2021届重庆八中高三第六次月考语文试卷(答案详解)1

试卷第试卷第页，总7页骚》当居于他之下”、“成就超过《离骚》”）（3分）（加黑处翻译错误扣1分）【解析】.（授，交给。）.（②是杜牧对沈子明的赞美。⑤是对《离骚》内容的评价。）.（“严重脱离现实生活•，脱离诗文的常规畦径”错。应为虽有不足，却独特超常。）.略附文言文参考译文太和五年十月中旬，半夜的时候，屋外有大声叫喊着送书信的人，杜牧说：“一定有特别的情况，快拿火来！”等到打开信件，果然装有集贤殿学士沈子明的一封信，上面写道：“我的故友李贺，元和年间，和我友爱甚深，从早到晚在一起生活。李贺将死的时候，曾把生平所写的诗歌交付给我，编为四编，总共二百三十三首。几年来我四处奔波，确实以为已经失去了；今晚酒醒后，不再能够入睡，就阅读整理书箱，忽然找到李贺先前交给我的诗歌。追思往事，凡是与李贺一起交谈一起游玩，某一个地方、某一个景象、某一白天某一夜晚，每一次饮酒每一次吃饭，清清楚楚地没有丝亳的遗忘舍弃，（想起这些）我情不自禁流下了眼泪。李贺又没有妻子儿女兄弟，能够按时供养体恤慰问。曾经在遗恨中追想他的为人,吟诵品味他的诗文！您和我感情深厚，替我给李贺的集子作序，全部说出他的诗的来龙去脉，也许稍稍宽慰我对李贺哀思的情意当天晚上我不能用书信表明我不能写序，第二天到沈公处推辞，并说：“世人说李贺的才华远远超出前人。”谦让的过了几天，我竭力推让说：“您对于诗的研究深刻奇妙广博，并且又完全了解他的长短得失。现在让我为李贺的诗作序而我不辞让，一定不能称您的心意，怎么办？”再次推辞，极力表示自己不敢为李贺的诗作序。沈公说：“您像这样坚持，这就是怠慢我。"我因此不敢再推辞，勉强为李贺诗作序，始终感到很惭愧。李贺，唐王朝众多子孙中的一个，字长吉。元和年间，韩愈也非常称道他的诗歌。云烟连绵，不足以表现他诗歌的姿态；河水遥远，不足以表现他诗歌的才情；春意盎然，不足以表现他诗歌的温和：秋口爽朗，不足以表现他诗歌的风格：风中的桅杆上阵的战马不足以表现他诗歌的勇气：瓦制的棺木刻有.小篆的铜鼎不足以表现他诗歌的占朴；艳花美女不足以表现他诗歌的色彩:荒凉的国家废弃的偏殿，枯木.丘坟不足以表现他诗歌怨恨悲凉的情感：巨鲸鳌跃、牛头鬼卒、人身蛇首不足以表现他诗歌的虚无缥缈、荒诞奇异。大概是《离骚》的继承者吧，说理上也许比不上屈原，在言词上或许能超过它。（《离骚》对君臣治乱有讽谕作用，有指责怨恨，说到君臣治乱之迹，时时有激发人心的感慨。只是李贺的诗歌，恐怕有没有这些呢？李贺探寻以往的历史典故，这就是他深深的感慨古今不曾有“经道”之人的原因，如《金铜仙人辞汉歌》《补梁庾肩吾宫体谣》。抒发表达的情感不依据于已有的笔墨史实，往往从前事中生发开去，因此也不能深知了。李贺活了二十七年就死了！世人都说：假使李贺不早死,诗歌上稍稍加一点说理，就可以称《离骚》为奴仆了。李贺死后十五年,京兆杜牧为他的诗作序。.（1）“喧”字写出了溪水流经山间乱石中时水流湍急的状态，造成了强烈的声感，是以声衬静。“静”字写出了松林的茂密、安谧。这一联中一动一静，声色相通，表现了环境的清幽宁静，极富意境美。G分）（2）诗歌表现了作者淡泊恬静、闲逸超脱的情感。“我心素已闲，清川澹如此。”诗人借青溪来为自己写照，以清川的淡泊来印证自己的夙愿，心境、物境在这里融合为一。“请留盘石上，垂钓将己矣。”诗人暗用了东汉严子陵垂钓富春江的典故，表明自己的归隐之意。（3分）【详解】（1）本题考查对诗歌语言的鉴赏。解答本题首先要明确所炼之字在诗歌中的位置，进而揣摩其在谋篇布局中的作用；其次结合所用手法，分析其所写内容，分析这个字对诗歌表情达意的作用：最后组织答案时要注意分条作答，使答案条理清晰。诗开头四句对青溪作总的介绍后，接着采用“移步换形”的写法，顺流而下，描绘了溪水一幅幅各具特色的画面。你看，当它在山间乱石中穿过时，水势湍急，潺潺的溪流声忽然变成了一片喧哗。“喧”字造成了强烈的声感，给人以如闻其声的感受。当它流经松林中的平地时，这同一条青溪却又显得那么娴静、安谧，几乎没有一点声息。澄碧的溪水与两岸郁郁葱葱的松色相映，融成一片，色调特别幽美、和谐。这一联中一动一静，以动衬静，声色相通，极富于意境美。（2）本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。