微专题教案：如何阐述“学习之道”-学习思辨性文章的说理方法（第三课时）教学设计【高中语文必修上册】

微专题一：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法第三课时：破立结合，择取有度——分析《拿来主义》说理思路与特色。教学目标1.结合文本内容，分析《拿来主义》的论证思路，体会其逻辑特点。2.从论证方法及语言特点的角度分析文章的论证特色。教学重难点分析文章的论证思路、论证特色，感受文章不同的语言风格。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、熟悉本课“教学参考资源”，在智课端准备资源并向学生推送助读资源。【教学课件】微专题课件：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第三课时）（备课）三、划分小组，规划赋分，制作活动评价量表。【课堂活动】一、活动导入“卡地亚”“赛纳维”“卡布奇诺”“普罗旺斯”“地中海”“亚特兰蒂斯”“迪诺水镇”，这样的地名就在我们身边。当前，我国城市的新街道、新建筑，特别偏爱“洋名称”。针对“地名洋化”这一现象，社会各界展开了热烈的讨论。有人说：“放着本国的名称不用，乱用一些外国的名字，这是崇洋媚外。”有人说：“这不算什么，与时俱进，与国际接轨，何必抱残守缺呢。”也有人说：“洋为中用，‘拿来’无妨。但应拿出自信，适度吸收，化洋为中。”阅读以上文字，谈谈你的看法，并说明理由。二、活动过程任务一：结合内容，分析论证思路。1.全文的论证思路是怎样的？依照段落顺序，用简洁的语言梳理一下。篇目段落内容梳理《拿来主义》【点拨】第①段：先从“闭关主义”引入批判，列举种种崇洋媚外的不良现象。——破第②段：提出自己的观点：送去之外，还得“拿来”。——立第③-④段：“送去主义”的实质、危害。——破第⑤段：提出“拿来主义”。——立第⑥段：“送来主义”的危害。——破第⑦段：提出“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”的观点。——立第⑧段：批判了三种错误的“拿来”态度。——破第⑨段：列举四种正确的“拿来”态度。——立第⑩段：最后，总结：“总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。”并阐明实行拿来主义的意义与条件。——立2.从论证方式的角度分析以上论证过程的特点。任务二：分析论证方法，感受论证特色。1.围绕文章的中心论点，梳理本文的论证方法，参照范例，完成下列表格。篇目段落主要出现的段落《拿来主义》【点拨】篇目段落主要出现的段落《拿来主义》举例论证类比论证对比论证比喻论证第①段第③段第⑧⑨段第③⑧⑨段2.结合具体内容，分析四种论证方法的作用。【举例论证】原文：①近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。【类比论证】原文：③尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。【对比论证】原文：⑧我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。⑨他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。【比喻论证】原文：⑧我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。⑨他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。任务三：分析语言特色，感受语言风格。1.思考：语言特色分析角度。【点拨】2.本文的语言具有什么特色？请作出标识，加以分析。（1）大量使用比喻，体现语言的形象生动。用“大宅子”比喻文化遗产；用“孱头”比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者；用“昏蛋”比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者；用“废物”比喻崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者；用“鱼翅”比喻文化遗产中的“精华”部分；用“鸦片”比喻文化遗产中的糟粕，但也有些有益的成分；用“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式；用“姨太太”比喻只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西。这种论证方法新颖别致，形象生动，使文章论述深刻、透彻，将深奥、抽象的道理浅显化和具体化，收到了很好的表达效果，能给人留下深刻的印象。