三年级上学期教学工作计划

三年级上学期教学工作计划一．学生学习状况分析：

三年级：三年级的学生通过两年的系统英语学习及习惯培育，绝大多数小学生对英语课的学习都有了很深厚兴趣，及较强的学习根底。进入三年级学生已经有了肯定的学习根底，进一步稳固，落实学问点，并能运用自己所学学问进展综合运用，培育良好的学习习惯，连续保持学生的学习兴趣是三年级教学工作的重点。三年级学生的英语学习开头涉及到语法学问的学习及单词的拼听写，如何连续保持，激发学生学习兴趣，克制语法及单词学习的枯燥性是提高教学质量此文来自优秀的关键。要使学生对英语课产生兴趣必需留意教学的设计，而枯燥乏味的讲解练习只会让学生厌倦，因此课堂的设计更因该丰富好玩，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验胜利，养成良好的学习习惯，从而到达良好的学习效果，在落实学问点的同时，也要培育学生的英语阅读学习习惯及力量。

教材分析

3年级：新课标第五册

本书设计新奇，内容生动好玩，符合儿童的身心进展。通过结合嬉戏，儿歌的学习，学生学习英语的兴趣得到了极大的提高，把握的学问也更多。本期所学的内容较也有肯定的难度，但情境设置与学生的实际生活息息相关，有用性较大，能够激发学生的学习兴趣。本书内容编排较合理，趣味性较强，设置的情境生动好玩，学生在学习英语单词，语句的同时能知道如何在现实生活中加以运用。

二．教学方法：

1．进一步加强字母的认读，书写的标准，仔细拼写每一模块的重点单词，要求能听写，默写几娴熟的拼读，把握书中重点语法内容，并依据书中消失的学问，结合学生的实际生活创设多种情景，使学生在较为真实的情境中理解和把握学问，并在特定的环境中加以运用。

2．教授新课的过程中不断强调学生的常态课的课堂常规和行为标准，强化课堂常规训练。做到每一堂英语课有效，落实。不断稳固旧知，新旧结合，融会贯穿，将所学的学问加以敏捷自由的运用，从而到达学以致用的目的。

3．传授新知的同时，进展外国文化背景学问的传授，帮忙学生进一步理解所学学问的来源和背景，了解英语国家的文化，帮忙理解课文和所学学问。

4．采纳多种教学手段，制作ppt，运用多媒体进展教学，让学生在视觉、听觉等各个方面都承受到刺激，开展好玩有益的活动使学生能集中留意力，更好地把握学问。

5．采纳分层教学法，针对不同程度的学生在课堂上制定不同的学习任务，完成不同要求的课堂练习，课后作业。到达不同的学习目标。

6．落实每次英语课后的作业，做到个个监视改错，落实每个模块的单元检测，做到错题集体回忆总结。

7．课堂上采纳积极有效的课堂评价，做到每课一评，如“IamEnglishstar”，”WhoistheNO1?”，英语乐园等课堂，课后评价方式并记录在案实行单元测验，考试的加分嘉奖制度。

8．学生间开展互帮互助活动，定期安排成绩较好的学生带着其它学生朗读课文、复习单词及重难点学问点等，发动全体学生争做小教师，主动帮忙学习上有肯定困难的学生，共同进步。

针对3年级学生状况，应采纳更有效的教学方法，在保持他们学习热忱的前提下，加强他们运用英语的力量，并落实每一个学问重难点，提高他们学习的层次，关注在学习上有肯定困难的学生，了解他们的内心世界，帮忙他们树立学习的自信念，让每一个孩子都能在检测中取得好成绩。

三．教学时间安排：

1．新课（20—25课时）

2．复习（40—50课时）

3．考试（7－8课时）

4．机动（3－4课时）《三年级英语上学期教学工作规划》一文来自！http://<

三年级上学期教学工作计划篇2

一、年级情况分析。

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。

二、目的要求。

1、通过“说说我自己”的学习，引导学生对自己能够有一个比较初步的正确的认识。正确对待自己的兴趣爱好，建立自己的信心，做事情能够持之以恒。

2、通过“我与家庭”，的学习，主要让学生认识自己生活的家庭成员，引导他们尊重家长，与家庭成员搞好关系。要经常与家长沟通，要和邻里和睦相处，搞好关系，要注意保护自己。做一个聪明让人喜爱的孩子。

3、通过“安全生活每一天”的学习，引导学生学习了解有关学校的学习常识与规则，使他们具有一定的集体观念，礼让精神，互助精神，引导学生尊敬师长，关心集体，爱护同学，养成良好的学习习惯。

