三分式教案-公开课教学设计

九年级下册化学实验教学“三分式”电子教案模板课题：金属的物理性质和某些化学性质执教人：贾高文班级：第课时总课时编写时间：执教时间：共性部分学情分析个性化部分【教学目标】1、知识与技能=1\*GB3①探究金属活动顺序并掌握比较不同金属活动性强弱的方法；=2\*GB3②了解金属活动性顺序的应用。2、过程与方法实验过程中对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练；培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。能用置换反应和活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。3、情感态度价值观①通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣；=2\*GB3②通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实施求是的科学态度。=3\*GB3③通过对实验的探究，讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。【教学重难点】学会探究实验比较不同金属活动性顺序及理解金属活动性顺序的应用。【教学用具】实验演示视频实验仪器：镁条、铝片（丝）或锌粒、光亮的铁钉（丝）、光亮的铜丝（或铜片）、、黄铜片、砂纸、稀盐酸或稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、试管、试管架、镊子、细线、试管刷、废液缸、回收金属缸、抹布、水笔。【教学方法】实验探究、分析讨论法、小组合作学习【教学过程】教师引导学生探究实验、教师演示实验、学生观看视频、学生实验操作、教师指导点评一、金属的物理性质1、观察并描述镁、锌粒（或铝片）、铁丝、铜片的颜色和光泽；现象（学生）：锌粒（或铝片）、铁丝为银白色，铜片是红色；2、采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。3、设计并进行实验，证明金属具有导电性（导热性、和延展性）二、金属的化学性质1、用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片表面的变化。现象（学生）：铜片的表面由红色变为黑色。2、设计并进行实验，比较铁、铜、银的金属活动性强弱。（1）取镁片、锌粒（或铝片）、铁丝、铜片用砂纸打磨光亮，分别放入四支大小相同的试管，并分别加入5ml相同的稀盐酸，观察现象？学生（现象）：锌粒表面产生大量气泡，产生气泡速率快；铁丝表面有少量气泡产生，过一点时间，溶液变成浅绿色；铜片表面没有气泡。（2）取一支试管，加入5ml硫酸铜溶液，放入一根用砂纸打磨光亮的铁丝，观察现象？学生（现象）：铁丝表面有红色固体生成。结论：锌粒（或铝片）、铁丝为银白色，铜片是红色；金属的活泼性：Zn>Fe>Cu在本单元之前，学生在学习非金属、碳及其化合物知识的时候，已经进行了多次探究活动和学生实验，具有一定的科学探究能力和掌握实验的基本操作技能。经过过本次实验活动，学生可以进一步全面熟悉研究物质物理性质、化学性质的大概框架，为研究酸、碱、盐的性质奠定实验基础。有利因素：金属是我们学生比较熟悉的一类物质，学生已经经过多次学生实验和实验探究，学生具备基本的实验操作技能和科学探究能力。不利因素：学生第一次面对如此多的实验药品和仪器，自己设计实验并完成实验有一定的难度。同时班级人数多，加大教师实验教学的难度。1、通过实验便于学生理解和识记金属的活动性循序，同时能用置换反应和活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。2、班级人数多，初中好动和好奇心很强，学生分组讨论学习时，教师利用小组长管理几率提高效率；一、金属的物理性质现象（学生）：锌粒（或铝片）、铁丝为银白色，铜片是红色；（教师需要及时巡视指导学生规范操作）学生有些操作不规范，动手能力差。基本的实验技能有待提高。例如：忘记用砂纸打磨金属，不节约利用药品，没有加入等体积的酸等等。教学反思在这节实验探究课上，能切实以“学生发展”为本，利用实验的优势，让学生主动参与到学习过程中，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的知识，让学生敢于和善于提出自己的见解和新方法。1.本课学生动脑又动手，参与课堂教学活动的人数多、参与研究的机会多、参与实验的积极性，学习兴趣浓厚。通过本节课的学习，学生不仅对金属物理性质和化学性质的相关知识进一步加深理解，而且学习运用了对比法进行实验探究，为下一步学习酸碱盐知识做了很好的铺垫。2.本节课学生活动多，为了让学生充分思考、动手、动口，课堂时间显得比较紧张。因此，课前一定要做好预习并做好检查，给每组的学生分配好任务，让其在实验活动中体现出很好的积极性、自主性和合作性。3、鼓励学生对实验中出现的现象大胆质疑：如铁粉为什么是黑色的？