故都的秋教案教学设计

故都的秋教案教学设计

一．导入：一年四季，各有特色，然而秋天，却以其特有的魅力吸引着古往今来的文人墨客。在他们的笔下，秋天不仅有色：霜叶黄花，秋草碧水，

而且有声：秋风萧瑟，残荷听雨；不仅有形：天高云淡，北雁南飞，而且有情：哀怨悲喜，委婉含蓄。下面，我们就一同走进郁达夫的散文《故都的秋》，一起去感受、看看郁达夫笔下的秋给我们描绘了怎样的色、怎样的声、怎样的形、怎样的情。

二、整体感知

请大家自由朗读课文第1——11自然段，边读边完成两个任务：（播放《秋日私语》）

1.在文中找出突出故都秋天特点的词语或句子。2、找出文章描写了几幅故都秋天的画面并用简洁的语言概括每一幅画面的内容

明确：生：清、静、悲凉。师：在书上哪个地方？（第一自然段）请勾画出来。我们一起来读这一句话，注意体会这句话的重音。（学生易把重音放在“清、静、悲凉”上。）这是北国之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基调。

师：“清”、“静”、“悲凉”不是空穴来风，它来自作者对故都秋景的客观感受上。

明确：秋晨庭院、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋日胜果

提示：作者所写的景似乎是信手拈来，无序，这正是散文形散特点的体现，这些景虽散，却有一个共同的特点：清、静、悲凉。这就是文章不散的神。本文正体现了散文形散神不散的特点。

三．赏秋画：我们写景叙事常常追求“绘声绘色，声色并茂”，古人也说：“景物，声色而已。”下面请同学们从声音和色彩两个角度去想象景物、欣赏画面。

描写了哪些秋声和秋色？（分两组找，讨论）

观秋色:现在大家说说你找到了哪些表现秋天色彩的词语？

明确：色：青天（蓝绿）

蓝朵（蓝色）

秋草（暗黄色）

落蕊（灰白）

树影（暗灰）

灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）

青布（蓝绿）

枣树（淡绿微黄）

提问：A、本文选择的秋色又有什么特点？（颜色的格调）

明确：冷色调。用青蓝色

，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色的画面。

B、面对这样的色彩与景物，你心里会产生怎样的感受？

明确：冷清。处处散发着丝丝的凉意。（凄清如许。观秋色，故都的秋色好冷清哟！透人肌骨。）

闻秋声：接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？

明确：声：鸽声

帚声

蝉声

风雨声

人声

A、如果说，秋色的描写是“清”；那么，秋声呢？用一个字概括。

明确：静。处处透着寂静与落寞。

B、写了秋声，为什么我%C

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明确：反衬。在秋天的故都，在那无际的碧天下，连小虫的鸣叫、扫帚扫街这样的细微的声音都能听得清清楚楚，不正反衬出故都的寂静吗？“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，艺术家们往往用这种以动衬静的艺术手法来取得更强的表达效果。在《荷塘月色》中也有这种用法，用蛙鸣来衬托月下荷塘的幽静。

C、在看到冷清的色彩后，又听到这微漠的声响，作者又会有怎样的感觉？

明确：更加孤独，凄冷。息列索落的秋风秋雨之日，伴着衰弱的蝉声的天籁，和着鸽哨的鸣叫，远处传来荒野的钟声，作者连细微的扫帚声也仿佛听得真真切切。“这次第，怎一个‘静’字了得！”

四．体悟情感：

秋色冷清，秋声寂静，作者在这样清静的秋色秋声里品味到一种什么样的秋味呢？我们大家已经抓住秋景的特点对景物进行了分析，现在让我们大家一起进入作者所创造的意境中去体味，去揣摩，去感悟！

国学大师王国维有言：“一切景语皆情语”，景由情生。“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”，林黛玉在悲伤的泪眼中才会看到那纷飞的落蕊。那么作者为什么会把秋景看得如此的“清静与悲凉”？

明确：实际上这“清、静、悲凉”是郁达夫先生的内心情感，他不过是借这肃杀之景表现内心罢了！

那么作者的内心为什么这么清，这么静，这么悲凉呢？

（知人论世）

(1)

黑暗社会环境的折射。此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，读书人也食无所安，对国家对前途的担忧，是时代的感伤悲凉。

（2）生活经历。在这样的年代，作者为了谋生，居无定所，辗转千里，颠沛流离，饱受人声愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。

（3)

抑郁善感的个人品性的反映。郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；

（4)在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静如止水似的遁世文学。”

由此，我们可以看出，散文的鉴赏，在把握作者的情感的时候，我们要结合作者的性情、生活经历、时代背景等等。

因为有这种特别的人生经历、特别的个人气质，所以他的“忧郁、苦闷、悲凉”不是一般的，而是“特别的”。一句歌词说：“特别的爱给特别的你”，我们来套用：

①因为他特别的“忧伤、郁闷、落寞”，所以他要选择特别“清、静、悲凉”的北国之秋。

——以情驭景：以我观物，故物皆着我之色彩

②反过来，这些特别“清、静、悲凉”的秋境正好抒发了他特别的“忧伤、郁闷、落寞”之情。——借景抒情

五、课堂练笔

过渡：同学们，我们抓住景物的声、色特点欣赏了秋天的画面。我们描绘一个景物至少包括两个部分：①对象

②对象的特点

如：蓝蓝的天空，碧绿的草原，洁白的羊群……下面，我们一起来做个练习：

同学们可选取五幅画中的景物，也可联想故都的秋天里其他的景物，抓住其特征，按照下面句子的格式续句。看谁说得快！看谁找得准！看谁找得新！

故都的秋天在哪里啊，在哪里？它在破陋的小屋里,它在浓浓的香茶里!

它在……它在……

明确：丝丝的日光里

疏落的秋草里

衰弱的蝉声里

凉凉的秋雨里

微黄的秋枣里

缓慢悠闲的声调里

同学们，把你们刚才的语言串缀起来已经是一首优美的散文诗了。作者笔下的故都的秋在小院的每一朵牵牛花上，

在秋槐的每一片落蕊里，

在秋蝉的每一声残鸣中，

在秋雨的每一个雨点中，

在秋枣的每一丝微黄里，

在都市闲人的互答声中。

六．小结：

故都的秋景已融入了郁达夫先生的生活，融入了他的血液、融入了他的生命，正如郁达夫所说“要把情感渗入到