人教版九年级化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第1课时)教案新部编本

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）一、授课目的1．知识与技术（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，认识其物理性质和主要用途。2）懂得设计实验来考据物质性质的方法。3）学会对实验中出现的现象进行解析并得出结论的方法。2．过程与方法1）经过观察演示实验的现象，培养学生解析和解决问题的能力。2）经过让学生自己设计实验去考据二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。3）经过亲自着手实验，让学生懂得二氧化碳能够与水反应生成碳酸。3．感情、态度与价值观1）经过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思想的严实性。（2）经过与石蕊溶液相互混杂的各种情况的来进行实验研究，让学生亲自参加到知识的形成过程中，从而获得成功的欢乐和对化学学习的连续兴趣。二、授课重点、难点1．二氧化碳的密度和水溶性2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不牢固性三、授课过程【设问引入】在详细上本节内容前请大家思虑以下2个问题【显现课件】1、有人牵着一条狗走进爪哇的毒谷，狗晕倒了，人却安然无事；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了，这是为什么呢？2、谜语：它能够翻手为云，覆手为云，是“植物的粮食”、“灭火的先锋”、“墙壁的粉刷匠”，也是造成温室效应的罪魁祸首之一。它是一种什么物质？【学生思虑猜想】1、第一个问题是由于二氧化碳不能够支持呼吸，而且二氧化碳的密度比空气大2、二氧化碳能参加光合作用产生有机物，因此是植物的粮食3、二氧化碳不能够支持燃烧因此是灭火的先锋。【谈论引入】同学们回答的都不错，所有这些现象都是由于二氧化碳，那么二氧化碳除了有大家提到的这些性质外还有没有其他的性质呢？这就是这节课我们要商议的内容。【提问】那么在同学们的认识中，关于二氧化碳的性质有哪些呢？【学生回答并显现幻灯片】1、无色无味的气体2、密度比空气大3、能溶于水4、不能够支持燃烧也不能够燃烧5、能使澄清的石灰水变浑浊6、不能够支持呼吸【追问】那么这些性质是你们确实感觉到的，还是老师告诉你的呢？你们有没有详细的事实或实验呢？那么接下来我们将经过一系列的事实和实验来让同学们更认识它的性质。第一同学们能不能够解决它是无色无味的气体？【学生回答】我们经过实验室收集到的气体它就是无色无味的育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan【补充】其实现在大家就可以马上确定这个性质了大家都知道我们呼出的气体主若是二氧化碳气体，现在就请同学们深吸一口气，再呼出，再问一问你呼出的这口气！【学生深呼吸获得事实】【过渡】那么它是否是像同学们说的那样它的密度大于空气呢？下面请看这个视频中的实验，同学们要注意观察实验现象。【播放视频】活动与研究一：二氧化碳的密度可否大于空气？蜡烛的阶梯实验【学生观看视频，解析实验现象】【讲解】经过方才的视频我们发现向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面的蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。这个现象说明什么呢？就是由于二氧化碳气体密度大于空气，因此它能够像水那样倾倒，尔后由下往上慢慢的满上，从而下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。【显现幻灯片】活动与研究一：二氧化碳的密度可否大于空气？现象向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面的蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。解析这说明密度比空气大,同时二氧化碳不能够燃烧，也不能够支持燃烧。