第一讲 专业岗位工作任务分析课件

第一讲专业岗位工作任务分析主讲胡伏湘2011年5月14日第一讲专业岗位工作任务分析主讲胡伏湘1导听职业院校学生最关心的是什么？职业教育的主题词是什么？我的专业谁做主？职业教育如何进行专业定位？如何进行专业岗位工作任务分析？如何编写专业岗位工作任务分析报告？导听职业院校学生最关心的是什么？2今天需要提交的作业题目：《XXX》专业岗位工作任务分析报告完成形式：3人一组（同一个专业方向），每组提交1份，按样表栏目填写。主要栏目介绍：1专业名称2专业方向名称3专业方向描述4专业定位理由5专业岗位分析6典型工作任务分析表今天需要提交的作业题目：《XXX》专业岗位工作任务分析报告31当前职业教育面临的困境？1当前职业教育面临的困境？41.1主要问题生源质量下降社会重视度偏低学生基础差，缺乏主动性老师待遇低，缺乏积极性市场需求与学校培养方案脱节1.1主要问题生源质量下降51.2原因透视学生关心的问题？老师关心的问题？企业关心的问题？1.2原因透视学生关心的问题？老师关心的问题？企业关心的问61.3原因透视学生关心的问题：理想的单位合适的岗位将来的前途……老师关心的问题：就业率教学任务的完成考核……企业关心的问题：合适的人员能否创造效益付出的代价……1.3原因透视学生关心的问题：老师关心的问题：企业关心的问7聚焦学生关心的问题：理想的单位合适的岗位将来的前途……老师关心的问题：就业率教学任务的完成考核……企业关心的问题：合适的人员能否创造效益付出的代价……推荐招聘教学提升应聘工作就业聚焦学生关心的问题：老师关心的问题：企业关心的问题：推荐教学81.4焦点放大当今职业教育的关键词：市场就业工作可持续发展前途招生1.4焦点放大当今职业教育的关键词：市场9现状描述关键词：难就业难招生难生源锐减家长不认可学校市场化不改革步履艰难，改革则阻力重重……现状描述关键词：难10何去何从坐以待毙？或者突出重围？何去何从坐以待毙？11凤凰涅磐，欲火重生成功案例：西安翻译学院：1987年建校，中国民办教育第一品牌，五年不拿国家文凭、实行全封闭管理、提供全外语环境、实施全外语教学、培养准同声传译的翻译研修学院

山东蓝翔技校：1984年创建，开办厨师、汽修、挖掘机、美容美发、电气焊、无线电、计算机、数控等八大门类60多个专业长沙市XX学校：1997年学生仅剩7名，如今4000人规模，被写入中国职教改革教科书湖南涉外经济学院：1997年创建，猎鹰投资，在校全日制学生22200人新华电脑学院：全国最大的电脑教育专业机构，由安徽起步，1985年成立，分校普及全国每个省市。凤凰涅磐，欲火重生成功案例：121.5破解密码关键词：准瞄准市场紧缺人才（需求）准确定位人才培养方案（计划）切准课程弊端，大胆改革课程（实施）有生源，就业好，有特色，师生共赢（目标）1.5破解密码关键词：准131.5破解密码关键词：做主我的专业我做主我的课程我做主我的学生我做主1.5破解密码关键词：做主142专业定位2.1职业教育的另类课程分类基本素质课程：培养学生人文素质、身体素质、基本技能，如语文，数学，英语，写作，口才…职业导入课程：引入职业概念，建立岗位印象，学会基本专业技能，部分专业基础课属于这类。职业岗位课程：专业核心课程，一门课程或者几门课程对应一个岗位，有相应的岗位认证。职业延展课程：用于技能拓展，以适应更多的岗位需求，培养个性，可以没有认证。2专业定位2.1职业教育的另类课程分类15人才培养方案的课程体系基本素质课程职业导入课职业导入课职业导入课职业岗位课职业岗位课职业岗位课职业延展课职业延展课职业延展课综合实训课程基础素质专门素质专业素质课程模块课程模块人才培养方案的课程体系基本素质课程职业导入课职业导入课职业导162.2专业定位2.2.1专业定位的依据社会有较大的需求量岗位技能适应本层次学生的特征有相关政策的支持有一技之长可以学习能够形成一个完整的课程体系市场调研2.2专业定位2.2.1专业定位的依据172.2专业定位2.2.2计算机专业定位的几个结论不进步就是退步不适者淘汰，适者生存，强者发展特色发展是关键重点建设好3－5门课程，形成课程阶梯建立课程体系要适当超前2.2专业定位2.2.2计算机专业定位的几个结论182.3专业岗位分析2.3.1岗位分析的内容本行业提供哪些岗位适合于本层次学生的岗位有哪些工作条件怎么样工作任务是什么技能要求有哪些岗位含金量如何2.3专业岗位分析2.3.1岗位分析的内容192.3专业岗位分析2.3.2岗位分析-以高职计算机网络技术为例从行业岗位划分：高级（系统架构师、网络规划师），中级（网络工程师），初级（网络管理员）从工程角度划分：售前、售中、售后从企业具体岗位划分：网络规划设计师、网络工程师、数据通信工程师、测试工程师、数据库工程师、网络管理员适合于本层次学生的岗位：中级及初级。包括：网络综合布线工程师、网络工程项目经理、网络管理员、网络数据库管理员、网站美工、网页设计员、网站管理员。2.3专业岗位分析2.3.2岗位分析-以高职计算机网络技202.3专业岗位分析2.3.3表格化成果2.3专业岗位分析2.3.3表格化成果212.4专业岗位典型工作任务分析2.4.1意义及定义意义：是职业教育课程设计的奠基性工程，其质量好坏既会影响到课程内容对工作岗位能力要求的准确反映，也会直接影响到后续的课程开发过程，毕业生前途。定义：对某一职业或职业群中需要完成的任务进行分解的过程，目的在于掌握其具体的工作内容，以及完成该任务需要的职业技能。2.4专业岗位典型工作任务分析2.4.1意义及定义222.4专业岗位典型工作任务分析2.4.1意义及定义对象：工作，而不是员工。单位：职业学校的专业有的是依据职业设置的，有的是依据职业群设置的。职业和职业群都可作为工作任务分析的单位。2.4专业岗位典型工作任务分析2.4.1意义及定义232.4专业岗位典型工作任务分析2.4.2典型工作任务分析的层次职业

