2022小学三年级语文教师教学随笔(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022小学三年级语文教师教学随笔(5篇)篇一：2022小学三年级语文教师教学随笔范文

新课程改革要求课堂教学要凸显学生的学习主体地位，教师要做好教学引导和服务。现代小学生思维活跃，天性特征明显，对崭新事物弥漫奇怪，假设教师墨守成规，课堂教学自然会陷入呆板难以自拔。教师要有创新意识和创新手段，从课型创新开头，对课堂教学方法、学生学习方法、教学程序实施、教学语言运用等方面开展多元设计，努力创设适合性更高的教学方案，以得志学生的不同追求，提升课堂教学效率。

一、课型创新，表达现代教学思想

小学语文课堂教学需要创新，更加是课型的创新，能够给学生带来全新的感觉，对激发学生学习兴趣有重要作用。小学语文课堂教学有自身特点和规律，教师在课型创新时，需要考虑多种制约因素，要对教材学习内容举行深入探讨，对学生学习实际处境举行多方面分析，找到文本生本思维对接点，这样才能顺遂实现课型创新设计。为提升课堂教学有效性，教师需要更新教学思想，对课型举行大胆创新，为全面激发教学活力做好充分铺垫。课型创新需要遵循教学原那么，要符合学生学习规律，不成陷入盲目窠臼之中。如自主阅读课，教师需要对相关操作要求举行模范，对学生概括行动提出执行标准，自主学习不是自由活动，需要有确定章法模范约束。在学习《天安门广场》时，教师先让学生自主阅读文本，然后询问学生：谁到过北京?谁去过天安门广场?学生中自然有好多人都去过北京。教师让这些学生在学习小组内讲一讲天安门见闻，并开展大议论，看这些见闻和课文陈述的内容有什么不同。去过北京的学生不少，各个小组的陈述活动开展得分外强烈，学生讲得起劲，议论也很积极，更加是没有去过北京的，自然会对照课文找不同。这本来是一节讲读课，需要教师学生开展多元互动，共同探讨教材内涵的，让教师这样一调整，自然而然成为议论课了，学生自主学习意识在不知不觉中形成，学习效果显著提升。

二、教法创新，激发学生学习热心

教学方法包含众多内容，创设良好教学情境、教学问题设计、教学实践活动开展、课堂训练设计、教学评价操作等等，都需要表达教学方法。教无定法，为教法选择应用给出科学注解，教师不能照搬照抄别人的方法。这是由于教情和学情存在个体差异，别人好用的教法未必适合自己的教学，只有不断总结课堂教学阅历和教训，从概括实践中理论联系实践，才能总结提炼出对自己适合度更高的教法。教法创新有众多切入点，教师要有敏锐查看力。如多媒体介入语文教学之后，给教师教法提升带来更多项选择择。多媒体声光电技术，具有强大冲击力，这也是小学生更加受用的地方。多元信息冲击，给学生创设别样教学情境，学生学习兴趣被点燃，学习自然进入佳境之中。在学习《九寨沟》时，教师引导学生学习文本，先让学生阅读第一、二、三段，然后给出斟酌问题：九寨沟名称是怎么由来的?其次段结果一句起到什么样的作用?九寨沟有哪些神秘的景象?描写九寨沟时，运用了哪些修辞手法?你最热爱哪一处风景描写，说说热爱的理由。学生针对教师提出的问题开展小组议论，由于斟酌问题难度不大，学生大都能够顺遂完成。在结果两段学习时，教师让学生根据课文内容设计斟酌题，让教师来回复。学生听说出题让教师回复，学习兴趣即刻大增，纷纷行动起来，都想给出含金量十足的斟酌问题。有学生提出：文本中为什么用了好几个“可能”?这些贵重动物莫非不怕人吗?老师你去过九寨沟吗?能不能给我们讲讲体验?从这些问题设计中不难看出，学生的求知欲望还是很猛烈的。教师只是变更了设题方式，学生学习积极性就被激发出来，这说明教法改革势在必行。