【提问】下面请大家思虑下面的这个问题：为什么有人走进菜窖会突然晕倒,怎样检验并避免这种事故?【学生思虑并回答】二氧化碳气体不能够支持呼吸。【谈论讲解】大家的回答还不够详细。二氧化碳密度比空气大，聚集在地势低，又不通风的地方，如菜窖，菜窖里的菜会有呼吸作用排放出大量二氧化碳，空气不流通，二氧化碳就堆积起来，使得供呼吸的氧气含量变少了，人晕倒是由于急性缺氧。而检验我们能够用蜡烛或其他东西点燃了放到菜窖里面，若是蜡烛灭了，就说明二氧化碳含量很高，要先开窖通气一段时间今后再进去。【过渡】经过方才的实验和事实我们不但解决了二氧化碳气体密度大于空气，同时还可以够确定二氧化碳气体确实是不能够支持呼吸，也不能够支持燃烧，也不能够燃烧，那现在我们来解决另外的几个问题【返回幻灯片】关于二氧化碳这种物质，你能归纳出它的性质有哪些呢？【过渡】现在我们来看看二氧化碳气体是否是能溶于水，看下面的实验，注意观察实验现象【显现幻灯片并演示实验】活动与研究二：二氧化碳可否能溶于水？实验1将少量紫色石蕊试液倒入装有稀盐酸的试管中，振荡并观察记录实验现象，一小段时间后，加热试管并观察记录实验现象。实验2将少量紫色石蕊试液倒入装有蒸馏水的试管中，振荡并观察记录现象。实验3（1）取少量蒸馏水于试管中，备用2）将实验室制取二氧化碳气体的装置中导管插入上述盛有少量蒸馏水的试管中，观察记录实验现象。3)将少量紫色石蕊试液倒入第（2）步的试管中，振荡并观察记录实验现象。4）观察完（3）的现象后，对该试管进行加热，观察并记录实验现象。5）将上述加热后的试管待冷却后，再通入二氧化碳气体，观察并记录实验现象【学生观察现象并解析实验现象】【讲解并显现幻灯片】在实验1、盐酸+石蕊+加热，现象是倒入紫色石蕊后溶液由无色变成红色，加热后红色不变，我们能够获得这样的结论：盐酸溶液能使紫色石蕊试液变红，且盐酸较牢固。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan在实验2石蕊+水，现象是倒入紫色石蕊后，溶液由无色变成紫色，我们能够获得结论盐酸溶液能使紫色石蕊试液变红，且盐酸较牢固。在实验3中，水+二氧化碳导管口有气泡冒出；水+二氧化碳+石蕊现象溶液由无色变成红色；水+二氧化碳+石蕊+加热，溶液由红色变成紫色；二氧化碳+（4）后的溶液，溶液有紫色变成红色。经过这一系列的现象，我们能够获得这个结论：二氧化碳能溶于水，且溶于水后，能生成和稀盐酸的性质近似的物质，使石蕊试液变红，但是这种物质不牢固，加热后会分解。【显现幻灯片】总的来说，经过这个实验我获得以下俩个结论：1、二氧化碳能溶于水2、二氧化碳能与水发生化学反应生成新物质【过渡】第一我们来看一下二氧化碳溶于水是怎么样的情况。【显现幻灯片】二氧化碳气体能溶于水，平时1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增加压强还会溶解得更多些。利用这个性质我们能够制作饮料【提问显现幻灯片】为什么打开汽水瓶盖，有大量的泡沫溢出？【学生思虑回答】二氧化碳跑出来！【谈论讲解】冒出的气泡是二氧化碳气，而二氧化碳在水里的溶解度随压力增加而增大，汽水里的二氧化碳是在高压下打入汽水瓶并溶解在汽水里面，打开瓶盖的时候压力下降，二氧化碳的溶解度减少，节余的二氧化碳就变成气体放出形成泡沫。【过渡】现在我们在来看二氧化碳溶于水后生成的这种新物质是什么呢？【显现幻灯片】二氧化碳能与水发生化学反应生成新物质这种物质叫碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色。CO+HO====HCO碳酸很不牢固，简单分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。2223CO=====CO↑+HO当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，因此2322变红色的溶液又变成紫色。【提问显现幻灯片】现在你能够讲解这里面的原因了吗？我们都知道可口可乐是碳酸类饮料，水里面溶解了大量的CO2，那么为什么称为“碳酸饮料”呢，在CO2溶解过程中又发生了什么变化呢？【过渡】以前我们经常说，检验二氧化碳气体采纳什么样的试剂？它的原理是什么呢？【学生回答】将气体通入澄清石灰水若是有白色浑浊产生说明是二氧化碳气体【讲解显现幻灯片】原来二氧化碳能够与石灰水反应生成一种叫碳酸钙的积淀CO+Ca(OH)====CaCO↓+HO。2232【过渡谈论】为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得润湿？【学生思虑】【讲解显现幻灯片】由于木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与石灰浆反应生成碳酸钙积淀和水，因此墙壁越来越硬，刚开始放炭火盆时，墙壁反而润湿。【过渡】现在我们再来看最开始同学们所说的二氧化碳的性质【返回幻灯片】关于二氧化碳这种物质，你能归纳出它的性质有哪些呢？【小结】现在我们不但把同学们所说的二氧化碳的性质都确实经过实验或事实考据了，现在我们笑这些性质做个小结。【显现幻灯片】一、二氧化碳的物理性质平时状态下是无色无味的气体，易溶于水，密度比空气大。二、二氧化碳的化学性质1、育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|ExcellentteachingplanCO2不能够燃烧，也不支持燃烧，不能够支持呼吸2、二氧化碳能与水发生化学反应生成碳酸CO+HO====HCO碳酸很不牢固，简单分解为二氧化碳和水，HCO=====CO↑+HO222323223、CO能使澄清的石灰水变浑浊。CO+Ca(OH)====CaCO↓+HO22232【补充讲解】经过生物课的学习我们还知道：4、CO2能够参加光合作用产生有机物【过渡】这边我们说平时状态下是无色无味的气体，易溶于水，密度比空气大。那实质上在不一样情况下，二氧化碳气体有不一样样的状态，它会变成块状的固体也会变成雪花状的。【讲解显现幻灯片】在必然条件下,二氧化碳气领悟变成固体,固体二氧化碳叫“干冰”。干冰升华时,吸取大量热,因此可制作制冷剂。【提问】人工降雨的奥秘？【学生思虑回答】【显现讲解幻灯片】用飞机向云层中撒布干冰,由于干冰升华吸热,空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴,于是就开始下雨了。【过渡】现在我们能够知道二氧化碳有好多的性质，前面我们说过有什么样的性质就有什么样的用途，现在我们做个简单的小结。【讲解显现幻灯片】三、二氧化碳的性质与用途性质用途可溶于水汽水、碳酸饮料不能够燃烧也不能够支持一般可燃物的燃烧，密灭火度比空气大温度压强改变能变成干冰，干冰升华吸热致冷剂、储蓄食品、人工降雨能够参加光合作用温室气体肥料CO2能使澄清的石灰水变浑浊使刚粉刷的墙壁更简单干能与其他一些物质发生化学反应化工原料【追问】现在你们能不能够详细的讲解课前的问题呢？【学生回答】【讲解显现幻灯片】一方面二氧化碳气体的密度是比空气的大，另一方面，二氧化碳气体不能支持呼吸，因此刚开始狗有事人没事，今后代弯腰也就有事了。翻手为云，覆手为云是因为CO2能变成干冰，干冰升华吸热；植物的粮食CO2能够参加光合作用；灭火的先锋CO2不能够燃烧也不能够支持一般可燃物的燃烧，密度比空气大；墙壁的粉刷匠CO2能与石灰水反应【过渡】既然二氧化碳有这么多的性质和用途是否是说二氧化碳越多越好呢？【学生回答】不是，多会造成温室效应【讲解显现】温室效应定义：大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸取的太阳光的热量不易消失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。危害：全球变暖可能以致两极的冰川融化，海平面高升，淹没好多城市。土地沙漠化，农业减产。防治措施：节约能源，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等【过渡】因此我们要学会保护环境，珍爱环境【提问】经过今天的学习你获得了哪些知识？也许更认识哪些的现象？【学生回答】【总结显现幻灯片】育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan1、CO2的性质，无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水。不燃烧，不支持燃烧。能与水反应生成碳酸，碳酸不牢固，受热易分解能使澄清石灰水变浑浊能参加光合作用2、CO2的用途灭，火光合作用，化工产品的原料，气体肥料，干冰作用3、CO2的危害——温室效应——保护环境，珍爱地球【牢固练习