群（如：计算机工作者）职业（如：网络工程师）岗位（如：网络管理）任务（如：网页设计）职业能力（如：HTML,Dreamweaver,ASP,CSS,PHP,SQL）笼统具体2.4专业岗位典型工作任务分析2.4.2典型工作任务分析242.4专业岗位典型工作任务分析2.4.2典型工作任务分析的方法方法1：实践专家访谈法适用：个别调查，分散调研步骤：准备调查问题实践专家解答整理形成结论优点：灵活方便，成本低缺点：观点片面，只能反映局部情况2.4专业岗位典型工作任务分析2.4.2典型工作任务分析252.4.2专业岗位典型工作任务分析2.4.2典型工作任务分析的方法方法2：头脑风暴法(Brain-storming)适用：集中调研简介：又称智力激励法、BS法、自由思考法，是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出、1953年正式形成激发性思维的理论，深受众多企业和组织的青睐，被广泛应用到学校的专业调研。方式：采用会议形式，召集专家开座谈会征询意见，把专家对过去历史资料的解释以及对未来的分析，有条理地组织起来，最终由策划者做出统一结论，在这个基础上，找出各种问题的症结所在，提出针对具体项目的策划创意。

2.4.2专业岗位典型工作任务分析2.4.2典型工作任务26头脑风暴法头脑风暴法27头脑风暴法头脑风暴法28头脑风暴法头脑风暴法292.4.3头脑风暴法（1）工作任务分析专家的能力要求：能深刻理解工作任务分析的目的、质量要求，能预期后续的课程框架熟悉工作任务分析的基本操作，能深刻理解这些操作的设计意图能以尊重而具有主导性的方式与企业专家沟通能快速发现企业专家中的优秀个体能理解工作任务分析的逻辑路径，清晰地整理出企业专家提供的资讯通常由专业负责人或者骨干老师担任2.4.3头脑风暴法（1）工作任务分析专家的能力要求：30头脑风暴法（2）对企业专家的要求：每个专业聘请7－12位企业专家企业专家均要求是一线技术骨干，以班组长、部门经理层面为宜，不要聘请老总、人力资源部、行业协会人员要一定的工作经历，或工程师/技师以上职业资格证书善于思考、表达与合作专家要覆盖本专业所面向的工作岗位，企业类型要有代表性通常由专业指导委员会成员担任，也可临时聘请头脑风暴法（2）对企业专家的要求：31头脑风暴法注意事项：会期：一天。安排用餐，有报酬。发邀请函：请企业专家预先思考该岗位员工需要从事的工作任务。头脑风暴法注意事项：32头脑风暴法（3）步骤：主持人提出本次会议议程和要求岗位预设及合理性岗位工作任务分析岗位职业能力分析岗位实训条件分析头脑风暴法（3）步骤：岗岗岗岗33第一讲专业岗位工作任务分析课件34头脑风暴法（4）栏目分析：任务领域:一组具有相对独立性的工作任务。它可能与工作岗位相对应，也可能不对应，这取决于不同职业的劳动组织方式（如：网页设计）。工作任务:工作过程中需要完成的单件任务（如：网页栏目的设计）。职业能力:完成任务需要的知识、技能和态度。任务领域和工作任务的书写格式是：名词+动词。