世界主要气候类型教学设计

世界主要气候类型教学设计一、课程标准：１.在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。２.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。３.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。二、教材分析：１.教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。２.教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。３.教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。４.教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。三、教学设计思路：这节课分3个课时讲授，第一课时讲热带的气候类型，第二课时讲温带的气候类型，第三课时讲亚热带的气候类型、寒带气候和高山高原气候。重点在以第一课时，要学生掌握热带的四种气候类型的特征和分布地区，并掌握判读气候类型的方法。温带的气候类型，因为已有前面学习热带气候四种类型的基础，因此只需要给学生做好点拨、引导学生自主探究、掌握判断方法和结论即可。亚热带的气候类型、寒带气候和高山高原气候的学习，完全可以交给学生自主探究完成。四、教学目标：（一）知识与能力1.掌握世界气候分布图.上的主要气候类型的分布地区。2.学会阅读世界气候分布图，建立世界气候类型分布的空间概念。3.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。（二）过程与方法掌握世界主要气候类型的气温曲线图和降水量逐月分配图的判读方法，能根据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。（三）情感态度与价值观通过实例分析，让学生体会自己家乡的气候特点，培养学习地理的兴趣，养成热爱大自然的美好情趣，理解保护大自然的重要性。五、教学重难点：（一）教学重点根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型。（二）教学难点世界主要气候类型的分布。六、教学方法：读图分析法、列表对比法。七、教学媒体：投影仪、多媒体电脑课件、自然景观图片。八、课时安排：3课时九、教学过程：复习旧课中的地球上的五带；说明气候的两个要素：气温和降水。导入新课：今天我们首先来学习热带的四种气候类型。板书：一、热带地区的四种气候学生看图：《地图册》的《世界气候类型》教师提问：同学们看看，从地图中可以看出热带地区的气候有哪几种？学生回答：(四种：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。)教师讲述：同学们都已从图中看出了热带地区的四种气候。下面同学们对照地图，把课本几段看看。然后由同学们填写下面的表格。学生边看书边对照表格在书本上划出主要知识点。教师列表：气候类型主要分布地区主要气候特点形成原因热带雨林气候赤道附近地区非洲、亚洲、南美洲全年高温多雨常年受赤道低气压带控制热带草原气候热带雨林气候两侧非洲和南美洲、大洋洲终年高温、分干、湿两季受赤道低气压带和信风带交替控制热带季风气候亚洲的东南部和南部（强调：其它地区没有）终年高温、分旱、雨两季受东（西）南季风和东北季风交替控制热带沙漠气候南北回归线附近的大陆西部和中部（非洲、亚洲、大洋洲）终年高温、降水稀少常年受副热带高气压带控制教学说明：每种气候类型的分布地区最好由学生从地图上找出其在各大洲的分布状况，并与课本中的大致位置对比。也可以在表格的旁边作一个副板书。如：热带雨林气候：亚洲的马来群岛大部分、马来半岛南部、非洲的几内亚湾和刚果盆地、南美洲的亚马逊平原。热带草原气候：非洲撒哈拉沙漠以南的大部分地区、南美洲的巴西高原、澳大利亚和北美洲南部地区。热带季风气候：由于该气候的特殊性，课本中是直接给出了其主要分布地区。但教学中一定要强调这种气候是亚洲所特有的一种气候类型。热带沙漠气候：非洲的撒哈拉沙漠、亚洲的阿拉伯半岛、澳大利亚中西部等地区。而且教学中要强调：南北回归线的中部和西部，不包括东部地区。因为后面的各章教学中都要涉及到相关内容。教学中不要讲的太细，先给学生一个大致的印象。主要特点要带着学生联系补充内容中的气压带和风带简单分析。如果学生素质较好，可以利用相关的气温和降水量图（有投影片）引导学生进行分析。教师提问：同学们已经很认真地填写了表格，请同学们思考一下，这四种气候类型有什么共同点？学生回答：（全年气温都很高。）课堂练习：板书设计：一、热带地区的气候类型：1、热带雨林气候；2、热带草原气候；3、热带季风气候；4、热带沙漠气候教学后记教学过程：１、复习旧课：复习上节课学习过的热带地区的四种气候类型的有关知识。２、导入新课：今天我们一起来学习其它的一些气候类型。３、教师提问：前面我们讲到的五带中是否有亚热带？亚热带是一个什么样的热量带？学生回答：没有。亚热带是一个过渡热量带：热带和温带的过渡带。板书：二、亚热带地区的气候带学生看书：Ｐ78-80教材内容和插图，小组合作、讨论课堂互动：１、想一想亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候有什么显著特征？图示地区最高月气温出现在几月，大约是多少？最低月气温出现在几月，大约是多少？２、读图４-41，比一比，谁能说出地中海气候主要的分布地区。3、比一笔，杰克逊维儿与意大利罗马在气温和降水量上有什么相似的地方，有什么明显的差异？教师列表，学生分组讨论、填表（作为重点内容讲授）气候类型主要分布地区主要特点植被亚热带季风气候欧亚大陆的东南部：中国秦岭—淮河以南、日本、朝鲜半岛南部。夏季高温多雨、冬季低温少雨。常绿阔叶林地中海气候主要在地中海地区、其它地区也有少量分布夏季炎热干燥、冬季温和多雨常绿硬叶林课堂练习课堂小结教学过程复习旧课：复习上节课学习过的热带地区的四种气候类型和亚热带两种气候类型的有关知识。导入新课：今天我们一起来学习其余的一些气候类型。教师板书：三、温带地区的三种气候类型教学过程教师列表：气候类型主要分布地区主要特点形成原因温带季风气候温带海洋性气候温带大陆性气候教师板书：四、亚寒带和寒带地区的气候类型教师列表：气候类型主要分布地区主要特点形成原因亚寒带针叶林气候

