微说课和的奇偶性-九天揽月组蒋中慧

《和的奇偶性》说课稿小数整校工作推进坊C1904勇冠三军坊第九组

蒋中慧我说课的题目是《和的奇偶性》，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材解析、学情分析、目标定位、教学重难点、教法学法、教学过程这六个方面进行说明。一、教材解析教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。《和的奇偶性》是人教版小学数学五年级下册第二单元《因数和倍数》中的内容，属于“数与代数”领域，是在学生已经掌握了奇数、偶数的特征的基础上教学的。教材先是根据奇数、偶数相加的三种情况提出了三个问题，再在此基础上提示了举例、画图、说理等一系列解题方法，最后给出了用大数来验证结论的方法。这样编排，能让学生在活动中亲历猜想、探究、验证等解题流程，体验到数学问题的探究性和挑战性，丰富他们解决问题的策略。学情分析古人云：“知己知彼百战不殆”，对于教师而言，深切把握学生的学情是教学的重中之重，在知识基础方面，学生在第二单元的学习中已经掌握了奇数偶数的特征，能准确判断一个数的奇偶性，对举例验证的方法也不陌生，这就为学生的自主研究奠定了一定基础。同时，对于五年级学生来说，此时她们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，推理能力尚不成熟。目标定位通过对本节教材及学生学情的分析，根据新课程标准的要求，我确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标体系。在知识与技能方面，要通过自主探究与合作交流，让学生掌握两个数、三个数、多个数相加和的奇偶性，发现其中所蕴含的数学规律。在过程与方法方面，通过猜想、举例、观察、推理、验证等方法，让学生发现“和的奇偶性”的规律，积累探究规律的经验，发展分析、归纳等思维能力；通过巧妙渗透化繁为简、数形结合思想，丰富学生解决问题的策略。在情感态度与价值观方面，使学生体会到数学内容是具有规律的，并从中感受探究规律成功的喜悦，从而培养其乐于探究的精神。教学重难点通过对本节教学目标的明确，本节的教学重难点已经一目了然。重点是：学生自主探究出两数之和奇偶性的规律。难点是：发现和的奇偶性与奇数个数的关系。教法学法为了突破重点，攻克难点，在教法选择上，我将以“研学单”的方式引导学生自主探究，运用“游戏导入法”、“启发诱导法”、“直观演示法”为主线，并辅之以多媒体教学，激发学生的学习积极性，让学生在玩中学，在学中乐。在学生的学法方面，将引导大家进行自主探究、合作讨论式的学习，以猜想——验证——结论——应用为探究思路，培养学生的推理能力，使同学们实现“愿学→学会→会学”的转变，把本节的重难点变为同学们的提分点。教学过程下面，重点介绍本节课的教学过程。在课堂一开始，我将采用掷骰子游戏进行导入，学生会发现问题：为什么总是女生赢？继而充分调动起他们的学习兴趣，激发求知欲。接下来的探索新知中，我先是出示了一道让学生快速判断一个数是奇数还是偶数的题目，来唤起学生对奇数和偶数的认知，知道只需看个位就能判断出这个数奇偶性。然后由一道复杂的算式激发学生的探索欲，让学生感受化繁为简的思想，要解决多个数的和的奇偶性，得先从研究两个数下手，进一步引导学生大胆进行两个数的和的奇偶性的猜想，随后出示研学单，组织学生们自选方法探究结论，再佐以数形结合法进行说理。在得到两个数的和的奇偶性结论后，马上追问：“三个数的和的奇偶性你会判断了吗？”再继续出示研学单，此时的孩子们有了两个数的研究基础，可以很快利用上题结论来推理得出三个数的和的奇偶性，例如：奇数+奇数+奇数，因为奇数+奇数=偶数，而偶数+奇数=奇数，因此奇数+奇数+奇数=奇数。从而进一步探究出多个数相加和的奇偶性，从中充分体会化繁为简、数形结合、举例、归纳、推理等研究方法，感受猜想→验证→结论的研究思路。在得出规律后，借势询问：“课前留下的疑问，你能解决了吗？”从问题中来，到问题中去，实现知识的灵活运用。课堂结尾，我将引导学生们畅所欲言，表达本节课的收获，在同学们表达完收获后，我再抛出问题：“联系今天的课题《和的奇偶性》，你还想研究什么？”“除了举例法、数形结合法、推理法，还能用别的方法吗？”继而帮助同学们实现课后拓展，感知用字母表示法证明和的奇偶性及差的奇偶性、积的奇偶性的自主探索。最后是作业