第七章情感和情绪课件

第七章情感和情绪

第一节情绪和情感的概念第七章情感和情绪第一节情绪和情感的概念1一、情绪和情感的概念

情绪和情感是对客观事物与个人需要之间关系的体验过程；是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。情绪和情感同认识活动一样，仍然是人脑对客观现实的反映，只不过反映的内容和方式上有所不同。认识活动反映的是客观事物本身，包括事物的过去、现在和将来，以及它们的外部特征和内在联系。情绪和情感反映的是一种主客体的关系，是作为主体的人的需要和客观事物之间的关系。一、情绪和情感的概念情绪和情感是对客观事物与个人需要之间关2二、情绪和情感的区别与联系

（一）情绪和情感的区别1、情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。2、情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。3、情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。

二、情绪和情感的区别与联系（一）情绪和情感的区别32、情绪和情感的联系

情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。

2、情绪和情感的联系情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并4三.情感与认识过程的关系

1、认识过程是产生情绪和情感的基础，并引导情感的发展2、情感还随着认识活动的发展而发展3、情感反过来对认识过程也起调节作用。

三.情感与认识过程的关系1、认识过程是产生情绪和情感的基础5四、情感的外部表现

(一)面部表情面部表情是通过眼、眉、嘴和脸颊部肌肉变化来表现情绪状态(二)体态表情体态表情是身体各部分的表情动作(三)言语表情言语表情是指情感发生时个体在语言的声调、节奏和速度等方面的特征。四、情感的外部表现(一)面部表情6第七章情感和情绪课件7情感的功能

1、信息传递功能

情感的这种功能是通过表情来实现的

2、行为调控功能

情感的行为调控功能是指情感可以促进或抑制人的行为。

3、身心保健功能

情感的身心保健功能是指情感对一个人的身心健康的维护作用。

情感的功能1、信息传递功能8六、情绪状态分类

1．心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。心境具有弥散性和长期性。2．激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。激情具有爆发性和冲动性，同时伴随有明显的生理变化和行为表现。3．应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态

六、情绪状态分类1．心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。9七、情感的分类

1．道德感

道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。

2．理智感

理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。

3．美感

美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。

七、情感的分类1．道德感

道德感是用一定的道德标10挫折

挫折是指个体在有目的的活动过程中遇到难以克服的障碍和干扰，致使需要不能得到满足时的情绪状态。对付挫折、防止消极影响主要有以下方法：1、提高认识水平，正确对待挫折。2、改善处理问题的方式，变换视角和出发点3、改换环境、轻装前进。4、精神发泄。又称心理治疗法。在限制环境下自由发泄受压抑的非理智的情感，以达心理平衡，及早恢复理智状态。5、主动找朋友或陌生人倾吐心声、减轻心理压力等。挫折挫折是指个体在有目的的活动过程中遇到难以克服11第二节、中学生的情感、情绪特点与教育

第二节、中学生的情感、情绪特点与教育12一、中学生情感和情绪的特点1、

情绪稳定性在逐步增强2、

社会性情感得到长足发展3、

情绪自控能力逐步提高一、中学生情感和情绪的特点1、情绪稳定性在逐步增强13小学生情绪和情感发展的特点低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。随着年龄的增长，到了高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。

小学生情绪和情感发展的特点低年级小学生虽已能初步控制自己的情14二、对学生的情绪情感教育

1、

巧妙组织教学内容2、

精心选择教学方法3、

发挥教师的表率作用4、处理好师生关系

二、对学生的情绪情感教育1、巧妙组织教学内容15情感在教学中的作用

一、重视教学过程的情感目标二、在教学中重视学生的情绪特征和理智感三、在教学中加强师生的情感交流

情感在教学中的作用一、重视教学过程的情感目标16情感在自我教育中的作用

一、情感在个体成长中的作用

二、不良情绪的自我调控

(1)自我排解(2)调整认知(3)心理置换

(4)提高修养

情感在自我教育中的作用一、情感在个体成长中的作用17情感在品德教育中的作用

一、结合道德感的不同形式进行品德教育

二、充分利用表情的作用，做到“无言之教”三、根据需要与情感的关系，进行品德教育

情感在品德教育中的作用一、结合道德感的不同形式进行品德教育18本章教学要求1、了解情感和情绪含义、外部表现2、理解情感和情绪的功能3、了解情感和情绪的状态与种类4、了解中小学生的情感、情绪特点与教育5、掌握情绪适应不良的调节本章教学要求1、了解情感和情绪含义、外部表现19演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！20第七章情感和情绪

