构建课堂阅读模式努力提高教学效果

.@:第3页构建课堂阅读形式努力进步教学效果小学语言阅读教学的课堂构造多种多样，运用哪种构造最正确，应根据教材的本身特点，选用其优化的课堂构造形式。这样，才能充分进步教学效率，调动学生参与的积极性，开展学生的思维才能。在平时教学中，我注意优化课堂构造，构建阅读教学形式，收到一定的效果。借助教具、学县，优化课堂教学。如教学?得意的草塘?时，我翻开幻灯，出示北大荒草塘的图面，简介了草塘的美丽风光，富饶的物产，奇特的风光，在这种情境中，学生学习兴趣浓烈。优美的形象刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，而相应的情绪、情感活动又会影响学生的思维活动及语言表述。老师凭借创设的情境进展教学，优化了课堂教学，进步了课堂效率，得到了最正确效果。发挥多媒体优势，优化阅读教学。随着信息科学技术的开展，多媒体技术越来越广泛地应用于教育科学领域。这对激发学生学习语言的兴趣，拓宽学生的视野，扩大其知识面，开发其智力，有着积极作用。利用多媒体可创设生动有趣、富有启发的情境，激起学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快进入老师创设的学习情景之中。在教学?卢沟桥的狮子?一课时，我通过多媒体，创设了特定的教学画面。上课伊始，就在电视屏幕上出现了卢沟桥的狮子以及“七七事变〞的情景，学生个个全神贯注，情绪高涨，急于想知道卢沟桥的狮子和“七七事变〞的全过程，强烈的求知欲望油然而生。同类课文比较，开展学生思维，优化阅读教学。小学语文课本中有很多课文的体裁一样，老师要有意指导学生根据已有知识，进一步学习新的知识。有比较必定会有新发现，这种构造方法尤其适用小学高年级语文课堂教学。?琥珀?一文的教学构造，可采用比较法，因为学生已学过?黄河象?一文，具有一定的根底知识。这两篇课文都是介绍化石方面的知识，这是共同之处。引导学生比较并归纳出两课的不同点：〔1〕记叙的顺序不同。?黄河象?采用了倒叙的手法，?琥珀?那么按事情开展顺序写。〔2〕形成条件不同。?黄河象?骨骼化石形成的条件有四个：天气炎热；泥沙掩盖；地壳变动；时间过长。?琥珀?的形成分为两步：第一步松脂球的形成，第二步是四个条件〔略〕。智力的核心是思维，这种教法尝试后，效果良好，气氛活泼。学生勤于考虑，进步了分析问题、解决问题的综合才能，认识到发现琥珀的重要价值。紧抓线索，牵一发而动全身，优化阅读教学。小学语文教材中很多课文脉络清楚，有贯穿全文的线索。分析这类课文时，要牢牢扣住线索，冲破老的教学构造，简化头绪，腾出时间稳固练习。叶圣陶写的游记?记金华的双龙洞?按阅读的先后顺序记叙，表达了热爱祖国壮丽河山之情。它有明暗两条线索，明线以游洞为顺序，暗线以泉水流经道路为线索。开篇朗读全文后，启发学生画出游览线索图，然后重点理解“外洞、孔隙、内洞〞三部分，以大小、明暗、景物奇异进展比较，体会新奇带来的快感，为进入内洞所见那种梦幻奇异般的美景作铺垫，给人一种美感。巧拎文末总结句，反顾全文，优化阅读教学。小语教材中不少课文是在结尾处总结全文，点明中心。如?大森林的主人?、?养花?、?金色的鱼钩?等。因此，可先找出点明中心的句子，反顾全文，找说明结论的缘由，直奔主题。?养花?最后一节：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。〞老舍用对称的语句，相应的词汇，总结了全文，含意深远。再引导学生反过来从前面找“喜、忧、笑、泪、花、果、香、色〞在文中的落脚点，考虑养花到底有什么乐趣？学生通过详细的事实，运用恰当的词语理解文章的中心思想。优化课堂教学构造，能改变其构造单一的病症。构造单一，学生感到枯燥乏味，课堂教学处于低效状态。优化课堂教学构造，有助于大面积进步课堂教学效率。当前阅读教学的改革，一