赴附属中学公开教学日活动学习体会

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赴附属中学公开教学日活动学习体会

12月1日，我校应邀加入了南京师范大学附属中学的公开教学日活动。

此次活动主要包括课堂教学表示、省课程基地参观和专家讲座三个片面。按照活动安置我和zz三位老师一早赶到了南师附中，首先向南师附中通用技术组z主任了解了该校通用技术学科开设的处境，参观了通用技术测验室。在"powerTech的设计理论（竞速）'活动课程观摩中，我们看到一个看似简朴的"四脚爬虫'设计，在形变、摩擦力、能耗、布局设计、精工方面有着大量需要专心研究的问题，学生在不断的试验、提升过程中，动手实践和思维创新才能得到了很好的进展。

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上午课间活动中，我们观摩课学校的升旗仪式并参观了"走进鲁迅'课程基地，随后分组观摩了物理、地理、艺术、心理等在E学习环境下开设的公开课。

走进数字化教室，最明显的特征就是每张课桌上都有一个IPad，通过系统中搭载的凤凰优阅智能教学平台，教师和学生登录到一个共同的班级模型里，教师通过AirPlay技术可以使用IPad在教室的任意位置举行学习资料呈现和学习过程操纵，学生可以翻阅教师下发的资料、利用探寻引擎在Internet上查询信息、使用打字、手写或拍照的方式上传自己的学习成果，教师通过平台可以实时看到学生的作答处境并举行点评。我们查看到，系统供给的信息实时反应（可以是选择题的选择，也可以使文字描述或实物照片）功能，尤其是对选择题的实时统计（多少人、哪些人），切实解决了传统课堂中教师真实掌管、高效处理学生学习反应信息的短板。略微可惜的是，我们没有查看到在小组探究过程中，系统在分工、协作方面表达出来的技术及其应用模式。

下午，我们一起凝听了南京师范大学教科院副院长沈z教授题为"信息时代的教学实践'的报告。沈教授从信息时代带来的新概念冲击入题，反思信息时代学习的形态：课堂布局是在场还是在线？师生关系是扶助还是互助？资源载体是互联还是互通？并指出在技术应用的实践中要斟酌"技术在教学中是否有不成替代性'。结合英特尔未来教导工程体系的介绍，沈教授指出要关注工程学习、问题设计、多元评价、学习支架、高级思维、混合学习、数据分析、电子学档、信息管理等关键理念，对技术-人的关系举行再斟酌，着力解决技术催生活力的问题。关于技术如何支撑教学改革，沈教授认为学习形态由人（师生关系）、物（支持条件）、事（认知序列）、境（存在价值）、脉（知能规律）五大因素抉择，因此要从教师与学生（人）、过程和活动（事）、工具与环境（物）、意境与情境（境）、布局与规律（脉）五大方面十个着力点去举行信息时代的基于技术的教学设计。

此次活动收获颇多，在开阔了眼界的同时，也使我们熟悉到要从"技术在教学中是否有不成替代性'来考量是否合理运用了信息技术和设备。纵观信息时代技术的进展趋势，不难察觉：技术的应用首先是解决一些实际存在的问题，为解决问题供给更多途径，进而变更人们认知甚至生活方式。因此，学校技术装备的选择和整体设计首先要符合学校教导理念和教学模式的要求，然后在使用技术解决问题的同时，还应充分关注技术催生的观念和模式的变更，因势利导从而形成学校特色应用模式。

篇2:生本高效语文课堂理论与实践研究成果研讨会学习体会

"生本高效语文课堂理论与实践研究成果'研讨会学习体会

2xxxx年5月10日-12日，我有幸去东庭加入了z省"生本高效语文阅读课堂教学理论与实践研究'成果表示研讨会。会上凝听了省语文教研员李家栋老师做的理论讲座。接着便是z省特级教师薛法根的精彩课堂表示以及薛老师与观众的现场互动。随后，是来自全省的五所测验区学校的推出的7节生本高效课堂表示。时间虽短，收获颇丰。现将自己的点滴体会梳理如下：

李家栋老师先介绍了生本高效语文课堂存在的问题和研究成果，这让我对今后的语文教学有了明晰的方向感。

现阶段的语文教学存在的问题：一是学生有效的自主学习活动少，教师无效的教学组织活动多；二是课堂预设的教学活动多，生成的教学活动少；三是教师组织检查的活动多，有价值的引导活动少；四是促进学生进展的活动少，流失学生学习兴趣的活动多；五是单一的教学资源多，丰富的有文化含量的教学资源少

