浅谈初中思想品德课中的快乐教学

浅谈初中思想品德课中的快乐教学马山县里当初中韦海摘要】《思想品德课程标准》要求尊重每一个学生，最大限度地调动学生的主动性，把学习的主动权还给学生，为学生提供多角度的情感体验，使学生体验学习的快乐。【关键词】快乐教学；初中思想品德课随着初中新课改的实施，对初中思想品德的教学策略也提出了新要求。在传统的教学中，教师较为注重课堂上的讲授，认为讲解的知识越多，学生就会学得越好，然而，这种强制灌输的教学方法，并不能起到有效的教学效果。因此，在初中思想品德教学中需要新方式、新策略，来提高教学质量，促进学生学习成绩的提高。“快乐教学”作为一种比较有效的教学方式，强调的是在一种快乐的氛围中教学和学习，能够发挥学生的主观能动性，调动起学生的学习积极性，有效提升教学效果。本文从教师应当做好“快乐教学”的准备工作、创设快乐情境等多个方面探讨了快乐教学，期望通过本文的写作，为当前思想品德课教学提供有益的帮助。1、教师应做好“快乐教学”的准备工作在思想品德课堂上实施快乐教学，作为课堂教学活动主导的教师应当做好充足的准备，俗话说“不打无准备之仗”，在教学环节上做好设计，并争取尽可能地完善，这样在教学活动中不至于冷场。最为重要的是，教师应当掌握较多的“快乐”素材，因此，需要教师在日常生活中多注意和收集。例如，在平时阅读书籍、报刊的过程中，遇到既有趣又包含一定思想教育意义的文章或故事等，都可以记录下来；浏览网页看到的有趣信息以及身边真实发生的一些事情，都可以收集起来，作为在课堂教学中的素材。在采用“快乐教学”的方式进行教学时，还要注意对素材的合理使用，不能为了使学生快乐，选择不适当的材料，例如有的素材只是一个低俗的笑话，就坚决不能使用，只有那些与思想品德课程内容有关的材料才有使用价值，才能提高教学效率。建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学气氛。这是思想品德课堂实行快乐教学的前提和基础。师生关系是否融洽直接影响着学生的学习情绪。只有师生平等、和睦相处，才能提高教学效果，学生亲其师，才能信其道，才能达到“快乐”的教学目的。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以大胆在课堂上发表。让师生间和谐探讨，教学才能“快乐”起来。2、搜集充分的“快乐”教学素材这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。在教学中，往往一个生动有趣的案例就能激发学生浓厚的学习兴趣。“快乐”教学离不开“快乐”的素材，需要老师平时注意积累。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等。3、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出:教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。列举“快乐”的教学案例。政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。例如：在《诚信做人到永远》教学时，我们可选用著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的深思，感悟诚信的重要性。借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样是《诚信做人到永远》这一课的教学，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到话题“诚信”的讨论上来，轻松自然地把理论转化为认知，不断提高课堂教学效率。给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分的肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望4、“快乐”教学要求思想品德课教师具备以下条件要求思想品德课教师具备较强的课堂教学管理能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于教师的课堂管理能力。教师就好比导演，一堂课准备的再充分，环节设计得再完美，如果没有较强课堂管理能力把握，本以为准备充分的一堂课也无法达到预期的效果。那是因为我们老师在课堂教学管理中无法正确引导好课堂中“快乐”的气氛，导致“快乐”演变成混乱，无法把持，课堂基本思路没有按照我们预先设计的思路走，出现教学失控。所以，进行快乐教学还必须要求教师具备较强的课堂教学管理能力，能够轻松驾驭课堂这辆“快乐”马车，“快乐”成为学生学习的动力。要求思想品德课教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、知识准备要充足。假如一堂课是一次战争，那备课就是战前的战略准备阶段。大家都知道没有充分的战略战术准备是要打败仗的。所以备好课是关键。6、多给予学生积极的鼓励“快乐教学”的顺利实施，还需要教师对给予学生激励性评价，使他们能够从学习中体会到成功的快乐，从而增强学习的浓厚兴趣。对于学习成绩较好的同学，教师要多给予表扬，一方面让他们感受到学习带来的快乐，另一方面促使他们形成谦虚谨慎、积极进取的学习态度。对于成绩较差的同学，要看到他们的进步和其他方面的优势。例如一位同学学习成绩一直很差，在七年级下册第四单元《积极进取共同进步》的单元考试中，他这次考试只得了60分，应当说这个成绩并不理想，但是与上一次考试相比，这次考试却比上次考试进步了10分，对此，作为思想品德课程教师要及时对其鼓励，告诉其付出努力就会有所收获，促使其不断进步，体会出学习的快乐所在。此外，有的学生绘画非常棒，有的学生会弹钢琴等，教师在教学中要看到学生的长处，经常鼓励他们，教师的鼓励性评价对学生的学习积极性起着重要的作用。总之，在初中思想品德课教学过程中，应当改变传统的教学方式，积极探索改进初中思想品德教学，将“快乐教学”的理念融入其中。“快乐教学”是一种有效的教学方式，它使学生在一种快乐的氛围中学习，能够发挥学生的主观能动性，调动起学生的学习积极性。在教学策略中，可以运用多媒体教学工具进行“快乐教学