人教精通版英语六下unit 3《we are going to travel》(lesson 16)教学设计

Lesson16教学设计一、教学内容与分析Justpractise本部分内容旨在使学生深入理解、巩固操练以下主要目标语言：WearegoingtovisittheGreatWallthismorning.WhenarewegoingtovisittheSummerPlace?Tomorrowmorning.并巩固认读北京几个景点的专有名词如MingTombs,theTempleofHeaven,theSummerPalace,theForbiddenCity,BeihaiPark通过操练，学生能够运用句型Wearegoingtovisit…简要表达旅行计划，运用Whenarewegoingtovisit...?询问旅行信息？Justwrite本部分要求学生能够深入理解、听说读写以下句型、词汇和短语：WearegoingtovisittheGreatWallthismorning,tomorrow,visit,theGreatWall,them。建议教师引导学生课后用新词造句，以便在具体语境中更好地理解新词。Let'sinterview本部分创设的情境是：本周末你和几位同学想要浏览北京的几个景点，同学间互相了解旅行意愿、地点、时间等信息。通过访谈，完成第31页的表格，巩固所学。Let'schant本部分设计的是含有sh的韵律诗，教师引导学生运用自然拼读的方法，尝

试朗读，感受1、2句，3、4句分别押韵，培养语感，初步总结处的发音规律。主要目标语言：WearegoingtovisittheGreatWallthismorning.WhenarewegoingtovisittheSummerPlace?Tomorrowmorning.二、课前准备准备音频、教学课件、教学图片、词汇短语卡片。准备北京长城、十三陵、天坛、颐和园、紫禁城、北海公园等主要景点的照片。三、教学步骤与建议热身/复习(Warm-up/Revision)播放录音延续第15课拓展活动，要求学生朗读本课对话并录音，把录音材料传给老师。在课上，教师任意选择2〜3名同学的录音材料，播放给全班同学听，请其他同学对录音做出评价。此活动有助于提高语言的复现率，同时鼓励学生通过反复练习，能够准确、流利地朗读课文。词汇复现教师将北京长城、十三陵、天坛、颐和园、紫禁城、北海公园等主要景点的图片和英文名称打乱顺序放到黑板上，引导学生认真观察，将景点图片与英文名称一一对应，以此了解学生对景点的英文名字的掌握情况。情景再现借助黑板上的主要景点照片及英文名字，引导学生两人一组对话，再现第15课导游与旅行者的交流情境，复习对话，巩固所学，为本课新知学习作铺垫。新课呈现(Presentation)听音模仿教师播放Justpractise的录音，学生打开书，一选听音跟读，一边阅读文字。整体感知、理解语篇。操练对话教师组织学生两人一组，一人扮演导游，一人扮演游客，操练并表演Justpractise中的对话。此环节将教材中的陈述文本改为对话文本，使学生在操练时获得角色感，提高学习效果。语言支持：A:Wearegoingtovisitthismorning.B:Soundsgood!Whenarewegoingtovisit?A:...此环节，教师可以引导学生将以往所学相关内容增加到对话中，以丰富对话内容。书写巩固教师找英文书法较好的学生在黑板或实物展台上示范Justwrite部分的单词和句子，其他同学在英文本上练写。引导学生可以边写边读，调动多种感官在理解的基础上熟记词句。趣味操练(Let'sinterview)拼读小诗，感受sh在单词中的读音播放Let'schant的录音，引导学生找出每个小句押韵的部分，1、2小句中的shirt,skirt是押韵的部分，是韵脚，3、4小句中的shoes,ships是押韵的部分。反复诵读吟诵时，特别要注意节拍、短暂停顿、韵脚部分发音的准确。诵读练习后，教师可以找几名同学吟读，组织其他同学评价。语言运用(Languageuse)1)创设情境Let'sinterview部分的情境是：本周末你和几位同学想要参观北京的几个景点，同学间讨论目的地的选择、出行时间等信息。4~6人一组开展访谈，通过访谈，完成第31页的表格，巩固所学。建议教师可以组织学生初步统计同学们去各景点的人数，了解学生对景点的喜好。2)操练对话；访谈的工具性语言有Whereareyougoingthisweekend?Whenareyougoingtovisit...?在操练对话前，建议师生共同明确规则，如NoChinese等。访谈汇报教师请各组一名同学汇报本组同学周末旅行的计划，所去景点及人数。通过采访及汇报，提升语用能力，培养学生语言运用能力和合作精神。课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价在Let'schant环节，除了通过听音模仿，让学生感知sh在单词中的发音外，还要引导学生通过反复诵读韵律诗感受韵律、节拍、韵脚、短暂停顿。学生们互相评价的重点是读音准确、有韵律感。在语言运用环节，学生小组汇报时，教师引导学生开展生生互评，充分发挥学生在评价中的主体作用。对于在教学过程中的个体评价，建议教师结合本单元内容，实施丰富的语言评价，如Yourpronunciationisgood.You'reagoodtourguide.You'reapolitetraveler.等等，通过给予学生具体、恰当的激励性评价，促进每个学生的进步。2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。拓展活动(Extendedactivities)1)调查家庭成员的暑假旅行计划，仿照第31页上表格的形式用英文记录下来，收藏在自己的英语学习档案袋中，在此基础上，召开家庭会议，最终确定家庭旅行计划。2)将本课Justpractise、Let'schant两部分录音上传给英语老师。Unit5StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)三年级上册Unit5Clothes【课时】StoryTime一、教学目标能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事能够通过学习小故事，了解红、黄、蓝、绿色混在一起会变成黑色的小知识。能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。二、教学建议热身与复习让学生说唱第一课时的歌谣和本单元的歌曲。展示学生在FunTime制作的服装卡片，引导学生介绍自己设计的衣服名称和颜色。教师带领学生讨论刚才看过的同学的服装展示：Doyouliketheirclothes?Whyorwhynot?Tip:此处的答案是开放式的，教师鼓励学生发表自己的见解即可。导入故事出示本故事的主人公乌鸦的图片并提问：Whatcolouraretheblackbird'sclothes?Doyoulikeblackclothes?Doeshelikehisclothes?Let'sreadthestory(toseewhathappens).呈现故事预测故事：呈现故事的第一、二张挂图，请学生观察并预测故事。让学生尝试通过自己对图片的理解来表达。Whatwilltheblackbirddonext?请学生带着上述问题浏览故事，初步感知故事内容并验证自己的预测。引导学生回答上述问题：Hewilldyehisclothes.图片环游，深人理解故事教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。可用以下问题进行引导：图3〜6：Whodoestheblackbirdsee?Whatcolouraretheirclothes?Whatcolourdoestheblackbirdwanttodyehisclothes?图8：Whathappenedatlast?Istheblackbirdhappy?启发学生思考：为什么最后小乌鸦拿出所有的衣服，衣服并没有如他所期望的那样变成漂亮的颜色，而仍是黑色的？听录音，跟读故事首先让学生尝试自己朗读故事。播放录音，让学生聆听感知。再次播放录音，让学生看课文听故事、指图片，再次感知故事。播放录音，让学生指文字并跟读。逐句播放录音，让学生指着文字细致模仿录音的语音、语调。表演故事(1)师生示范：教师和学生一起表演故事。学生戴上提前准备钓头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。(2)将学生分为四人一组，参考上述示范分角色表演故事。表演展示。鼓励能力强的同学在故事表演中发挥自己的想象，给他们所扮演