图形的运动（三）旋转说课稿

图形的运动（三）说课稿一、说教材“图形的旋转”属于图形与几何领域关于“图形运动”的相关知识。二年级下册图形运动（一）的学习，学生初步感知生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识轴对称图形。四年级下册图形运动（二）的学习中，又进一步认识了图形的轴对称，探索了图形成轴对称的特征和性质，能够在方格纸上将一个轴对称图形补充完整，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形。图形运动（三）也是在前面的基础之上进行的教学，既要关注新旧知识的联接点，用原有知识推动新知识的学习，又要为中学的学习打下坚实基础。二、说教学目标结合我对教材研读和分析，我确定了本节课的教学目标如下：1.进一步认识图形的旋转，明确旋转的含义,掌握旋转的两个方向和旋转的三要素，并且会用数学语言清楚表述物体旋转运动的过程。2.通过实例观察想象，动手操作和语言描述等多种活动发展空间观念和空间想象力。3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，体会数学的应用价值。根据教学目标我确定了本节课的重难点如下：教学重点：能够准确识别图形的旋转现象，掌握旋转的两个方向，会计算旋转的角度。教学难点：运用含旋转三要素的数学语言描述旋转运动的过程。三、说学情五年级的学生基于前两个学段的学习，已经对对称、平移和旋转现象有了初步的认知，并且也有了在方格纸上补全轴对称图形和一些简单图形平移之后的图形的基础。学生已经有了一定的空间想象能力和动手操作能力，并且能够从生活实例中去发现对称、平移和旋转的现象，学习兴趣非常浓厚。但是对于旋转的知识进一步的学习要求学生有较强的推理和概括能力，数学建模思维，丰富的空间想象力和解决问题的能力等，学起来还是有一定的难度。四、说教学法基于学情的分析，也为了突破本节课的重难点，我选择了启发式教学、互动式讨论、反馈式练习来进行教学；并引导学生以自主探究、合作交流、观察归纳来进行学习。五、说教学过程首先，我用同学们喜欢的春游来导入。看风车是怎样运动的，引出课题——旋转。再让同学们根据旋转这个词来说一说，哪些物体的运动是旋转，然后引入旋转，里面还藏着很多的数学知识。通过动画演示，观察物体是怎样旋转的，引出旋转方向，旋转中心和旋转的含义。然后联系生活实际。选取同学们熟悉的实例，做为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转运动：顺时针和逆时针。以钟表和风车为例，通过让学生观察对比两种物体旋转的区别，使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的，来认识顺时针和逆时针方向。以钟表为例，观察指针是怎样旋转的。指针绕着一个点转动，这个点不动，我们把这个点叫做旋转中心，用字母o表示。指针顺时针旋转30度，我们把它称为旋转角度。然后请同学们用语言来描述物体的旋转过程，为后面学习旋转的特征做好铺垫，最后学习怎样画。先让学生模拟转再画，通过操作看清楚旋转后图形的位置再讨论怎样画，由此可以比较容易找到画图的方法。线段的旋转既承载了对旋转要素的深化理解的作用，又为后继学习面的旋转打下了坚实的基础。再借助三角尺在方格纸上旋转，让学生初步感知旋转的特征。学们会发现旋转的中心位置不变，三角尺的两条直角边，每条边都绕着点o顺时针旋转90度，旋转后的三角形形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。培养学生动手操作的能力和敏锐的观察能力。最后，我们通过练习来巩固旋转的知识。练习一，找出小图形，让学生根据旋转变化的特征，判断该图形分别是由哪个基本图形旋转而成的，进一步培养学生的空间想象力和思维能力。然后列举生活当中的实例，问其旋转的三要素，让学生充分感受旋转的知识。最后谈收获，生活当中有很多有趣的旋转现象，美妙的旋转无处不在。最后说一下我的板书设计