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文档简介

五年级上册第三单元小数除法——解决问题授课教师：李平课题 解决问题 课型 新授课设计说明 1.给学生留足合作、交流的时间和空间，让学生充分经历探究的过程。为了让学生对解决问题方法的选择经历一个观察、对比、分析的过程，本设计主要以小组交流的方式组织教学活动，这样既能给学生创造一个独立思考的机会，又能培养学生的合作意识。通过观察、分析、比较、讨论等学习方式，充分调动学生参与的积极性，给学生提供自主合作探究的空间，使学生真正体验到探究的乐趣和学习数学的价值。2.利用学生已有的生活经验，让学生进一步体会数学与生活的密切联系。为了降低学生运用“进一”法和“去尾”法的难度，教学中设计了让学生根据生活经验说一说“进一”法和“去尾”法在生活中的应用的活动，让学生更深刻地体会数学来源于生活，同时又可以回归生活这样的理念。学习目标 1.能结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。2.会解决有关小数除法的简单实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.通过解决简单的实际问题，体会小数除法的应用价值。学习重点 可以灵活选择用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。学习难点能结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。学习准备 教具准备：PPT课件课时安排 1课时教学环节 复习旧知，引入新课。（5分钟） 1.说说小数除法的计算方法和求商的近似数的方法。2.这节课我们一起应用以前学习的小数除法的知识来解决问题。（板书课题） 二、新课探究1.学生自由交流小数除法的计算方法和求商的近似数的方法。2.明确本节课的学习任务。 讨论交流，探究新知。（23分钟） 1.教学例10（1），探究“进一”法。（1）出示例10，交流题中的数学信息，理解题意，独立列式计算。（2）组织学生汇报解题过程。（3）引导学生根据实际情况发现问题并提出问题。（4）组织学生在小组内讨论并交流：结果是小数，这与实际相符吗？应该怎么办？（5）组织学生汇报，全班交流。（6）教师小结。根据实际情况取近似数时，不管省略部分首位上的数字是多少，都向前一位进一的这种方法，叫做“进一”法。2.教学例10（2），探究“去尾”法。（1）引导学生读题、审题，分析题目，并列式计算。（2）讨论：①礼盒数能用小数来表示吗？②用“四舍五入”法取近似数是17，那么丝带够吗？（3）师生共同探讨解决方案。教师小结：像这样，无论整数个位后面的数是几都得舍去，这种取近似数的方法叫做“去尾”法。3.生活中什么时候要用“进一”法？什么时候要用“去尾”法？4.回顾解题方法，师生共同总结。 三、巩固练习（8分钟） 完成教材第41页第7、8题。 学生独立解答，并在小组内交流

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