人教版新教材选修7Unit1 Living well

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ReadingMarty'sStory宁德市高级中学郭海平一、教材分析本教材是人教版新教材选修7UnitlLivingwell(ReadingMarty'sStory)本单元的中心话题是“残疾”，具体涉及“残疾人的生活”，“如何关心残疾人”等。语言技能和语言知识都是围绕：“残疾”这一中心话题设计的。本部分是该单元的主要阅读材料，既具备了大量的信息又集中了有用的词汇和语言结构，文章通过马蒂在网页上讲述自己的故事引导学生去体会马蒂的情感变化，提高他们关心，理解，帮助他人的意识。前面的Warmingup是该部分的铺垫，引导学生谈论对“残疾”这一话题的看法，让学生了解一些残疾人的成就，并组织简短的讨论，后面的几个部分都是Reading的延伸和扩展。所以说Reading部分承载了本单元的主要信息以及起到承上启下的作用。二、三维目标Targetlanguage语言目标a、重点词汇和短语disabled,beneficial,clumcsy,motto,microscope,absence,stupid,fellow,annoyed,industry,tank,independence,encouragement,inotherworse,adaptto,outofbreath,absencefromschool,fellowstudents,allinall,getannoyed,makefunofb、重点句式Theycan'ttellmewhetherIwillgetworseasIgetolder,orIwillstaythesameasIamtoday.Everytimeafteralongabsencefromschool,IfeelreallystupidbecauseIamabitbehindtheothers.AswellasgoingtothemoviesandfootballmatcheswithmyfriendswhenIamwellenough,IspendalotoftimewithmypetsInmanywaysmydisabilityhasmademegrowstrongerandmoreindependent.Abilitygoals能力目标掌握提取信息，分析信息，解决问题的能力。理解篇章结构，归纳段落大意。深层理解文章背后的意义，了解作者的意图。Moralgoals德育目标使学生了解“残疾”，理解残疾人，提高主动关心，帮助弱势群体的意识，同时激发自尊，自立，自强的精神，以乐观的态度，顽强的毅力面对人生。三、Teachingimportantpoints教学重点重点：本课是文章阅读，阅读量正常，难易度适中，因此将重点放在对文章的理解上，特别是在阅读中，如何提高提取信息，分析信息，解决信息背后的意义上。四、Teachingdifficultpoints教学难点如何调动学生的积极性，表达自我想法，列举事例，支持自己的观点。掌握课文的主旨大意，整理出关于课文结构的主要信息。（3）了解残疾人的生活，理解文章背后的意义。五、说教法根据中学生的特点，结合本单元的主题及本课的内容，为突出重难点，以达到预定的教学目标，我采用了“导、读、练”的整体课文阅读教学法，即在老师的引导下，学生的自主阅读和训练，在这个过程中我结合了多种教法。1、task-basedteaching任务型教学法我给学生设计了课前任务：说出自己熟悉的残疾人或残疾名人的生活经历，让学生明白关心残疾人的重要性；阅读时任务：让学生讨论假如自己是残疾人需要哪些帮助和希望别人如何对待自己；课后任务：让学生完成中国残疾人现状调查的测试题，并通过多种渠道获取信息。通过以上任务的实施，让学生进一步的理解课文的主题，使学生“以具体的教学任务为载体，以完成任务为目标，把知识与技能融为一体”。同时开展研究性学习，让学生能够把获取来的信息进行分析、利用，把综合语言运用落到实处，倡导体验、实践、参与、交流合作和自主究探的学习方式，完成任务目标，培养创造能力，集中体现了学生在学习过程中的主体地位。2、整体教学法因为语言学家EdioWilliams说过：Asarule,readingworkshouldbeginwithageneralunderstandingofthetext,andthenmovetosmallerunitssuchasparagraphs,sentencesandwords.在学生的读和练中，我遵循学生的认知规律，利用整体教学的原则，指导学生从解读每段，整体感知和领略文章大意到细节理解，了解文章细节信息，最后摘录有用的短语后复述文章，整体推进，深入主题，所有活动由浅入深，由表及里，充分调动学生参与学习，讨论合作积极性，即整体——局部——整体。3、竞赛机制和鼓励性评价竞赛机制和鼓励性评价创造了活跃和谐的课堂气氛，整节课学生回答问题完成练习描述残疾人等任何活动每人次，想对应的大组得一分，最后课堂结束时统计得分。发给胜出组奖品，同学们争先恐后的表现，整节科课堂气氛活跃。六、、说学情1、高二学生特点我任教的班级是重点班，学生基础较好，对新教材有一定的了解和适应，学习较主动，但缺乏好的学习习惯，对教师依赖性较强。2、知识结构基本形成完整的知识体系，基础知识相对扎实，少部分学困生给英语教学带来一定的难度。3、思维特征已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过课本获取更多的知识和信息，开拓视野。七、说学法自主探究法（新课标强调以学生为主体，培养学生自主探究问题的能力）现代的教育理念认为“获得知识的过程比获得知识更重要”因此我们不能把知识直接交给学生，而是引导学生自主参与学习、交流合作、倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文主题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主的寻找信息、获取信息、使用信息。