（2）妙用反语，体现语言的讽刺、幽默、犀利。①“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。”“进步”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖獗，大有执迷不悟，愈陷愈深之势。“算得”一词体现了作者的情感态度，表明“活人替代了古董”，不是学术进步，文化昌明，而是学术退步，文化堕落，作者对此是不齿的。②“当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”这句话也是反语讽刺。“丰富”是欺世惑众的自夸，媚外求荣的借口，事实上的贫乏已经戳破了这个谎言。“大度”在这里当然不是“慷慨大方”的意思，它的含义是“送去主义”者对民族利益的无耻而彻底的背叛和出卖!③“我只想鼓吹我们再吝啬一点，‘送去’之外，还得‘拿来’，是为‘拿来主义’。”“鼓吹”绝不是唆使、煽动别人去干坏事，而是理直气壮、义正词严地宣扬真理。“吝啬”也不具有迷财小气的含义，而是贬词褒用，意为“珍惜”，表明对经济、文化财富应有的正确态度，而且对“送去主义”的数典忘祖、媚外求荣的可耻行径也是一种嘲弄、揶揄。（3）准确地使用动词，体现语言的讽刺意味。①“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’。”“捧”字颇富深意，活画出“大师”们毕恭毕敬、谄媚讨好的态度。“挂”则勾画“大师”们大张旗鼓，自鸣得意的丑陋之态。精练、传神的动词，惟妙惟肖地刻画出国民党政府卑躬屈膝、崇洋媚外的奴性和媚相。②“要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。”“磕头贺喜”“讨”描绘此亡国奴点头哈腰、摇尾乞怜的奴才相和无耻心。语言讽刺意味浓厚。③“不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。”“蹩”字决不能换成“走”或“踱”，“走”字外延过大，适用范围过宽，缺乏形象感“踱”字过于从容不迫，闲适自得，与“废物”的情感氛围不合，“蹩”是走路不稳的样子，形象地描绘出“废物”的病弱相和见了鸦片之后的情急相、贪馋相，可憎又可怜。语言讽刺意味浓厚。（4）长短句结合，自由活泼，既整齐和谐，又富有变化。但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。“是孱头”“是昏蛋”“更是废物”是短句，短小精悍，语气强烈，富有力量。整体看来，表述“是孱头”“是昏蛋”的内容时是采用长句形式，表述清晰，内容上产生鲜明的对比。整体来说，长短句句式灵活，既有整齐和谐的特点，有自由灵活，富有变化。整体语言特色总结：三、活动小结本堂活动课，在理解《拿来主义》内容的基础上，分析其论证思路，体会其破立结合的论证特色，并结合具体内容，分析其论证方法，感受富有鲁迅个性色彩的语言风格，从而更深入、多角度地理解文章观点。四、布置作业有报刊载文《洋节入侵，圣诞节将成“第二春节”？》，那么，我们应如何面对洋节入侵与传统节日的不断淡化？请结合所学，谈谈你的看法。五、专题拓展本专题学习了四篇文章的说理方法，请加以比较。篇目《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》论证思路论证方法语言特色【点拨】论证思路：（1）劝学（2）《师说》（3）《反对党八股》（4）《拿来主义》结论：论证思路逻辑严密，遵循摆事实（提出问题）、讲道理（分析问题）、提方法（解决问题）的论证过程，其中后三篇采用了破立结合的论证方式，使论证过程更加贴近现实生活，富有针对性。论证方法：篇目《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》论证方法比喻论证对比论证举例论证对比论证引用论证比喻论证举例论证对比论证引用论证类比论证比喻论证类比论证对比论证举例论证结论：比喻论证、对比论证、举例论证属于高频出现的论证方法，其中《劝学》以比喻论证为主，《师说》以对比论证为主，《反对党八股》以比喻论证、举例论证、对比论证为主，《拿来主义》以比喻论证、对比论证为主。语言特色：（1）《劝学》语言生动形象、鲜活，易于理解采用比喻、对比及长短句结合的手法来表现；语言生动形象、鲜活，易于理解采用比喻、对比及长短句结合的手法来表现；（2）《师说》采用顶真、反问、对比、对偶及整散结合的手法来表现语言鲜明直观，语气强烈且层层递进，声势逼人。采用顶真、反问、对比、对偶及整散结合的手法来表现语言鲜明直观，语气强烈且层层递进，声势逼人。（3）《反对党八股》采用了谚语、成语、文言词语、歇后语及方言词语，且使用了大量的修辞手法语言生动活泼，诙谐幽默