职业能力的书写格式是：能（或）…………头脑风暴法（4）栏目分析：35头脑风暴法（5）注意事项：可以请专家写在纸上或者讲出来。把观点整理出来。先合并相同的，然后并掉能够被包容的，再整合零碎剩下的。可以对结果进行补充。每一条都必须获得专家的一致认可才能最终确定。头脑风暴的讨论与记录员的记录要同步进行。讨论结束时应当即刻得到一张层次分明、条理清晰的工作任务分析表。头脑风暴法（5）注意事项：36案例分析计算机网络技术专业岗位工作任务分析报告案例分析计算机网络技术专业岗位工作任务分析报告37本讲总结职业教育三方：学生、教师、用人单位关心的问题职业教育的课程的理想模式如何进行专业定位如何进行专业岗位工作任务分析如何设计专业岗位工作任务分析报告本讲总结职业教育三方：学生、教师、用人单位关心的问题38谢谢提问进入分组讨论环节谢谢提问39演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！40第一讲专业岗位工作任务分析主讲胡伏湘2011年5月14日第一讲专业岗位工作任务分析主讲胡伏湘41导听职业院校学生最关心的是什么？职业教育的主题词是什么？我的专业谁做主？职业教育如何进行专业定位？如何进行专业岗位工作任务分析？如何编写专业岗位工作任务分析报告？导听职业院校学生最关心的是什么？42今天需要提交的作业题目：《XXX》专业岗位工作任务分析报告完成形式：3人一组（同一个专业方向），每组提交1份，按样表栏目填写。主要栏目介绍：1专业名称2专业方向名称3专业方向描述4专业定位理由5专业岗位分析6典型工作任务分析表今天需要提交的作业题目：《XXX》专业岗位工作任务分析报告431当前职业教育面临的困境？1当前职业教育面临的困境？441.1主要问题生源质量下降社会重视度偏低学生基础差，缺乏主动性老师待遇低，缺乏积极性市场需求与学校培养方案脱节1.1主要问题生源质量下降451.2原因透视学生关心的问题？老师关心的问题？企业关心的问题？1.2原因透视学生关心的问题？老师关心的问题？企业关心的问461.3原因透视学生关心的问题：理想的单位合适的岗位将来的前途……老师关心的问题：就业率教学任务的完成考核……企业关心的问题：合适的人员能否创造效益付出的代价……1.3原因透视学生关心的问题：老师关心的问题：企业关心的问47聚焦学生关心的问题：理想的单位合适的岗位将来的前途……老师关心的问题：就业率教学任务的完成考核……企业关心的问题：合适的人员能否创造效益付出的代价……推荐招聘教学提升应聘工作就业聚焦学生关心的问题：老师关心的问题：企业关心的问题：推荐教学481.4焦点放大当今职业教育的关键词：市场就业工作可持续发展前途招生1.4焦点放大当今职业教育的关键词：市场49现状描述关键词：难就业难招生难生源锐减家长不认可学校市场化不改革步履艰难，改革则阻力重重……现状描述关键词：难50何去何从坐以待毙？或者突出重围？何去何从坐以待毙？51凤凰涅磐，欲火重生成功案例：西安翻译学院：1987年建校，中国民办教育第一品牌，五年不拿国家文凭、实行全封闭管理、提供全外语环境、实施全外语教学、培养准同声传译的翻译研修学院

