压强教案-公开课教学设计 省赛一等奖

《压强》教学目标a、知识与技能目标（1）理解压强的概念，掌握公式的有关内容，理解什么是压力，（2）知道压强的大小与哪些因素有关。（3）掌握增大和减小压强的主要方法，并能应用于生活中。b、过程与方法目标（1）引导学生归纳、概括出压力的定义（2）通过生活现象提出问题并作出大胆的猜想，利用控制变量法进行探究，引导学生经历科学探究的完整过程。（3）运用比值定义法和类比法学习压强概念。c、情感态度与价值观目标（1）引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。（2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识教学的重、难点：教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。学是为了更好的用，所以压强的简单应用是本节课的另一个重点。教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。教学过程：1、创设问题情景，引入新课（2分钟）教师出示图片：在冰面上行走的小孩突遇冰裂，如何自救？学生思考，引出本节课题。设计意图：⑴遇到自然灾害如何自救是当前我们需要学习的一项基本技能，⑵不仅激起学生极大兴趣，还体现了从生活走向物理的教学理念。本问题，在新课结束前让学生讨论，以达到学以致用，前后呼应。2、压力的教学（5分钟）压力在本节课虽不是重点，但是是本节的基础。所以压力的教学在本节课中是必不可少的，又不宜用较多时间。出示生活中常见的有代表的图片让学生观察与思考，在老师的引导下，借助学生固有知识引出压力的概念。再结合这三张图片，分别从作用点、大小、方向引导学生体会压力、重力。让学生明确压力和重力有时大小、方向相同，但压力不是重力。3、感受压力的作用效果（15分钟）这是本节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，观察、体会、比较、归纳总结，了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。这一阶段分五个步骤进行。①提出问题：出示情境图片1、压力的大小接近，为什么没有雪橇的同学陷入雪中？2、蚊子虽小，对皮肤的压力不大，却能轻易刺穿皮肤；骆驼虽重，压力大，但又不会陷入沙中。那么压力的作用效果与哪些因素有关呢？②体验猜想让学生用两只手的食指同时压铅笔的笔尖与笔尾，认真体验手的感觉；学生在做的时候教师引导思考体会两个手指的所受压力有什么关系?两个手指的感受有什么不同?观察两个手指的凹陷有什么不同?学生思考：压力作用的效果一样吗？为什么会不一样？两个手指再稍用力，再次体会手的感觉。前后两次所受压力有什么变化？同一手指前后两次的感受有什么不同？为什么会有这些不同？猜一猜，压力的作用效果可能与哪些因素有关？然后，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。③设计实验先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法——控制变量法。然后通过转换法得出结论。给每小组准备如下的器材：海绵、压力小桌、一些石子、钉子、图钉、一盒钩码。让学生自主选择实验器材进行探究，学生操作实验并填写表格。目的探究影响压力的作用效果的因素选择的实验器材实验方案1、应制 不，改变 2、应制 不，改变 结论经过两次操作探究：㈠受力面积不变，改变压力大小，看压力作用效果是否发生变化。㈡压力不变，改变受力面积大小，看压力作用效果是否发生变化。⑤得出结论通过学生的小组实验操作，两次探究，讨论总结得出结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。（受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。）在以上结论基础上教师设疑：那么怎样表示压力作用效果呢？引起下一环节的教学。4、压强的计算公式：（10分钟）本环节是这一节课的教学难点。首先引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。从而得出压强的定义。通过层层深入地启发学生思维使学生在分析，归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破难点。继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。压强=压力/受力面积。让学生注意受力面积S指接触面积。结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位牛/米2，它还有一个专用名称帕斯卡，简称帕，1帕=1牛/米2，并说明其物理意义。接着安排了一道例题，此题的设计意图：让学生熟练公式明确㈠公式中S表示两物体间的接触面积。㈡公式中S的单位一定用m2，如果是其它单位，一定换成m2后再计算。5、压强知识的简单应用（8分钟）了解压强知识的应用，不仅加深学生对压强意义的理解，还进一步落实了“生活——物理——社会”的教育理念。先引导学生根据压强公式进行分析归纳⑴当受力面积一定时，增大压力：增大压强的方法 ⑵当压力一定时，减小受力面积；⑶在增大压力的同时减小受力面积．⑴当受力面积一定时，减小压力；减小压强的方法 ⑵当压力一定时，增大受力面积；⑶在减小压力的同时增大受力面积。在上述基础上出示图片组织学生讨论，明辨哪些属于增大压强，哪些