三、学法创新，崇敬学生学习规律

凸显学生学习主体地位，这是新课改的根本理念要求，也是现代课堂教学的普遍共识。教师在学法指导时，需要有创新意识。小学生学习才能根基有差异，学习环境和学习悟性都有天性特征，但好多学生并不自知，在学法选择借鉴时，往往会一味模仿，导致效果不佳。教师要扶助学生建立学法总结好习惯，对学习阅历举行优化升华，形成崭新学法应用，这对大幅度提升学习效率有重要意义。如合作学习，这是现代课堂教学最常见的学法应用，有些教师受限于模仿意识，在组织学生开展合作学习时，只会让学生开展小组议论，这无疑是固化了合作学习方法。小组议论确实是一种学习方法，但合作学习并非等同于小组议论。其实，小组检查、小组辩论、小组互助、小组操练、小组竞赛、小组演绎等等，都属于合作学习范畴，教师需要对合作学习举行针对性的引导，扶助学生建立崭新的合作学习意识，实现学习品质升级自然成为可能。在学习《一路花香》时，教师让学生朗读文本，并提出概括要求：文中有两个人物，一个挑水工，一个是破水桶。要读出破水桶的歉疚感、自卑感，要读出挑水工的得志感、欣慰感。留神语气要符合人物身份，语速要放缓一些。教师找了几个学生来朗读，但都不能达成根本要求。教师让这几个学生带上水桶去打水，给班级里的盆花浇水，然后再来朗读课文。学生情感丰富了好多，教师给出断定和表扬。可能并没有这样神秘，学生亲自操作浇水就能读好课文，但教师让学生参与实践获得了确定感知，无疑会给学习带来更多促生动力。小学语文课堂教学需要引入更多活力因素，教师要对课型、教法、学法和教学语言举行创新设计，激发学生求知欲，并通过多种学习手段，提升课堂学习效率。创新是课堂教学亘古不变的法那么，创新能够激发教师潜力，创新能够培养学生学力，创新能够给课堂教学注入不竭动力。从不同角度举行创新活动，已经成为现代课堂教学的重要意识和思想。

篇二：2022小学三年级语文教师教学随笔范文

《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的紧密关系。在学习时，我们一方面要了阐明明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关学识，初步熟悉人类与太阳的紧密关系，激发学生学习自然科学学识的兴趣。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生对比目生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌管上有确定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅佐教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以进展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字概括化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组议论强烈，结果汇报时，发言积极，充分表达了“以学生为主体”的教学理念。

在备《太阳》这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目标：

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系特别紧密。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的紧密关系，使学生受到喜欢科学，喜欢大自然的教导。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。

为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了好多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教学过程中展现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用干脆的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组议论后的效果不明显。同级老师上完课后，我们科组的大量老师给我提了名贵的观法与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。

在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从故事发生的不成能从文中找出有力证据，有干脆的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解其次片面太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自己的观法，汇报时教师做简朴总结就可以了，这样既能磨练学生自学的才能又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。

一节课下来，我察觉学生学有所获，根本上达成了我预定的教学目标，但也存在缺乏的地方。在举行教学设计时，我设置的环节对比多，以至于有些细节的问题没有处理好，在时间的安置上前松后紧。再有，在学生举行小组议论的时候，教师应多巡堂，观测学生掌管学识的处境。一课二反思让我受益良多，相信对于提高我们学生的语文学习兴趣有确定的扶助。

篇三：2022小学三年级语文教师教学随笔范文

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成片面。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”这是对语文课程性质的最新熟悉。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教导功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的接待。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教导应有的丰富内涵，充分表示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要留神的是在教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能忽略其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花招翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少教师认为，新一轮语文课程改革是在削减根基，淡化学识。课堂上奇怪重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等根基学识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平日教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧嚷闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品评，赏识不到对美好精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假设一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假设我们的语文课堂长期如此，少了听说读写根基学识的掌管和根本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

