实施可持续发展战略教学设计与反思

《推行可连续发展战略》授课方案与反思一、授课方案授课目标1．知识与技术目标：明确我国资源的基本状况，理解可连续发展战略含义和必要性；掌握怎样推行可连续发展战略。2．过程与方法目标：收集人口、资源、环境方面的资料，宣传环境保护的基本国策，以实质行动保护环境；提高正确办理人口、资源、环境之间的能力。3．感神态度与价值观目标：经过学习初步领悟到环境与资源问题对我国经济发展的影响，初步成立实施可连续发展战略的见解，从自己做起，注意节约资源，保护环境，并敢于批评不吻合可连续的言论和行为。授课要点和难点要点：可连续发展战略的含义及要求难点：怎样推行可连续发展战略授课方法：活动研究授课课时：1课时授课过程（一）导入新课：教师：组织学生观看多媒体，回顾已学知识。投影：中国的人口问题、环境问题。教师：这是我们面对的人口问题、环境问题。（板书）面对这些问题，我们怎样解决？应该走什么样的发展道路呢？学生：教师：那么我们今天一起商议怎样推行可连续发展战略（板书）（二）学习新课：教师：现在请大家和我一起走进我们共同的家园。1．我们共同的家园（板书）[活动一]组织学生带着问题阅读课本P54－55页并思虑问题投影1：可否能砍这样的大树？损坏森林资源的行为有哪些？投影2：怎样正确对待人类和大自然的关系？（板书）投影3：我国的资源国情怎样？（板书）人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机等系列的世界性问题，已经直接威胁到我们和后辈后辈的生计。因此，为认识决我们和后辈后辈的生存问题，我国应该走什么样的发展道路呢？2．可连续发展之路（板书）[活动二]组织学生阅读课本55－56页方框里的见解一、二、三，张开讨论投影1。你怎样对待上述见解？见解一：见解二：见解三：投影2：请你设计一条以环保、可连续发展为主题的公益广告。[活动三]引导学生阅读课本P56方框里的资料，谈论问题。投影1。若是你是牧民会作出怎样的选择？教师过渡：经过大家谈论的结果，我们一起的确的掌握一下什么是可连续发展？怎样推行可连续发展战略？投影2：可连续发展的含义和要求（板书）含义：要求：那么我们应怎样推行可连续发展战略呢？投影3：怎样推行可连续发展战略？（板书）投影4：我国推行可连续发展战略的伟大实践：（三）牢固练习[活动四]引导学生思虑课本57页方框里的问题。投影1：你怎样对待这两种见解？请说出自己的原因。投影2：中学生能为保护环境、节约资源和可连续发展做些什么实事？（四）课堂小结这节课我们学习了推行可连续发展的必要性和重要性，希望我们共同努力，真切把可连续发展思想落实到实践中去，共建我们美好的家园。（五）部署作业请你设计两条可连续发展为主题的公益广告。（六）板书设计：推行可连续发展战略1．我们共同的家园（1）正确对待人与自然的关系（2）我国的资源国情2．走可连续发展之路（1）可连续发展的含义和要求（2）怎样推行可连续发展战略？二、授课反思1．本节课授课的成功之处。在知识教授上，基本上达到了《新课程标准》的授课目的，经过引导和激励学生研究学习打破了授课的重、难点；授课过程中我利用了研究活动法、谈论法和解说法相结合；在办理教与学的关系上，我充分考虑到敬爱和发挥学生的主体性，又不失教师的主导性，调控好课堂授课的节奏，及时的对学生在研究过程中出现的偏颇、误区和不完满的见解进行有效的点拨和指导。合理运用了现代化授课手段。充分利用各种技术将有关信息以课件的形式显现，有效调动学生的各种感官，吸引学生的注意力，让学生在轻松欢喜的课堂气氛中接受知识。贯彻了“以人为本”的理念。经过本课的学习，让学生各方面获取了锻炼，特别让学生的思想认识水平获取必然的提高，更着眼于他们的长远发展。2．本节课授课也存在着一些不足。（1）由于第一次使用课件授课和没有经过校内试讲，致使于没有发现一些要点问题，比方：在设计授课导入时，时间稍微过长，本来能够用人口问题和环境问题作为导入就很好了，但是在我设计导入时，增加了我国的资源问题和生态问题，这无形中就起到画蛇添足的作用，占用学生的活动研究时间。这样的导入不是很好，必定改而痛之。（2）在解说“我们的家园”这一内容时，没能突出人的活动与人口问题给生态和自然资源带来的影响，而是经过设计三个问题，让学生阅读课文内容来完成授课任务，授课收效不是很好。若是在这里利用到导入部分的我国的生态问题和资源问题的图片来引导学生，再联系我国的人口问题以及人的活动对生态与资源的影响，导向我国致使世界各国都必定走可连续发展道路，这样的授课收效会明显些。（3）引导学生回答以下问题方面不是很好。这方面出现问题的原因是由于我对课件的第一次使用，在授课方案时有所短缺，对问题考虑不是很周密。因此，在今后利用课件授课时，多试讲多演练，才能找出更多的问题，做到发现问题及时地解决问题，防备这方面的问题再出现。（4）授课中没有达到充分培养学生合作学习的意识，不能够充分调动所有学生的积极性，致使课堂气氛在有些环节过于愁闷。今后要注意运用合适的表扬和激励及发挥自己的调动作用，充分激发学生的进步心、自尊心和集体荣誉感。别的：课上由于谈论时间停留长，致使最后内容略显紧张，这也是我所没有预料到的，今后我要做到对课堂充分估计掌握好时间的分配。（5）关注全体不够。基础好的学生获取了更多的显现机遇，学困生很少有发言机遇。特别在谈论、交流环节表现得较明显。（6）对回答错误的学生没有进一步了引导，而是以反对的方式更换另一个同学来回答。这种做法是不够科学的，正确的做法应该再给回答有误的学生一个机遇，经过老师的进一步引导来找到正确的答案，来培养学生的自信心，而不是以反对的方式来打击学生的自信心。（7）授课环节的过渡，引导不够流畅。比方，提出的上一个问题与下一个问题的过渡性，有似被割裂，断层。（8）小组谈论生生互动不够激烈，学生的竞争感不是很强。在这一点出现的问题主若是课前的授课方案没考虑到引入一场争论赛，若是在设计这个关于牧场放牧的小问题：“若是你是一位牧民，你该怎样选择？”。针对这个问题引导学生张开争论，“怎样才能把可连续发展战略落到牧民的实质生活中去呢？”给学生足够的时间进行争论，这是一个锻炼学生解析问题解决问题的能力，同时能够锻炼学生合作学习的能力。这样更好地进入到“什么是可连续发展？怎样推行可连续发展战略？”的授课环节，因利乘便的突出要点和更好地去解决难点，这样的授课收效更突出，更能表现出学生的主体地位和老师的主导性。（9）板书设计突出重难点。符兴勇老师谈论得也有道理，利用多媒体课件上课时，若是缺少了黑板，能够在课件中注明板书，让人如数家珍。的确，在授课的过程中，教师要把板书设计突出来，特别是用多媒体课件上课，更要在教室的黑板上写出上课要点（板书设计）（10）注意知识的拓展和知