《文具的家》课件-部编版课件29

说一说说一说

说一说说一说

15、文具的家15、文具的家

我会记具

(识字方法)数笔画组词加一加……我会记具(识字方法)

15、文具的家15、文具的家温馨小提示：（1）标上自然段序号（2）圈出生字我会听温馨小提示：（1）标上自然段序号我会听

我会读自由读课文：（1）读准生字词,读通句子

（2）同桌之间互读、互听我会读自由读课文：（1）读准生字词,读通句子

我能行第一关学生字第二关读课文我能行第一关第二关jù

我会认具nǎxīnｍěitā每zǐ

jiǎnchá哪仔

检新她查jù我会认具nǎxīnｍěitā每zǐjiǎnchá

哪

我会记

新

查

具

检

每

仔

她哪我会记新查具检每仔她我知道

(识字方法有很多)加一加

减一减编儿歌猜字谜……我知道(识字方法有很多)

我来区分

他她它他们她们它们我来区分他她它读信赢门票读信赢门票闯关成功，请进入读文关吧！闯关成功，请进入读文关吧！

我会想再读课文：（1）贝贝有哪些文具？（2）以前贝贝是个怎样的孩子？（3）听妈妈的话后，她变了吗？我会想再读课文：（1）贝贝有哪些文具？

我会写文找我会写文找竖中线左下格右下格左上格右上格横中线田字格，四方方，写好汉字它来帮。认识田字格竖中线左下格右下格左上格右上格横中线田字格，四方方，写好汉字

我会写文我会写文

小小提示：小小提示：

我会写文笔顺：我会写文笔顺：

我会写找我会写找

找我会写我找我会写我

找我会写笔顺：找我会写笔顺：

下节课再见！下节课再见！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再说一说说一说

说一说说一说

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（2）同桌之间互读、互听我会读自由读课文：（1）读准生字词,读通句子

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我会写文我会写文

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我会写找我会写找

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文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会