二年级下数学总复习教案

二年级下数学总复习授课设计《连加.连减和加减混杂》是二年级数学下册第二单元的知识,是学生在100以内加减法的基础进步行授课的,是前面所学计算方法的综合练习.一起看看二年级下数学总复习授课设计!欢迎查阅!二年级下数学总复习授课设计1授课目的:掌握加减混杂计算的运算序次.用竖式正确计算加减混杂两步式题,提高计算能力.培养观察.比较.解析能力,养成仔细审题.书写工整和格式规范的优异习惯.授课重点:初步掌握100以内数的加减混杂的运算序次.授课难点:能正确的使用竖式计算加减混杂运算式题.授课工具:课件授课过程:.复习导入你会填吗?笔算加减法时同样数位要(),从()算起.个位相加满十要向十位进(),个位不够减时,要从十位退().你会算吗?60-24-_=_+27+39=先让学生说出运算序次,再让学生列竖式计算..合作交流,研究新知授课例3.出示主题图.师:看校门口开来了一辆大巴车,仔细看,你获得了哪些数学信息?生:认识信息,小组交流.让学生说:有人下车,下车25人,有人上车,上车28人.师:我们乘坐公交车要遵守乘车规定,有序次的先下车再上车.车上原来有67人,依照上下车人数的变化,你能连起来说一说吗?让学生把图意连起来说一句话:车上原有67人,下去了25人,又上来28人,现在有多少人?师:同学们想一想,这道题该怎样计算?充发散挥你的聪颖才干,看谁的解决方法更好.更合理.更科学.生:理解题意.独立解答.小组交流.报告板演.在练习本上写连写竖式.比一比,看那种算法更合理.科学.让学生自己说一说.口述:这道题都有什么运算符号?应该先算什么,再算什么?(让学生说)谈论:用竖式怎样计算?这道题能够不能够够把两个竖式连在一起写?这道题有没有简略写法?使学生初步理解明确因为被减数和减数不能够交换地址,因此这道题不能够交换地址计算.学生动笔在小黑板上写算式,教师在下面巡视,找出几种有代表性的做法,可能有几种情况,可出示正确的做法.再出示学生中可能出现的两种情况,由学生判断有没有错,错在哪里.拓展思想这道题还有没有其他做法?授课例4.先说明和例3有什么不同样的地方和运算序次.学生独立完成,教师巡视.指导.指名说说计算过程.提问:这道题竖式有没有简略写法?.牢固练习完成练习五第6题,第5题.师:哪位同学说说你的计算方法?完成练习五第5题教师巡视.指导.学生独立完成.集体校订.完成练习五第6题.观察认识信息,和同桌交流发现.独立思虑并说计算方法.[设计妄图]:经过及时的练习,使学生牢固100以内数的加减混杂运算的方法.四.课堂总结师:今天我们学习了什么知识?你又学会了什么?计算加减混杂运算时需要注意什么问题?教师引导梳理.生:仔细思虑,自由发言,谈自己的领悟.小结:加减混杂的笔算试题,在笔算的过程中,把两个竖式写成一个竖式比较简便.计算的过程中能口算的要口算,这样能够提高我们的计算速度.二年级下数学总复习授课设计2授课目的:知识与技术:使学生掌握用竖式计算连加.连减的方法和简略写法,进一步牢固两位数加.减两位数.能灵便.正确的计算连加.连减的题目.过程与方法:培养学生正确计算的能力和迁移的能力.培养学生合作学习和数学应用的意识.感神态度和价值观:体验数学与平常生活的亲近练习,在个性化及交流中获得成功的体验.领悟数学与生活的联系,培养学生的创新意识.授课重点:掌握用竖式计算连加.连减的方法和简略写法.授课难点:能灵便.正确的计算连加.连减的题目,提高计算能力.授课工具:课件授课过程:.导入新课创立情境:今年农场的南瓜丰收了,同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你能获得哪些数学信息?第一组28人第二组34人第三组_人.新课学习教师:三组一共摘了多少个?学生:28+34+23小组谈论:怎样计算?报告:先算什么,再算什么?怎样计算?教师:这个算式该怎么算呢?同样是加法,它和我们前面学习的进位加法有什么同样和不一样的地方呢?引导学生说出:前面我们学习进位加法只有两个数相加,这里有三个两位数相加,是一道连加算式.教师:再比较一下28+34+_这个算式和我们黑板上的8+4+2这个算式,你又有什么发现?