三、重点难点。

1、调动学生已有的生活经验，结合现实生活中存在的问题，激发学生学习本课程的兴趣和求知欲，引导学生认识自己，认识生活，适应社会，为他们逐步具备参与现代生活的能力，成为社会主义合格公民奠定基础。

2、通过学习、实践体验、探究活动，引导学生学会研究社会问题的基本方法，让学生能够在真实的社会环境中，形成生活的基本技能和符合社会规范的价值观念，发展学生的个性，开发学生进行创造的潜能。

3、将品德、行为规范爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会生活和社会关系的主题学习，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的辨别是非的能力，从而使学生的社会性获得良好发展。

难点：

注意教材内容和多种教学活动的针对性、生动性和实效性，帮助学生获得情感体验和积极的生活态度。

四、课时安排

第一单元我的家

1.人人都有自己的家3课时

2.我爱我的家3课时

第二单元我学习和生活的地方

1我们的学校3课时

2.我生活的社区3课时

第三单元我在生活中长大

1．我成长，我快乐3课时

2．做生活的小主人3课时

第四单元我和规则交朋友

1、规则在哪里3课时

2、规则有什么用3课时

3、我们给自己定规则3课时

期末复习、考试3课时

三年级上学期教学工作计划篇3

一、指导思想

为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助潜能生取得适当进步，让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，逐步提高纪律意识，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优助潜具体计划。

二、目标

1.全面提高学生学习的主动性和积极性

2.使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

3.让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、学生情况分析

三年级五、六班各有学生53人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，只有少部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、走神等现象。

四、辅导对象

培优对象：尚呈烨杨铠瑜唐梓轩赵子菡

助潜对象：李炎坤张金博洪逸凡刘佳琪

五、具体方法措施

1.在日常教学的分层练习中有的放矢地注意对优生的培养。

2.每周出一部分有难度的题，让优等生多练，平时多做灵活性题目，使他们的思维更灵活，解题能力能得到提高。

3.实行以点带面来全面提高，使潜能生观念进行转变。

4.让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

5.充分发挥优生的表率作用来影响潜能生，改变潜能生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

6.对潜能生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

7.采用激励机制，多给点潜能生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

8.平时多与家长联系，共同来解决潜能生各方面存在的问题。

9.充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习。

三年级上学期教学工作计划篇4

一、指导思想

结合本年级实际，以部“综合实践活动课程指南”有关要求和本校“综合实践活动课程实施计划”指导纲要征求意见稿为指导。认真开展综合时间活动，实施过程中强调“整合”注重“实践”突出“开放”关注“过程”提倡“民主”积极进行专题研究，不时提高课程实施水平，促使我校课程改革不时走向深入。

二、学段目标

在领导的指导下，三年级老师进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，在其他年级研究实践的基础上，将理论与实践结合起来，引导本年级学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。

三、具体安排：

时间主题活动目的

九月

1、庆贺教师节。

2、培养自信心；对教师的爱。

3、合理计划学会节约。

十月

1、我是妈妈的小帮手。

2、学会力所能及的家务活，培养热爱之情。

十一月

1、我们的学校。

2、了解自己所在的学校，培养对学校的热爱之情，让学生融入社会、关注他人、学会关心。

十二月

1、废品变礼品。

2、小小义务工。

3、增强意识体验为他人服务的快乐。

三年级上学期教学工作计划篇5

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。

以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生共107人，两个班。这些学生是新课改的第一批学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手

在小制作、小种植、小实验小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构

本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：（1---5）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的'学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：（6---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、天气与我们的生活：（10--14）课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

4、水的科学：（15---19）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

5、秋去冬来：（20--23）课，一观察秋冬季动植物和星空的变化为指向，引领学生亲历中长期科学探究活动的过程。

6、研究与实践：（24、25）课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《秋去冬来》四个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。

五、教学进度安排

第一周第1课第十一周期中考试第二十二周期末考试

第二周第2、3课第十二周第13、14课

第三周第4、5课第十三周第15、16课

第四周第6、7课第十四周第17、18课

第五周第8课第十五周第19课

第六周第9课第十六周第21、20课

第七周第11、、10课第十七周第22、23课

第八周第12课第十八周拆装玩具

第九周机动第十九周科学探索的故事

第十周复习第二十、二十一周机动

三年级上学期教学工作计划篇6

一、指导思想：

面向全体学生，体现学生在科学学习中的主体地位，从小学生的年龄特点及现有经验出发，通过以探究为核心的科学学习活动，培养学生对科学的好奇心和求知欲。开放科学课程，进一步改进评价激励机制，帮助学生逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养和提高学生的科学素养。