公开课-《山脉纵横交织》学案

山脉纵横交织说课稿陈怡尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《山脉纵横交织》。为了突出地理学科特色，便于掌握知识，在教学中发挥教师为主导，学生为主体，调动学生学习积极性，更好的以探究式发现学习。本人将从以下几方面开展我的说课，教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计。一、教材分析整个初中地理课程分为地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理四大部分。八年级上册是中国地理的总论部分，主要介绍我国自然环境与自然资源、社会经济与文化等方面内容。中国的自然环境这一章的第一节内容，体现了地形作为作为自然自然环境的基础的重要地位，中国的地形特征对中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要影响。本节课选取了中国地形——山脉纵横交织作为教学内容，为接下来的地形区和地势特征两个方面的学。二、学情分析除了对教材进行分析以外，我们还要分析此阶段学生的一个实际情况。本阶段的学生处于8年级，经过7年级的学习对地理知识有了初步了解。但是知识方面的设计比较浅薄，需要进一步加强和培养。学生对本节知识掌握的好坏直接影响着其后对地理知识的学习，要注重激发他们学习地理的兴趣和提高他们分析解决地理问题的能力。三、教学目标本节课标要求为“理解山脉的走向，知道山脉的分布”。这一课标内容可以细化为：1、理解山脉的走向；2、掌握我国主要山脉的名称、位置和分布。根据教材分析和新课标的理论，以及学生地理学科核心素养落实的需求，充分考虑学生的认知水平和能力，本节课我确立了如下教学目标：1、结合行政区划图和山脉分布图观察部分省级行政区域单位之间的分界山脉（综合思维）2、通过自主学习、展示分享掌握我国主要山脉的名称、位置和分布（地理实践力）3、通过读图及绘图使学生逐步形成我国主要山脉的空间观念（地理实践力）4、阅读相关材料了解并互相中华五岳的相关内容。（综合思维）本节课的重点：我国主要山脉的分布。本节课的难点：我国主要山脉分布的空间观念形成。四、教学方法最有价值的知识就是关于方法的知识，根据对教材的分析和学情的分析。本节课的教学方法上选择的是讲授法和讨论法等，体现教师的主导作用。在学习方法上采用通过自主学习法和合作探究法来进行学习，体现同学们的主体作用。五、教学过程所有的准备都是为了上好一堂课，为了突出本节课的重点，突破难点，我将以导入、讲授新课、课堂总结、作业等四个方面来开展我的说课内容。1导入：一个好的导入能够最大程度的激发学生的学习兴趣，在课堂开始我以热门综艺节目《奔跑吧，兄弟》引入，以创关的形式进行学习，激发学生的学习兴趣。2新授：在讲新课之前，先然学生浏览学习目标，明确本节课的学习目的。新授课以闯关形式进行，一共包括三关。第一关，首先我引导学生把任务拆分成2个部分：1、山脉的走向；2、按走向对山脉分类。使学生学会拆分问题把复杂的问题简单化，一步一步的解决问题。然后通过同桌合作以及小组合作的形式完成第一关的具体要求，培养学生观察能力、合作精神，加深对此部分知识的理解。第二关，通过让学生读中国主要山脉分布图和中国行政区划图并观察下列山脉分别是什么省区之间的分界山脉。培养学生小组合作、观察分析能力。第三关，阅读中华五岳的材料，用自己的语言简扼要地介绍中华五岳。3小结：课程结束之前，首先提问的方式进行总结，学生能够总结出山脉纵横交织的一些知识，以此提高同学们对知识的掌握能力和语言表达能力。其次，我展示本节课的思维导图以此来培养学生的逻辑思维能力。4作业：课堂结束，我首先会让同学们完善导学案的练习内容，其次会让他们绘制一幅我国主要山脉分布图。通过这样的方式既可以帮助同学们巩固、联系课堂内容又可以培养学生的识图、熟图、读图、用图能力，也利于学生自主高效的学习。六、板书设计当然一堂完美的课离不开板书设计，板书设计是教师精心构思下的艺术结晶。以下是我的板书和板图设计：左侧黑板正上方是本节课的标题《山脉纵横交织》，标题下方是纲要式方法板书的这节课内容：1、山脉的走向2、主要山脉的分布3、省区分