解答本题时要抓显情语，分析景语，了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。，青溪并没有什么奇景，它那素淡的景致，为什么在诗人的眼中、笔下，会具有如此的魅力呢？诚如王国维所说：“一切景语皆情语也。”（《人间词话删稿》）王维也正是从青溪素淡的天然景致中，发现了与他那恬淡的心境、闲逸的情趣高度和谐一致的境界。“我心素己闲，清川澹如此。”诗人正是有意借青溪来为自己写照，以清川的淡泊来印证自己的素愿，心境、物境在这里已融合为一了。最后，诗人暗用了东汉严子陵垂钓富春江的典故，也想以隐居青溪来作为自己的归宿了。这固然说明诗人对青溪的喜爱，更反映了他在仕途失意后自甘淡泊的心情。这一点，写来含而不露，耐人寻味。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。.惟草木之零落兮而倔起阡陌之中蟹六跪而二螯银汉迢迢暗度姚鼐《古诗十九首》【详解】本题考查学生名句的识记和文学常识识记的能力。解答此类试题要注意考点考查的方向，同时要注意理解所给情景，书写的时候要注意字形的正确书写。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。考生默写的时候要注意如下词语：“阡陌”“螯”“鼐”。.①说明朱熹讲学具有很强的吸引力，同时也反映他具有十分渊博的知识和强大的人格魅力（1分）；②说明当时的读书人对■梦想的强烈追求，他们有着喜爱读书、崇尚知识的风气（2分）；③引出后文对岳麓书院读书人的叙写（2分）；④典故还增强了作品的文化色彩（1分）。.⑴他们的梦想首先是为了科举考中，获得功名利禄，但最终主要还是为了追求知识和光明，在报效国家中实现价值。（2分）⑵毕竟是联想，是若隐若现的声音，所以说是“幻听”（1分）；但，读书声，亳无疑问是岳麓书院的主旋律，而且岳麓书院的读书声，是一个可以超越时空的集体共同发出的，他们在用声音证明自己的真实存在和价值，所以说又是“最真实的”（2分）。.岳麓书院是凝聚了读书人梦想的地方，它不仅是安放读书人敏感脆弱心灵的家，还为他们提供了实现人生理想的捷径。（2分）书院里的读书人胸怀远志，充满自信，对待自己和对待社会都非常清醒，渴望学以致用，在报效国家中实现自我价值。（2分）.⑴①使文章由回忆过渡到现实，再次照应前文，使文章结构严谨（1分）；②表达了作者对那些遥远的读书人的无比崇敬之情，深化了文章的主题（2分）。⑵讲堂穿越古今，让文明世代相传，泽被东西南北，此谓大；天南海北的莘莘学子云集于此，此谓小。（4分）【分析】.略.略.略.略.（1）加大力度（2）促进（各2分）【详解】本题考查理解文中重要词语的含义的能力。解答本题，首先要在文中找到这个词语，然后联系上下句分析。本题（1）“给力”在标题“重庆治堵，公交优先政策尤需‘给力’”，理解这个词就要分析这个标题和联系题目，可知给力是个动词，重庆治堵，公交优先政策给力尤需加大力度。（2）“给力”是谓语动词，宾语是“廉政制度建设”，再结合“市政府出台两‘硬规定'"，可推知给力是促进的意思。.（1）“你”改为“您”；（2）“你能帮助我学习，深感荣幸”改为“我能在您的帮助下学习，非常感谢”；（3）“造诣是那样深厚”改为“水平很高”：“刮目相看”改为“非常敬重”；“好好改造”改为“好好学习”【解析】【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。“你”应用尊称“您”；“深感荣幸”的是“我”，所以要调整语序；“水平”和“深厚”搭配不当；“刮目相看”强调的是“一个人的变化”，又在此处不合语境；“改造”用于“改正错误”，此处不合语境。.［示例］安徽民乐奏响维也纳徽风皖韵蜚声海内外（4分。要点：安徽民乐、维也纳、影响、对偶）【详解】本体考察拟写标题的能力，属于压缩语段范畴。解答此类题目，按照“某某人做个某某事”的句式概括，注意题干要求：修辞，字数等。本语段的要点是安徽民乐、维也纳、影响，还要运用对偶修辞手法。因此，答案就可以概括出来：安徽民乐奏响维也纳徽风皖韵蜚声海内外。.（1）持批评态度。如：青少年作文中出现大量网络语言，这是对我们母语的一种污染，严重影响汉语的正常表达。这样下去，汉语将是一个连本国人都不认识的“怪语（4分。要点：概括语言现象、你的观点、