苔原气候冰原气候教师板书：五、高山地区的气候教师讲述：高山气候的主要分布地区：热带和亚热带地区的高山；高山气候的形成原因：海拔的变化影响气温和降水，从而形成不同的气候类型；高山地区的气候在植被上的表现：从山麓到山顶依次出现落叶阔叶林、针叶林、高山草甸、高寒荒漠、高山积雪。教师小结：通过以上的学习，我们对世界气候类型的名称、分布、特点有了一定的了解；由此可知：按气温的变化，气候类型可以分为：热带、亚热带、温带、亚寒带、寒带气候。每一个带内又可以按降水的多少分为不同的气候类型。课堂练习：板书设计：三、温带地区的气候：

1、温带季风气候

2、温带海洋性气候3、温带大陆性气候四、亚寒带和寒带地区的气候：1、亚寒带针叶林气候2、苔原气候

3、冰原气候五、高山地区的气候教学反思：本节课内容显得略多，本着以热带气候类型为主，亚热带气候类型为次重点的原则完成，并主要讲解了以“温”顶带，以“水”定型的气候类型判定方法。一、成功之处：1、以“环球旅游”为主题情境学习了各种不同的气候类型，增添了学生学习的趣味性，提高学习课堂学习的积极性。2、板书简洁，重点突出，便于学生理解和整理知识点。3、以学生自主学习为主，小组讨论贯穿始终。学生活动内容紧扣课本基础知识，达到熟知的目的。自主完成在先，小组讨论在后，再组间合作，最后教师点拨，共同突破难关。充分调动了学生的积极性。4、多媒体的运用增强了学生的视听感觉，特别是显示各种气候类型的气温降水图，共同总结特征，让学生加深了认识，自然景观图片的运用，给学生耳目一新的感觉。5、几种容易混淆的气候类型相比较，便于学生识记，从而加深了对这几种气候类型的理解。6、教学过程注重学生的学练结合，更有利于学生牢固掌握知识，知识的拓展进一步巩固了所学知识。7、充分发挥学生的主体能动作用，挖掘学生本身的内在潜力，改变以往教学模式，与新课改接轨。8、变要我学为我要学，学生的积极参与给课堂注入了活力。9、教学目标基本达成，学生的学习效果较好。10、引导学生积极举手回答问题，用鼓励性的语言激励学生，增加学生对地理学习的兴趣。二、不足之处：1、由于相关图片资料很难在百度上搜寻到合适的，只有通过图片翻拍等方式来获取，对内容的解释显得略见单薄。2、教师点拨过早。有时候小组还没完全讨论出答案，就急于说出。今后教师应注意不要急于让学生接受新知识，要循循善诱，细心耐心的引导学生自主思考。3、给学生独立思考的时间不足。今后教师应该更加注重合理安排教学环节所需时间，尽量多给学生自主思考的时间。4、忽略了个别学生的学习情况。今后教师要做到尽量关注到每个学生的学习情况，了解他们