生本高效语文阅读课堂教学理论与实践研究课题研究目前取得的成果：

1、明确了其内涵。生本高效语文课堂是以促进学生生命进展为本，关注了学生生活阅历，崇敬的学生生长需要，遵循了语文学习与语文教导的规律，师生共建的、生态的、在确定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。

2、形成了若干理念。如全面了解学生，充分崇敬学生、学课文是为了学语文，教学内容=预设内容+生成资源。先学后教、以学定教等。

3、课堂是生命课堂、生活课堂、生活课堂、生成课堂、学生学习语文是自自主实践，主动预习、主动读书、主动记忆、主动斟酌、主动表达、主动合作、主动延迟的课堂。教师在课堂中是少教中的教，只叫学生不会的。

4、根本要素已经明确。李家栋老师引领大家研讨并确定了"生本高效'课堂教学的布局，即尝试自学、合作交流、探究解疑、拓展补充、评价反应五步，统一建立《自主学习记录本》。

薛法根老师的《真理诞生于一百个问号之后》，更让人会意到了大师的风范。薛老师打破了我们以往的教学思路，呈现了一种全新的教学理念。通过让学生反复质疑，引导学生概括出探讨文的写法。我相信，学生上完这堂课弄明白的不仅是探讨文的布局和写作方法，更重要的是一种辩证的思维方式。

通过这几天的观摩学习，我察觉这7节表示课都表达了"生本高效'。譬如说，在田晓玲老师的《凡卡》一课上面，学生就表现的很好。田老师在率领学生理解"和爷爷一起砍圣诞树'来反衬凡卡凄凉的命运一段时，反复指导学生填空："多么的日子啊！'让学生自读自悟，使得感情与仆人公共鸣。尤其是田老师自创了一段文字，让学生根据自己的理解朗读时，学生精彩的表现赢得了阵阵掌声。此时，教学难点高明的被解决了。再譬如说，在王璇老师执教的《穷人》一课，老师通过引导学生通过环境描写、心理描写体会内容和表达方法，学生创造性的理解了课文。

两天的学习，有些东西是有感而难言的，由于明确了方向，所以我会坚持不懈地去尝试，追求生本高效的语文课堂。

篇3:两位数乘两位数教学课例研修学习体会

"两位数乘两位数'教学课例研修学习体会

--走进精彩课堂感受名师风范

研修学习过程中，学习观摩了泰安附校刘万元老师的课例"两位数乘两位数'。在这节课中，刘老师借鉴磨课组几位老师的建议，对教学设计举行了用心修改，在教学中也以"理解算理，探索算法'为教学重点、难点，用四分之三的时间举行重难点突破，达成了算理和算法的有效结合。

通过观看视频，一步步阶段学习，同时结合几位老师的点评报告，我对刘老师的用心设计和教学方法有了确定的领会，感觉刘老师的设计是从多方面采取措施来达成算理与算法的有效结合的：

1、承接上一课时，开门见山，直接引入，以省出时间探索算法、理解算理，提高教学的针对性和有效性。

2、口算之前举行估算，为口算渗透一些方法。

3、举行口算教学时，让学生根据点子图斟酌，小组交流算法，更加是引导学生一起议论探索算法的共同点，这是在尝试算法的过程中让学生初步理解算理。

4、在笔算教学中，刘老师细心地引导学生体验将口算的横式写成竖式的形式，将几个竖式合并，再将竖式进一步简化的过程。这个过程给学生一个斟酌领会的机遇，让学生明显地看出每一片面的来龙去脉，更轻易理解算理。

5、引导学生学会了列竖式后，刘老师又抓住关键，让学生"分别说一说46是怎么来的？表示什么？23表示什么？怎么来的？'，这都是在引导学生进一步明确算理。

6、在下面刘老师又设计了"模范计算过程'这一步骤，其作用不仅是让学生明确计算的标准步骤、模范，更是通过明显再现计算过程，让学生进一步明确算法。

7、在稳定练习中进一步促进学生明算理。刘老师设计的稳定练习虽少，却有很强的针对性，在"根据竖式写得数'题中，师进一步追问：你是从竖式中的哪