强与名校、强校的交流合作,汲取先进的教学理念、教学方法和手段,共享、共建优质的教育资源,更新知识,丰富内容,开阔视野,转变观念,摆脱单打独斗式的教学研究困境。（五）研究思路和方法

1、推动优质课程的共享

在教学当中，培养人才才是教育所要达到的最终目的，提高教学质量的关键就在于高质量的师资力量，如果没有高质量的教师，就没有高质量的教育。高质量的教师可以提高教学质量，促进教育的发展。资源的共享是提高教师质量的有效方法所以应该把优质课程资源的共享作为提高教学质量的重要手段。2、实现师资力量相对均换师资力量的均衡是优化配置教育资源的一个重要部分，在这里，师资力量的均衡包括教师数量以及教师素质的均衡。教师数量做到均衡就需要教育部门应该按照学生的人数以及学校的需求来分配教师;教师的素质均衡是各个地区的教师的学历以及职称的结构应该大体上是均衡的。要想做好师资力量的均衡配置，就要建立校长和教师来顶起轮岗的制度，首先建立一个教师的资源库，根据这些信息来征求教师的意愿来实行轮岗制度，让教师的资源流动起来，使教师的资源得到优化的配置和共享。要创造为落后地区的学校引进优秀的教师，提高落后地区的教师素质，也可以安排落后地区的教师到优质学校来学习和接受培训，提高他们的教学水平。

3、教学研讨要实现教育资源的共享

教学研讨是以教育资源作为基础，教材是课程教育资源的重要部分，教材能够反映课程教学的主要内容，还能反映教学的方式和教学的手段等等。除了教材，课程教育资源还有很多种，比如网络课程，实验教学，教学课件以及指导资料和学习等等。很多课程教育的资源可以通过网站来共享，一些学生可以在网上下载资料和进行答疑。除了上面这些显性的教育资源。还有一些隐性的教育资源，比如，教学的方法，教学的管理，课程考试的方法等等，只有把隐性教育资源和显性教育资源结合起来，才能达到最大限度的共享。

4、利用远程教育设备提高教学质量拥有了优质的教学资源，并不一定能够提高教学的质量，还要看能否把这些教学资源有效运用到课堂教学当中，并且能够服务于教学当中。如果想要用好远程教育的资源，教师就要掌握信息技术，所以，教师要能够熟练使用DVD、计算机以及投影仪等等，还要能够获取信息并且处理信息。重点对教师培训如何利用光盘来开展教学内容，如何对远程的教育资源进行加工后整合到教学过程当中。通过这些实践和培训，使广大教师充分认识远程教育的资源，鼓励教师多多尝试，并且在教学实践当中合理使用这些有效资源。

（六）

实验研究活动设计

（1）教学方面：1、城乡帮扶结对学校进行送优质课活动，通过推优促进教师业务成长。以上课→反思、说课→交流、对话→提问、讨论→汇总的流程开展活动，讲课活动流程的确定，会使每一节课都落到实处，使城乡互助共同体学校的老师们聚焦课堂，捕捉课堂教学的聚焦点，通过“课”的形式来交流对新课程理念和教学任务的理解，探讨有效课堂问题的解决，从而有效促进城乡教师同步成长，带动城乡教学交流和教学创新，便于营造成果共享、优势互补、均衡发展的良好氛围。2、一对一教学帮扶活动帮助教师专业成长。过去是送课下乡，今后我们计划双方名师都互相送课。其中包括让村小有发展潜力、有学科代表性的专任教师来城区送课，当然，这样的课是在授课老师磨课之后开的，因为磨课的过程也是提升的过程。这样，这部分村小教师就会在乡村学校起到以点带面的示范引路作用。3、专题都是基于课堂教学中的热点、难点问题，每月集中一个（或几个）不同学科的专题开展行动，直面课堂进行听评课活动，贴近教师教学实际，对教师们教学中遇到的难点逐一突破，小主题，深探究，形成系列。如：六年级毕业班复习活动，通过有带过毕业班经验的教师讲座，辅导等方式，提高毕业优秀率。再如：试题共享活动，每学期期中复习题，期末复习题共享，期中试题可共享，通过试题来把握结对学校存在的差异，取长补短（2）活动方面：1、三月读书月活动，通过读书活动，增加城乡学生的阅读量。2、四月教师素养大赛活动，利用比赛的形式，促进城乡教师的全面发展。3、五月足球活动，能锻炼城乡学生体魄，更能体现城乡学生的综合素质。4、六月六一文艺汇演，通过各种形式，让城乡孩子的距离拉近。5、九月学校制度、管理理念和教育教学等方面的专题培训，使交流教师在短时间内充分了解我校的纪律制度、管理理念和学校文化，尽快融入学校的教研氛围中。6、十月份进行学生“手拉手结对子”活动，让双方学生走出校门，开展“牵手走进城市、牵手走进乡村”活动。“学生与学生结对”、“家庭与家庭结对”，建立稳定的互访交流机制进行丰富的体验式学习，体验农村生活、体验城市生活，加强与小伙伴的交流。结对子可以是物质上的相互帮助，更主要的是通过书信、网络等形式不断交流学习、生活情况。7、十一月定期举行同课异构活动，开课是在个人主备——集体研讨——主备人修改——中心教研组把关——个性修改的