山东蓝翔技校：1984年创建，开办厨师、汽修、挖掘机、美容美发、电气焊、无线电、计算机、数控等八大门类60多个专业长沙市XX学校：1997年学生仅剩7名，如今4000人规模，被写入中国职教改革教科书湖南涉外经济学院：1997年创建，猎鹰投资，在校全日制学生22200人新华电脑学院：全国最大的电脑教育专业机构，由安徽起步，1985年成立，分校普及全国每个省市。凤凰涅磐，欲火重生成功案例：521.5破解密码关键词：准瞄准市场紧缺人才（需求）准确定位人才培养方案（计划）切准课程弊端，大胆改革课程（实施）有生源，就业好，有特色，师生共赢（目标）1.5破解密码关键词：准531.5破解密码关键词：做主我的专业我做主我的课程我做主我的学生我做主1.5破解密码关键词：做主542专业定位2.1职业教育的另类课程分类基本素质课程：培养学生人文素质、身体素质、基本技能，如语文，数学，英语，写作，口才…职业导入课程：引入职业概念，建立岗位印象，学会基本专业技能，部分专业基础课属于这类。职业岗位课程：专业核心课程，一门课程或者几门课程对应一个岗位，有相应的岗位认证。职业延展课程：用于技能拓展，以适应更多的岗位需求，培养个性，可以没有认证。2专业定位2.1职业教育的另类课程分类55人才培养方案的课程体系基本素质课程职业导入课职业导入课职业导入课职业岗位课职业岗位课职业岗位课职业延展课职业延展课职业延展课综合实训课程基础素质专门素质专业素质课程模块课程模块人才培养方案的课程体系基本素质课程职业导入课职业导入课职业导562.2专业定位2.2.1专业定位的依据社会有较大的需求量岗位技能适应本层次学生的特征有相关政策的支持有一技之长可以学习能够形成一个完整的课程体系市场调研2.2专业定位2.2.1专业定位的依据572.2专业定位2.2.2计算机专业定位的几个结论不进步就是退步不适者淘汰，适者生存，强者发展特色发展是关键重点建设好3－5门课程，形成课程阶梯建立课程体系要适当超前2.2专业定位2.2.2计算机专业定位的几个结论582.3专业岗位分析2.3.1岗位分析的内容本行业提供哪些岗位适合于本层次学生的岗位有哪些工作条件怎么样工作任务是什么技能要求有哪些岗位含金量如何2.3专业岗位分析2.3.1岗位分析的内容592.3专业岗位分析2.3.2岗位分析-以高职计算机网络技术为例从行业岗位划分：高级（系统架构师、网络规划师），中级（网络工程师），初级（网络管理员）从工程角度划分：售前、售中、售后从企业具体岗位划分：网络规划设计师、网络工程师、数据通信工程师、测试工程师、数据库工程师、网络管理员适合于本层次学生的岗位：中级及初级。包括：网络综合布线工程师、网络工程项目经理、网络管理员、网络数据库管理员、网站美工、网页设计员、网站管理员。2.3专业岗位分析2.3.2岗位分析-以高职计算机网络技602.3专业岗位分析2.3.3表格化成果2.3专业岗位分析2.3.3表格化成果612.4专业岗位典型工作任务分析2.4.1意义及定义意义：是职业教育课程设计的奠基性工程，其质量好坏既会影响到课程内容对工作岗位能力要求的准确反映，也会直接影响到后续的课程开发过程，毕业生前途。定义：对某一职业或职业群中需要完成的任务进行分解的过程，目的在于掌握其具体的工作内容，以及完成该任务需要的职业技能。2.4专业岗位典型工作任务分析2.4.1意义及定义622.4专业岗位典型工作任务分析2.4.1意义及定义对象：工作，而不是员工。单位：职业学校的专业有的是依据职业设置的，有的是依据职业群设置的。职业和职业群都可作为工作任务分析的单位。2.4专业岗位典型工作任务分析2.4.1意义及定义632.4专业岗位典型工作任务分析2.4.2典型工作任务分析的层次职业

群（如：计算机工作者）职业（如：网络工程师）岗位（如：网络管理）任务（如：网页设计）职业能力（如：HTML,Dreamweaver,ASP,CSS,PHP,SQL）笼统具体2.4专业岗位典型工作任务分析2.4.2典型工作任务分析642.4专业岗位典型工作任务分析2.4.2典型工作任务分析的方法方法1：实践专家访谈法适用：个别调查，分散调研步骤：准备调查问题实践专家解答整理形成结论优点：灵活方便，成本低缺点：观点片面，只能反映局部情况2.4专业岗位典型工作任务分析2.4.2典型工作任务分析652.4.2专业岗位典型工作任务分析2.4.2典型工作任务分析的方法方法2：头脑风暴法(Brain-storming)适用：集中调研简介：又称智力激励法、BS法、自由思考法，是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出、1953年正式形成激发性思维的理论，深受众多企业和组织的青睐，被广泛应用到学校的专业调研。方式：采用会议形式，召集专家开座谈会征询意见，把专家对过去历史资料的解释以及对未来的分析，有条理地组织起来，最终由策划者做出统一结论，在这个基础上，找出各种问题的症结所在，提出针对具体项目的策划创意。

2.4.2专业岗位典型工作任务分析2.4.2典型工作任务66头脑风暴法头脑风暴法67头脑风暴法头脑风暴法68头脑风暴法头脑风暴法692.4.3头脑风暴法（1）工作任务分析专家的能力要求：能深刻理解工作任务分析的目的、质量要求，能预期后续的课程框架熟悉工作任务分析的基本操作，能深刻理解这些操作的设计意图能以尊重而具有主导性的方式与企业专家沟通能快速发现企业专家中的优秀个体能理解工作任务分析的逻辑路径，清晰地整理出企业专家提供的资讯通常由专业负责人或者骨干老师担任2.4.3头脑风暴法（1）工作任务分析专家的能力要求：70头脑风暴法（2）对企业专家的要求：每个专业聘请7－12位企业专家企业专家均要求是一线技术骨干，以班组长、部门经理层面