所以，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削减学生的根本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文根基学识的传授和语文根本才能的培养。仅有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

篇四：2022小学三年级语文教师教学随笔范文

如何在语文阅读教学中提高学生的阅读才能，是我们每一个语文教师务必研究的课题。笔者结合多年的语文教导教学阅历，谈几点拙见，与各位同仁共勉。

一、使学生由“要我读”向“我要读”转变，凸显学生阅读的主体性

学生思想转变的前提是教师的引导，教师务必先要更新教学观念，变更传统的填鸭式教学。在阅读教学中，我们要充分调动学生的积极性，发挥他们自主阅读的主动性，发挥学生仆人翁的阅读精神。教师要在语文阅读教学中用新课程标准的理念指导自己的教学工作，在概括的实践操作中，将学生的学放在教学的首要地位，把语文阅读的主动权交给学生。这就要求教师要做好语文阅读教学的引导工作，发挥才智让自己的学生爱阅读，会阅读，并在实践的磨练中形成良好的语文阅读习惯，在这方面要形成默读习惯，形成总揽习惯，掌管汉语布局，养成预读习惯，养成欣赏习惯，养成分析句子习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核心习惯，让学生学会自主阅读。

二、培养学生阅读的兴趣，巩固学生阅读的自信仰，让学生爱阅读，敢于挑战阅读问题

孔子在两千多年前说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可以见得，要想在某一方面有所建树，就要对这一方面产生浓重的兴趣，兴趣是最好的教师。要想提高学生的阅读才能，教师就要让学生先爱上阅读，调动学生阅读的积极性，激发学生阅读的兴趣，让学生海量阅读，博览群书，增加自己的阅读储蓄，让学生经常感慨自己的某方面的告成受益于曾经读过的一句话、一段话、一本书等等。我国一些成名的人士，在谈告成之秘诀的时候大都会说，自己也没有什么丰富的阅历，无非是比别人多看了几本书而已。名人名家简朴而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能得志奇怪心和求知欲强的学生?岂能培养出视野开阔、学识丰富、富有想象力和创造力人才?那么，我们该做些什么呢?答案只有一个，那就是指导学生举行广泛的课外阅读，为学生导航，让学生在浩瀚的书海中翱游。众所周知，浓重的课外阅读兴趣，不仅有利于学生开拓视野，增知启智，还能够提高阅读才能和写作水平。因此，激发学生的课外阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，全面提高其听说读写才能。教师在语文阅读教学中，要以让学生有所收获为目的和归宿。在这种目标的引领和导航下，让学生探究阅读内容，在这种猛烈阅读欲望的驱使下完成阅读任务。只要学生有了强大的阅读学识的动力，就会对比主动自觉地去涉猎阅读内容，就会全身心地投入到语文阅读中来。在阅读教学中，教师要积极倡导，大胆引导，积极激励学生在阅读中自由畅想，敢于质疑，并且让学生在小组合作探究中体验告成的乐趣。这样，学生的阅读兴趣日渐增长，阅读的自信仰日渐巩固。在这样的阅读教学中达成了真正的“教学相长”，教师引导得开心，学生阅读得舒心。

三“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生阅读的方法

阅读方法的习得会让学生终身受益，因此教师在阅读教学中要在阅读方法、阅读技巧上多给学生实际的指导，让学生在阅读中达成事半功倍的效率。学生掌管了适合自己的一套语文阅读方法，在日常学习中持之以恒地海量阅读，学生的学识就丰富了，视野就开阔了。在阅读方法的指导上，教师理应留神以下几个方面：首先是定时，每天至少抽出5~10分钟的读书时间，这是无论每天发生什么事情都不会受到影响的时间。其次是裁减看电视、上网时间，多读书。再次是做好阅读记录，与读书列表类似，此记录不理应只写下自己所读的书的书名和，假设可能的话还理应写下读书的起