大学篮球战术探究式教学中Flash动画的运用,flash论文

大学篮球战术探究式教学中Flash动画的运用,flash论文摘要：运用文献资料法、观察法、实验法、数理统计法对基于Flash动画的高校篮球探究式教学策略进行分析研究,并且建立了基于Flash动画的高校篮球战术探究式教学流程.通过教学应用与实验,得出结论:基于Flash动画的探究式教学策略能够促进大学生篮球战术意识的构成,进而提高大学生的篮球战术能力,相比传统教学方式方法具有更好的教学效果.本文关键词语：Flash动画;高校篮球战术教学;探究式教学;教学策略;Abstract：Usingthemethodofliterature,observation,experimentandmathematicalstatistics,thispaperanalyzesandstudiestheinquiry-basedbasketballtacticalteachinginuniversitiesbasedonFlashanimation,andtheinquiryteachingprocessisestablishedaccordingly.TheconclusionisdrawnthroughthepracticalapplicationandteachingexperimentthattheinquiryteachingstrategybasedonFlashanimationcanpromotetheformationofcollegestudentsbasketballtacticalconsciousness,andthenimprovetheirbasketballtacticalability.Comparedwiththetraditionalteachingmethod,ithasbetterteachingeffect.Keyword：Flashanimation;basketballtacticalteachinginuniversities;inquiryteaching;teachingstrategy;当下通过融合发展促进学生核心素养的提升,是现代对体育课程提出的新挑战和新课题[1].Flash动画是利用Flash软件制作,将文字、图片、声音、视频等进行整合并集中呈现信息的数字动画,具有生动直观、易于传播和保存、交互性与控制性强等特点[2].利用Flash动画在篮球战术教学中创设理想情境,引导大学生通过探究性学习提升战术能力,会更利于培养大学生的体育学科核心素养.根据认知心理学和建构主义学习理论,以探究式教学法为依托,注重Flash动画的情境创设作用,力图建立基于Flash动画的高校篮球战术探究式教学流程并验证其效果.1、研究方式方法1.1、文献资料法以Flash动画、探究式教学、篮球战术教学为本文关键词语,运用中国知网、维普、万方、百度学术、GoogleScholar等平台查阅2018年至2020年的论文、出版物、科技报告、学位论文.深切进入了解基于Flash动画的篮球战术教学研究现在状况、相关理论,为研究提供基础支撑.1.2、观察法对教学实验中学生的战术行为进行直接和间接观察,通过摄像机录制视频,运用Premiere视频剪辑软件进行观察记录,根据研究任务对量化指标进行专门的统计分析.1.3、实验法将基于Flash动画的探究式教学策略应用于高校篮球战术教学中,通过教学实验,对实验组、对照组学生在比赛中表现出来的战术行为进行比照分析,验证该教学策略的效果.1.4、数理统计法运用SPSS22统计软件对实验前学生测试结果以及实验组与对照组学生的相关比赛数据进行独立样本t检验等统计学处理,得出结论.2、基于Flash动画的高校篮球战术探究式教学经过战术知识是比赛中的合理法则,战术知识通过广泛的迁移和积累,能够到达概念化和系统化的程度.战术知识的概念化和系统化能使学生具备稳定的战术能力[3].在高校篮球战术教学中基于一定的战术知识教授,引导大学生进行分组合作探究性学习其实就是一种团队战术研讨手段,大学生能够在合作探究的经过中获取篮球战术知识.根据Flash动画的特性和大学生的认知构造特点,以认知心理学和建构主义学习理论为理论基础,建立了基于Flash动画的高校篮球战术探究式教学流程.此教学经过能够分为五个阶段,依次是战术理论知识学习、进入问题情境、自主探究学习、战术练习、以及战术应用与教学评价,如此图1所示.图1基于Flash动画的探究式教学经过示意图2.1、战术理论知识学习在这里教学环节中,老师以Flash动画作为教授篮球战术知识的辅助工具,向学生讲授概括程度较高的篮球战术知识.