第一节情绪和情感的概念第七章情感和情绪第一节情绪和情感的概念21一、情绪和情感的概念

情绪和情感是对客观事物与个人需要之间关系的体验过程；是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。情绪和情感同认识活动一样，仍然是人脑对客观现实的反映，只不过反映的内容和方式上有所不同。认识活动反映的是客观事物本身，包括事物的过去、现在和将来，以及它们的外部特征和内在联系。情绪和情感反映的是一种主客体的关系，是作为主体的人的需要和客观事物之间的关系。一、情绪和情感的概念情绪和情感是对客观事物与个人需要之间关22二、情绪和情感的区别与联系

（一）情绪和情感的区别1、情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。2、情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。3、情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。

二、情绪和情感的区别与联系（一）情绪和情感的区别232、情绪和情感的联系

情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。

2、情绪和情感的联系情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并24三.情感与认识过程的关系

1、认识过程是产生情绪和情感的基础，并引导情感的发展2、情感还随着认识活动的发展而发展3、情感反过来对认识过程也起调节作用。

三.情感与认识过程的关系1、认识过程是产生情绪和情感的基础25四、情感的外部表现

(一)面部表情面部表情是通过眼、眉、嘴和脸颊部肌肉变化来表现情绪状态(二)体态表情体态表情是身体各部分的表情动作(三)言语表情言语表情是指情感发生时个体在语言的声调、节奏和速度等方面的特征。四、情感的外部表现(一)面部表情26第七章情感和情绪课件27情感的功能

1、信息传递功能

情感的这种功能是通过表情来实现的

2、行为调控功能

情感的行为调控功能是指情感可以促进或抑制人的行为。

3、身心保健功能

情感的身心保健功能是指情感对一个人的身心健康的维护作用。

情感的功能1、信息传递功能28六、情绪状态分类

1．心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。心境具有弥散性和长期性。2．激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。激情具有爆发性和冲动性，同时伴随有明显的生理变化和行为表现。3．应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态

六、情绪状态分类1．心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。29七、情感的分类

1．道德感

道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。

2．理智感

理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。

3．美感

美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。

七、情感的分类1．道德感

道德感是用一定的道德标30挫折

挫折是指个体在有目的的活动过程中遇到难以克服的障碍和干扰，致使需要不能得到满足时的情绪状态。对付挫折、防止消极影响主要有以下方法：1、提高认识水平，正确对待挫折。2、改善处理问题的方式，变换视角和出发点3、改换环境、轻装前进。4、精神发泄。又称心理治疗法。在限制环境下自由发泄受压抑的非理智的情感，以达心理平衡，及早恢复理智状态。5、主动找朋友或陌生人倾吐心声、减轻心理压力等。挫折挫折是指个体在有目的的活动过程中遇到难以克服31第二节、中学生的情感、情绪特点与教育

第二节、中学生的情感、情绪特点与教育32一、中学生情感和情绪的特点1、

情绪稳定性在逐步增强2、

社会性情感得到长足发展3、

情绪自控能力逐步提高一、中学生情感和情绪的特点1、情绪稳定性在逐步增强33小学生情绪和情感发展的特点低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。随着年龄的增长，到了高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。

小学生情绪和情感发展的特点低年级小学生虽已能初步控制自己的情34二、对学生的情绪情感教育

1、

巧妙组织教学内容2、

精心选择教学方法3、

发挥教师的表率作用4、处理好师生关系

二、对学生的情绪情感教育1、巧妙组织教学内容35情感在教学中的作用

一、重视教学过程的情感目标二、在教学中重视学生的情绪特征和理智感三、在教学中加强师生的情感交流

情感在教学中的作用一、重视教学过程的情感目标36情感在自我教育中的作用

一、情感在个体成长中的作用

二、不良情绪的自我调控

(1)自我排解(2)调整认知(3)心理置换

(4)提高修养

情感在自我教育中的作用一、情感在个体成长中的作用37情感在品德教育中的作用