不同浓度的酸，金属反应的现象有啥不同等。4、学生有些操作不规范，动手能力差。基本的实验技能有待提高。九年级下册化学实验教学“三分式”电子教案模板课题：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制执教人：贾高文班级：第课时总课时编写时间：执教时间：共性部分学情分析个性化部分【教学目标】1、知识与技能=1\*GB3①练习配制一定溶质质量分数的溶液；=2\*GB3②加深对溶质质量分数概念的理解。2、过程与方法练习称量、量取、溶解等操作。通过学生动手实验，在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力等。3、情感态度价值观让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务【教学重难点】重点：配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需仪器；难点：误差分析。【教学用具】实验演示视频实验仪器：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、钥匙、胶头滴管、细口瓶、食盐、水。【教学方法】自主研究法、讨论法、实验法【教学过程】教师引导学生探究实验、教师演示实验、学生观看视频、学生实验操作、教师指导点评【实验过程】导入：（1）溶质的质量分数=×100%溶质质量=________×_________溶剂质量=________－______（2）浓溶液用水稀释时：浓溶液中溶质的质量稀溶液中溶质的质量（填>、<、=）3.托盘天平的使用4.量筒的使用实验活动一：1、用氯化钠和水配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液2、步骤：计算、称量和量取、溶解、装瓶贴签3、仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。实验活动二:用已配好的6%的NaCl溶液(密度约为mL)配制50g3%的NaCl溶液1、步骤：计算、量取、溶解、装瓶贴签2、仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。测评题见学案课堂小结布置作业：写出实验报告板书设计：实验活动5：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制实验活动一：用氯化钠和水配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液步骤：计算、称量和量取、溶解、装瓶贴签仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。实验活动二:用已配好的6%的NaCl溶液(密度约为mL)配制50g3%的NaCl溶液步骤：计算、量取、溶解、装瓶贴签仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。​配制一定溶质质量分数的溶液是学生在初中进行唯一一个定量实验操作的。在此之前我们学习了溶质质量分数的基本计算，这为本节课的学习起到了铺垫的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。有利因素：在此之前我们学习了溶质质量分数的基本计算，这为本节课的学习起到了铺垫的作用。不利因素：1、班级人数多，加大教师实验教学的难度。2、实验操作中出现的问题有：天平不会调节平衡，游码不会用，量筒量取液体时不会使用胶头滴管，不能正确的读数，溶解过程中不会正确使用玻璃棒，缺乏耐心等。3、分析能力较弱。实验探究报告中的最后一题“分析所配制的溶液的浓度小于实验要求的浓度，分析造成这种误差的原因有哪些？”从上交的作业中反应出学生的分析得不够深入，甚至有些学生不会分析。1、提出问题：怎样用固体物质和水配制一定溶质质量分数的溶液？步骤、仪器有哪些？2、用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？3、活动二步骤、仪器有哪些？与活动一对比有哪些不同？为什么？4、思考回答清点桌面上的仪器用品。小组分工、合作，动手实验。学生展示成果，思考总结产生误差的原因。小组分工、合作，动手实验。学生展示成果，思考总结产生误差的原因。学生独立完成后共同评定。5、教师需要及时巡视指导学生规范操作；4、学生有些操作不规范，动手能力差。基本的实验技能有待提高。例如：天平的使用等。教学反思本节课教学内容是教材中的第五个基础实验。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作，是初中学生必须具备的基本的实验技能。让学生通过亲身的观察、操作和体验，去感受和领悟科学的理念。各教学环节安排合理，衔接自然，完成了实验活动的目标。并且对于学生实验过程中出现的错误及时进行纠正和指导，并在完成实验之后集体进行总结。课堂气氛良好，大部分学生在整个实验活动中表现出很好的积极性、自