学生应认真观看Flash动画,并结合老师的讲解,系统地了解篮球战术知识,为意义建构提供认知基础.2.2、进入问题情境在这一教学环节中,老师应提出合适大学生认知特点的篮球战术决策问题,比方,在深切进入分析对手和本方技战术特点的基础上,我们应怎样进行阵容组合?采用什么样的半场防守战术?或者假如对方采用半场人盯人防守战术,我们应怎样根据本队实际进行破解?将学生引入问题情境,激发学生的探究兴趣.学生应明确问题,产生探究欲望.2.3、自主探究学习老师应利用篮球运动的集体性和集群性特点,创设有利于师生间、生生间沟通与合作的教学情境.在这一教学环节中,老师应充分了解本班学生的实际情况,遵循组间同质、组内异质的原则对学生进行分组[4].同时,向学生提供相关的Flash动画作为自主学习、协作式探寻求索的认知工具,创设探究式学习情境.学生可通过便携式多媒体播放设备,如手机、平板电脑等观看Flash动画,并积极介入小组合作探究.当学生进行自主探究学习时,老师要努力成为意义建构的帮助者、促进者,介入到各小组的讨论中,适时地对学生进行引导和启发.让学生在合作探究中建构篮球战术知识,培养他们的协作意识与交往技能.2.4、战术练习在战术方案确定以后,学生要进入战术练习阶段,通过合作学练熟悉战术形式和战术运用重点.在该教学环节中,老师应遵循战术教学规律,采用特定的教学程序指导各小组进行战术练习,比方采用分解与完好教学法或者无防守练习-消极防守练习-积极防守练习-模拟比赛练习的教学程序.为确保适宜的练习负荷,老师应提出练习要求,学生应根据老师的要求,积极进行战术练习.2.5、战术应用与教学评价战术知识的获得一方面来源于老师的教授与指导,另一方面来自学生本身的运动实践.在该教学环节中,老师应为学生创设比赛情境,通过比赛加深学生对战术知识的理解、熟练技术动作与战术方式方法、发展体能、积累比赛经历体验,到达提高学生战术能力的教学目的.老师还应观察学生在比赛中的表现,能够通过篮球比赛表现测试工具对学生的技战术运用能力进行评价,并及时引导学生自评和互评,鼓励学生更有效地学习.3、基于Flash动画的探究式教学策略应用以篮球半场区域联防战术教学为例,将基于Flash动画的探究式教学策略应用于实际教学经过中,进行了1个学期共36个学时的教学实验验证此教学策略的效果.在研究者所担任的2021级篮球选项课两个班级中随机抽取A班(男生20人)为实验组,采用基于Flash动画的探究式教学.抽取B班(男生20人)为对照组,采用战术板演示、讲解示范、分解练习等传统教学方式方法进行教学.为了控制无关变量,本实验由同一名老师进行教学,并确保教学时间、练习强度等因素相一致[5].3.1、实验前测试指标比照分析在教学实验前,为了排除学生体能、防守技能和战术知识等因素对实验效果的干扰,对每个实验对象的身高、克托莱指数、原地垂直起跳、3/4场地冲刺、防守滑步、理论知识等6项指标进行了测试,并对两组数据进行了独立样本t检验.从表1的统计结果可知,实验组与对照组学生的6项测试成绩之间均不存在显着性差异(p0.05).表1实验前测试成绩的独立样本t检验3.2、战术行为指标比照分析战术意识是特殊的思维活动,是战术训练的中心环节,战术意识的思维经过能够通过战术行为得到具体表现出[3].因而,大学生在篮球比赛中所展现出的战术行为能够反映出他们的战术意识.经专家调查,在半场区域联防战术行为统计指标的选择上,以有效防投篮、夹击、延误运球推进、阻止接球、打断进攻等五个指标作为定量评价指标.实验组与对照组学生在分别进行学习后,共进行了五场教学比赛,随后比照赛经过进行录像观察统计.由表2的独立样本T检验结果可知,实验组与对照组学生在有效防投篮、夹击、延误运球推进、阻止接球、打断进攻等五个战术行为指标p0.05,表示清楚实验组学生与对照组学生的半场区域联防战术行为指标之间存在显着性差异,华而不实夹击和延误运球推进两个指标存在极显着性差异.由此能够得出结论:实验组学生的攻击性防守战术意识优于对照组学生.相比传统教学方式方法,基于Flash动画的探究式教学能够获得更好的篮球战术教学效果.表2战术行为指标的独立样本t检验4、结束语基于Flash动画的高校篮球战术探究式教学流程可分为战术理论知识学习、进入问题情境、自主探究学习、战术练习、以及战术应用与教学评价等五个阶段.相比传统教学方式方法,此教学策略在提高大学生篮球战术能力方面具有更好的教学效果,能够为高校篮球教育工作者的篮球战术教学提供一定的理论指导.由于研究样本量的限制,研究结果的普遍意义还有待通过进一步的研究予以验证.在倡导建设线上线下混合式金课的改革浪潮中,怎样运用Flash动画打造优质的篮球战术线上教学资源并构建高效的教学形式需要展开更深切进入的研究.以下为参考文献[1]刘昕.新中国70年基础教育体育课程改革嬗变与瞻望[J].北京体育大学学报,20