引导学生观察比较后回答出:两道都是连加,可是连加的范围不一样而已.教师:那它们的计算方法可否同样呢?引导学生猜想它们的计算方法可能是同样的,都要数位对齐后,从个位加起,相加满10都要向前一位进1.教师:同学们的猜想可否正确呢?下面请小朋友们在小组内合作,比一比,看哪些小组想的方法更多.更好!引导学生独立思虑试一试计算后再在组内交流自己的想法,最后全班报告.主要引导学生从以下几种算法进行报告:整十加整十,个位数加个位数,尔后再合起来:先把前两个数相加,再把和与另一个数相加:先把后两个数相加,再把和与第一个数相加:学生报告后教师整理在黑板上并追问:除了这些算法,我们可不能够够用我们前面学过的竖式来计算呢?用竖式又该怎么算呢?引导学生试一试列出竖式后并抽其中的两个同学投影显现.主要引导学生列出右侧的竖式:28622834+22+34628462+2284若是有学生能列出竖式的第二种写法就请学生列出后说一说他是怎么想的,若是没有学生列出竖式的第二种写法教师则作以下的引导:教师:其实这种竖式还有别的一种写法,大家想知道吗?引导学生看书自学后再抽一学生投影显现.教师:竖式的这两种写法是同样的吗?对照之下你更喜欢哪一种?为什么?学生说出自己喜欢的竖式,其实计算过程是同样的,但对照之下,第二种写法更简单一些.教师:无论是用哪一种方法计算,你感觉三个数连加与两个数相加对照,有哪些地方不同样呢?要注意些什么问题呢?引导学生说出三个数连加比两个数相加要复杂一些,特别是涉及进位的问题,因此要特别注意.授课例2多媒体课件出示例2情况图.教师:同学们已经会算连加的算式了,依照这个情况图,你又能列出怎样的算式?引导学生列出算式:教师:这是一个什么算式?学生:连减算式.教师:这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不一样?引导学生说出:以前学的连减算式是20以内的,85-40-26是100以内的连减,并且需要退位.教师:依照我们前面的学习经验,你能试着计算这道连减算式吗?教师放手让学生试着计算,教师巡视观察,发现不一样的算法,对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算.学生试一试计算后报告:教师依照学生的回答整理板书连减的算法,主要引导学生列出以下两种竖式计算:学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程.教师:在做这道题时哪个地方最简单做错?能给其他的同学提个醒吗?让学生发现最简单做错的地方就是两次相减时都要退位,因此要按退位减法的计算方法一步一步地思虑每步的计算结果.教师:在做连加连减的计算时要注意什么?引导学生回答:在连加连减的计算过程中仍旧要注意进位和退位的问题..结论总结整十加整十,个位数加个位数,尔后再合起来;先把前两个数相加,再把和与另一个数相加;先把后两个数相加,再把和与第一个数相加;四.全课小结教师:同学们,在今天这节课上,你都学会了些什么?有哪些收获?二年级下数学总复习授课设计3授课目的:经过练习,使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法,能较正确.熟练地计算两位数与两位数的加减法.提高学生的计算能力和检查能力,培养学生的解析判断能力.重点难点:查漏补缺,反响出现的问题,提高学生的计算熟练度和正确度.授课工具:课件授课过程:一.复习引入1.36+28+_=65-25-_=说一说你的计算的方法.猴妈妈摘了52个桃子,小猴把它们运回家,运了两次后,还剩多少个?.研究新知授课例题课件出示主题图.说一说图中告诉我们什么,要解决的问题是什么,再解答.先算下来25人,车上有多少人.再算现在有多少人.列综合算式.还有其他算法吗?总结算法:说一说,在做加减混杂计算时应该怎样做?同样数位对齐,从个位算起;相加满十要进位,不够减时要退位;有时能够用简便写法..增强练习完成第_页练习三第8题.有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西.可三家的小鸡混到了一起.你能帮助