激发学生潜能，形成正确的学习方法，实现阅读能力和表达能力的提高。八、Teachingaids教具准备ataperecorderthemultimediatheblackboard九、说教学过程现代外语教学必须要遵循“以学生为主体，教师为主导，培养学生创新能力”的理念，即让学生在教学活动中发挥其主体地位，在教师的引导下去发现、分析和解决问题。根据此一理念，在整个教学过程中，始终坚持以学生实际结合课文主题的原则，设计了由浅到深，循序渐进的活动，使学生积极主动参与，进行创造性学习，实现知识与技能的融合，解决实际问题。Step1导入(3min)Leadinginbytalkingaboutpictures.1．Attention,everyone.Pleaselookatthescreensandseeseveralpictures.(aboutGoddessofMercyofathousandhands).Thendiscusstheminpairsandtellmewhatyouthinkofthem.2．WatchapictureofTaiLihuaandthenaskthestudentstodescribingwhattheyhavesaw设计意图：以上任务通过看图片这个形象化辅助教学手段,将课文内容与学生实际生活对残疾人的了解结合起来，有助于记忆与理解，增强学生关心残疾人的兴趣，树立平等对待残疾人意识。渗透德育教育。此外,培养学生利用信息和口头表达能力，使学生自然地进入课文学习。同时通过多媒体图片和语境相结合，采用闪动和放大的方法突出要学习的几个重要的生词，扫除阅读中的障碍。学情预设：小部分学生无法用英语描述图片，但通过看图片听同学描述，认识到与同学之间的差距，会更加努力迎头赶上的，部分学生欠缺语音知识，对构词法的掌握不足，记忆单词困难，结合课后词汇练习加强记忆。Step2.pre-reading(3min)Taskl•课前安排学生上网查询一些有关残疾人资料完成读前任务AskindividualstudenttoanswerthequestionsDoyouknowanyonewhoisdisabled?Howdoesheorshedealwiththedisability?Doyouknowofanyfamouspeoplewhoaredisabled?Whatdotheydo?设计意图：布置课前任务，分享网上搜索到的信息，填补学生间的信息差调动了学生的学习兴趣，激发学生了解课文的欲望，同时教育他们作为正常人更应该有坚强的毅力，知难而进，渗透德育教育。学情预设：部分学生没有电脑无法完成预习任务，但可以通过图书馆等其它手段搜索资料。Step3.Reading(4min)Task2:Readthetextandputthecorrectnumberofthefollowingmainideasundereachparagraph.PragraphPra1Pra2Pra3Pra4Pra5Pra6Mainideaedfbac

Hisinterest,hobbiesandambitions.Hislifeiseasierbecaudehisclassmatesaccepthimforwhoheis.Theadvantagesofhiadisease.Howhisdiseasestarted.Martyintroducedhimselfbriefly.Theproblemshehastodealwitheveryday.设计意图：通过整体教学法指导学生解读每段获得文章大意，对文章进行梳理性阅读，整体感知文章。写出大意让学生选择，降低难度使他们树立继续阅读的信心。Task3:Skimthetextquicklyandchoosetherightanser.(4min)Martyis___person.ahealthyB.anillC.adisabledD.arichMartyhas___disease.amentalB.amuscleC.aneyeD.alegWhat'sMarty'sdream?Beingadoctor.BeingafamousfootballplayerandrepresentinghiscountryintheWorldCup.Beingacolegestudent.Beingabasketballplayer.What'sthemsainideaofthetext?Thoughheisa___person,Martyneverssorryforhimselfandheenjoyshislife.设计意图：训练学生的略读技巧，有助于培养学生在阅读过程中通过抓关键词来扑捉主要信息的能力。Task4:Scanthetextandchoosetherightanswer(5min)WhydidthedoctorscutapieceofmusclefromMarty'leg?Becaudetheywantedtocurethediseasebycuttingitout.Becaudetheywantedtouseditasaspecimen(标本).Becausetheywouldtransplantthemuscle.D.Becausetheywantedtofindoutthecauseofthedisease.WhichofthefollowingisTrueaccordingtothetext?whileathighschool,notallMarty'sclassmatesaccepthim.AbigcompanyboughtthecomputergamefromMarty.ThedoctorskknowMarty'sdiseasewellbuttheyhidethetruth.Martylooksquitedifferentfromothersbecauseofhisdisease.Whichofthefollowingisfalse?Althoughthereareafewstudentswholookdownuponhim,Martynevergetsannoyed.Martylesdameaningfulllifeanddoesnotfeelsorryforbeingdisabled.Martyonlyspendstimewithhispetsandneverwithhisfriends.Marty'sdisanilityhasmadehimmoreindependent.AccordingtoMarty'sopinion,whatshouldwedotothedisabled?Don'tfeelsorryforthemDon'tmakefunofthem

Don'tignorethemAcceptthemforwhotheyareEncouragethemtoliveasrichandfullalifeasyoudoWhenMartysays”Iamoneinamillion”,hereallymeansHeisuniqueHehasararediseaseHehasamusclediseaseHeliveshardbutahappylifeWhatisthetoneofthetext?A.SadB.HappyC.PositiveD.Negative设计意图：这一活动让学生进一步了解课文掌握细读的方法，培养学生用英语思维处理信息的能力。学情预设：以上题目的设置针对不同层次的学生，每个学生都可以从课堂上找到成功后自信。Step5:Post-reading(10min)Task5:ReadMarty^sstoryandfiUinthechart(5min)ProblemscausedbyhisdisabilityWhatMartydoesinspiteofhisdisability1.weakandcan'trunorclimbstairsasl.Enjoyswritingandcomputerquicklyasothersprogramming2.2.3.3.4.4.5.5.设计意图：让学生分组讨论完成表彳合作的学习方式中获取知识。格，整体把握文章主要内容，在自主与Task6.Listentothetapeandfillintheform(5min)Marty'sdiseaseAmusclediseaseMarty'ssymptomWeak,clumsy,tiredMarty'sambitionToworkinthecomputerindustryMarty'sachievementInventedacomputergameMarty'shobbyWatchingmoviesandfootballmatches,keepingpetsMarty'smottoToliveonedayatatimeMarty'sadviceDon'tfeelsorryforthedisabled设计意图：本节课立足于文章结构的分析和对文章内容的理解，实现了整体——局部——整体的阅读方式。Task7.Discussing(2min)1.WhatkindofpersondoyouthinkMartyis?设计意图：此任务让学生分组讨论，实现学生对信息的梳理，归纳和总结训练了学生的叙述能力，促进学生对所学语言的内化。Step6:Task8.Afreedebate(10min)Doyouthinkdisabledpeoplecanliveahappylifeasnormalpeoplenow?For:DisabledpeoplecanliveahappylifeasnormalpeoplenowAgainst:Disabledpeoplemaynotliveahappylifeasnormalpeoplenow设计意图：以上活动基于课文内容，但又不局限于课文内容，目的在于发散学生的思维，扩宽学生的视野。让其能在原有的知识基础上掌握更多的新知识，把学习从课内扩展到课外。渗透了德育教育，并为学生提供了训练口头表达能力的机会，也为下一步的写作埋下了伏笔。实现了知识到技能的转化。Step7Homework(3min)Answerthequestionsbysearchingontheinternet,andthenwriteareportaboutthesituationofthedisabledinChina.1.HowmanydisabledpeoplearethereinChinanow?Howmanyschoolarethereforthedisabledchilden?Areexcellentdisabledstudentsallowedtogotocollege?Whatabouttheirlivingconditionsandjobproblem?WhathasbeendonefordisabledpeopleinChinanow?Whatisstilltobedonetoimproveheirlife?设计意图：这个作业是通过让学生做测试题了解更多中国残疾人现状的信息，是学生对残疾人更有爱心，对助残事业更有热心。同时在完成作业时学习使用语言，增加语言的输入输出量，巩固语言知识，提高语言表达能力。Step8Thedesignofthewrtingontheblackboard版书设计Unit1LivingwellThefirstperiod(Reading)1・Importantphrase:亠Group-assessmentInotherwords,adaptto,outofbreath,absencefromschool,fellowstudents,allinall,getannoyed,makefunofGroupScore2.Difficultsen